内容摘要：您对疫情期间,在线教学有什么建议
篇一：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情期间线上教师教学注意事项及措施
1.校区科学制定下发线上教学课程表（开全课程，适当突出四大主课复习）。
2.选择好直播平台，组织好线上教学师生双方网略测试。
3.组织好教师线上教学技术、新课型课件制作培训与抽测。
4.开好线上教学师生动员会，上好期末线上教学班级第一课。
5、建立网课学习小组及确定小组指导教师，构建班级学习共同体。
6.提前探索、研究线上考试新形式。
7.出台期末线上教学日周学科、班级考评方案。
1.学校各年级要提前制定并向家长和师生发送网课期间的课程表。
2.学校要成立以校长、教务、教研组长为主体的网课管理、评估团队，成立以信息技术老师为主体的技术指导小组。
3.强化集智备课，网课教研，出台网上录课、直播课评价标准。
4.各教研组要组织老师每日研课，优化完善课件制作、教学流程。
5.各教研组要对年级网课的课件、教学设计、作业设计提前一天进行审查。
6.教务处每天要抽查教师的备课情况。
7.教务处要组织网课管理团队分工开展日常的网上巡课，每节必查、每班必查、每级必查。
课前要求：
（1）授课教师要注意自己的上镜形象。做到衣着简单大方，给学生一个良好的第一印象。
（2）保证录音音质纯净，音量适中，录入声音无过冲、过弱，无明显噪音。
（3）画面稳定，镜头必须始终包含主讲人，不能出现主讲人跑出镜头的情况。
（4）PPT课件，文档版面不要太满，建议使用黑底白字，字号不小于24号。（5）教师要保持自己授课时身后背景和电脑桌面图标的简洁，避免分散学生的注意力，干扰学生的学习。
（6）教师要提前五分钟候课，调试设备、打开课件、组织学生、网上点名签到。
（7）上课时可先出示学习目标，告知学生学习流程，提出探究问题，让高阶思维、深度学习发生。
课中
要求：
（1）授课课件要制作课前准备页，主要内容为每日赠语和课前准备。
（2）授课课件要有评价反馈页，主要对上节课作业完成情况、本节课的预习情况进行互动反馈和激励性评价。
（3）授课教师要多注视摄像头，这样才能给学生目光交流的感觉。
（4）注意课堂节奏，授课过程中要多利用评论和连麦的形式与学生互动，保持学生注意力的高度集中。
（5）要时时提醒学生上课、书写时保持正确的坐姿。
①电子屏幕中心点应放置在水平视线下方10cm处。
②眼睛离电脑屏幕的距离应不少于50cm（约一臂远）。
③观看时眼睛稍向下看。
（6）要指导学生做好课堂课堂笔记，引导学生预习、强化问题答疑，重视练习评价与反馈。
（7）可在授课过程中穿插随机的点名和提问，从而了解学生的听课情况。
课后反馈：
（1）学生线上提交的作业要全批全改，并在上课时及时反馈和评价。
（2）课后要及时与家长沟通，了解学生对于自己授课内容的情况，从而为下一节课的调整提供依据。
（3）授课教师可以在课后观看自己的授课回放，课后复盘，进行课后的集中反思，梳理一天网课的情况，总结经验，交流得失，为上好下一节课做准备。课后复盘可围绕下列内容展开：①课前网课桌面清理、直播室内环境；②网课软件使用；③网课师生互动；④授课教师的肢体语言、面部表情；⑤网课故障排除、网课偶发事件应对等。
学生规范：
1.提前五分钟准备好听课用品，精神饱满进入学习状态。
2.听课期间聚精会神，尽量中途不因喝水、上厕等私事离开。
3.及时在线或建立网络小组与教师、同学互动。
4.听从授课教师指令，让读就读，让写就写，让思考就积极思考。
5.遇到信号不好网卡的地方可尝试重新连接，不明白的地方可借助重放二次学习。
6.保质保量、按时完成课堂检测。
7.务必借助预习提纲、微课程做好预习，尤其是强化学科课本阅读，能明晰自己不懂的问题。
8.查漏补缺，跟上上课进度，防止夹生，避免知识短层。
9.坚持室内体育锻炼，提高自身免疫力。
10.线上学习应注重用眼卫生，合理利用课间休息时间。
(1)让眼睛眺望远处的风景或物体。
(2)认真做好眼保健操，每半天一次。
(3)室内体育锻炼舒展全身。
(4)不能进行电子游戏、观看其他视频方式作为课间、课后休息放松。
11.学会自律、自控，严格遵循执行学习时间、学习计划，不要无节制聊天或沉迷于电子游戏。
1.要找出网卡的原因并科学及时应对。
若整班学生普遍反映网课有点卡，说明是学校网的事，建议学校网课连网分流，一半教师用个人热点连网；若极个别学生反映有点卡，则是学生家问题，协调家长解决。
2、学校设立网课120。学校成立网课技术上课期间服务小组，与到求助时第一时间帮助教师解决直播中出现技术故障。
3.成立班级网课提醒员，建立网络学习小组，充分发挥小组长作用。
网课出现无网、无声等故障时，可连麦提醒上课教师，若教师疏忽，可用手机直接告知。小组长在教师侯课时段可汇报本组进群及准备情况，省时高效；可检查小组成员预习情况，可组织成员讨论，可回答组员疑问；同时小组长课内要监控、提醒本组学生听课状态。
4.为了保护学生视力，保证听课效果，对学生听课设备提出建议。
因网课会出现多个界面，遮挡课件中文字，故建议学生观看时尽量使用设备依次是电视背投、电脑、平板，尽量不用屏幕较小手机。
5.学科不同，选择直播方式也应不同。
可布置或扣图设置较温馨美观的背景；建议直播时采取教师露脸形式，学生能看到教师眼神、表情、手势，增强互动效果；需要呈现过程的如数学可选择能书写板书形式；若与学生连麦互动时可选择整屏形式等。
6.课前不能没有侯课，也不能太长。
侯课过长，正式上课会过学生黄金学习期，学习专注力下降，导致学习率下降。
7.课件除常规内容外，建议增加课前预备页、反馈页、目标流程页、作业及预习提纲页等。
课前预备页有每日一言、本周习惯、课前准备三个模块；反馈业有作业、课堂表现、预习任务优秀学生名单；目标及流程页主要是以问题形式呈现目标，并告诉学习流程；在布置作业时要同时公布下节课预习提纲。但是需要提醒的是预备页、反馈页尽量在侯课期间呈现。
8、建议用动画微视频设立上下课铃声，增强网课仪式感。
可网上选择或学校制作网课上下课铃声。
9、强化学生遵守网课规则，注重学生网课学习习惯养成。
如一进教室打开摄像头；连麦互动时知道及时打开、关闭话筒；不点赞、不留与学习无关内容；作业清晰拍照再上传；课前电脑、平板要充好电，忌边充电边上课；注意课堂坐姿等。
10.教师直播桌面要有三件宝，教学进度不能过快，课堂容量不要过大，作业难度要适量控制。
重点课型的线上教学流程建议:1.早读课
打卡；规定背默内容；验收重视从背诵到背默落实。
2.试卷讲评课
先做再讲评；自我订证、讨论订证后再重点订证，切忌从头到尾对答案；错题订正后让学生讲给家长听。
3.习题课
提前下发题组、题型卡；重点题采取三讲三纠模式。
4.复习课
尽量让学生用不同方法工具整理单元复习要点；要梳理题型、思维类型；围绕易错点、易混点、重点、常见考点进行强化。
篇二：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情下线上教学存在的问题及对策2020年我们度过了?个特殊的春节，也拥有了?个漫长的寒假。突如其来的新冠肺炎，以其极强的传染性，长期的破坏?影响着全国范围的正常教学秩序。为防?师?等?聚集造成影响，我校响应国家的号召，根据教育部的指?，利?QQ、钉钉、?线宝、E?通等软件进?了线上教学。特殊时期，各种教学软件能够在技术上?持线上教学活动，但是在实际运?的过程中也存在?些问题亟需解决。本课题针对疫情下线上教学存在的问题进?研究，以期找到具有实效性的应对策略。?、疫情下线上教学实践中存在的问题1.线上教学途径较多，各有利弊所谓“线上教学”，?义上指?切借助?络进?师?教学互动的教学?式，既包括录播等?同步教学?式，也包含直播等同步互动教学?式。线上教学期间主要有以下?种途径：1.空中课堂。在狭义上，空中课堂多指通过电视为居家学?进?授课的教学?式，这种?式如今较少应?。在?义上，空中课堂则指代所有通过?络通讯技术，在?上进?讲课过程的授课形式。部分学?可以通过空中课堂听课，这些课程都是资历较深的教师进?讲解，知识含?量较?。但是，由于讲课?师和??的?师讲课风格不?样，也会对学?的学习造成?定的困扰。2.?络课程。?络课程是在信息时代，通过?络展现教学内容实施教学活动的?种新的课程形式。教师们可以在?站直接搜索将要讲解的课题，在?上以布置作业的形式布置给学?们观看。这种?式可以让学?静下?来观看视频，但是受到诸多因素的影响，学?对于重难点的掌握不是很清晰，以?于学?分不清本节课的重难点。3.直播教学。直播教学即教师授课的同时发布授课视频，具有双向流通过程的教学?式。教师们可以运?QQ共享屏幕、QQ直播间以及钉钉视频会议等形式开展直播教学。教师在线讲授知识的同时，学?可以通过弹幕等留??式与教师实现互动，这有利于提?教学质量。但是在这个过程中参加的学?数量较少，?部分学?保持沉默的状态这也对教师掌握教学进度以及教学过程中存在的问题造成了?定的影响。4.?主学习。?主学习与传统的被动式学习相对应，是指学?作为学习的主体，教师承担学习指导，线上教学中学?们?主学习的时间较长，这可以充分发挥他们的主动性和能动性。但是，对?控能??较差的学?由于缺少良好的学习氛围，?主学习效果并不显著。线上学习的?式很多，但是选择哪?种对于不同的教师或者不同的学?来说，效果因??异。同时在实际的运?过程中也存在着很多的问题，对教学过程或者教学质量产?了?些不利影响。2.技术平台及?络的限制疫情期间线上教学主要依据电脑、应?平台、?络。事发突然，很多教师没有把电脑带回家，有的学?家?也没有电脑。教师和学?都要准备电?设备。有的学?可以??机进?学习，但是?机呈现的页?较?，相对于电脑，学习效果?打折扣。第?，由于同时在线使?的?数较多，学习平台系统在运?的时候经常会出现卡顿甚?是崩溃的现象，对学?听课造成?定程度的影响，如果有的知识点没有听到或者错过了，也可能会引起学?的焦虑，打击学?学习的积极性。第三，受使??数多、阴?天?等原因，?络时常会出现问题。例如：在开QQ共享屏幕、钉钉讲课时，教师时常会掉线，影响教学进程。第四，很多教师都是第?次接触某种应?平台，?先要熟悉应?平台的使?过程。由于??设备的问题以及对电脑的掌握熟练程度的问题，部分教师不能很熟练运?应?平台。对教师也造成了?定的困扰，或者在教学过程中，突然出现技术问题，教师也不能很及时地进?解决。对教学效果造成?定的影响。3.学?缺乏监督，?控能?不强线上教学最开始实施的时候还处于摸索阶段，内容和教学?式与课堂教学没有本质的差别。同时学?对于这种新型的教学?式有?定的好奇?。由于缺乏相应的课本，缺乏教室的学习环境，缺乏同学之间相互竞争和教师的督促，?段时间之后，部分学?线上学习就出现散漫对待的情况。虽然这部分学?也进?直播课堂，但是屏幕的背后却是在玩游戏、聊天甚?都忘记准时进?课堂。另外?部分态度认真，想要好好学习的学?仍然采取传统的线下学习?式，例如：在课本上记笔记，做好知识点的整理。但是每天的学习忙于整理笔记和完成作业甚?熬夜写作业，没有消化落实的时间。他们认为线上教学硬件条件不够，缺乏课本、没有打印机，所以??没有办法提?学习效率，从?导致学习效率低下，?理焦虑。学?不仅缺乏教师的监督，还缺乏家长的监督。线上教学前期，?部分家长不能复?，还可以在家监督学?学习。后期，家长们陆续复?，学???在家学习，由于?中???的特点加上部分学?的?控能?不强，在没有?监督的情况下放松了对??的要求，导致学习效率低下。部分课程内容跟不上授课进度，久?久之，形成恶性循环。4.师?之间缺乏互动，教师不能及时掌握教学程度线上教学的途径很多。但是，这些途径共同的缺点就是师?之间缺乏互动，教师不能及时掌握学?的疑难问题。在课堂教学中，教师讲完某个知识点，可以通过学?的表情来判断出学?对这个知识点的理解程度，学?们在遇到问题的过程中也可以当场提出问题，寻求教师的帮助，?便教师调节教学?式。然?，在线上教学的过程中，缺少这?优势。例如：教师可以QQ共享屏幕、QQ直播间进?直播授课，但是在这个过程中教师只是按照??的教学计划进?教学，?于学?掌握程度怎么样，教师没有办法深知。学?可以在直播群向教师提问，但是教师的精?是有限的，可能在教学的过程中要翻越很多课本，不能及时地看屏幕，这种情况下就不能很好地为学?答疑。线上教学期间，教师的很多信息都是
程中要翻越很多课本，不能及时地看屏幕，这种情况下就不能很好地为学?答疑。线上教学期间，教师的很多信息都是通过?机接收。有时候可能不能及时地解答学?发来的问题，这样不仅会使学?的问题不能及时地得到解决也可能会打击学?问问题的积极性。在线上教学过程中，个别同学可能为了逃避教师的提问，谎称?卡、话筒出现问题等现象，不仅浪费时间，也会给其他同学产?不好的影响。出现这样的状况，不仅影响教师掌握教学进度，不利于及时调整教学?式、还有可能加深师?之间的?盾、影响教学的正常进?。?、针对问题采取的应对策略1.引导学?正确使??络资源，逐渐提??控能?线上教学有利有弊，对于?中???，他们是未成年?，对?络资源的辨别能?还需要加强。线上教学的重点是发挥线上教学的优势，?不是?味?传统教学?式去沿袭。线上教学最?的特点就是丰富的教学资源，每天的直播课都能形成回放，供学?不断地进?反复学习；教师上课使?的各种资料都可以简单快捷地进?分享保存；课堂容量扩?，课外知识的拓展，其他优秀的?课资源共享，学?的课堂不再局限于?个学校，?是整个教育资源库中来?全国各地的优秀教师的讲课资源。教师应引导学?正确使??络，让学?们知道线上学习重点应该是对知识的梳理和关系的把握，利?思维导图来进?理解记忆。不断对学?进?思想教育，引导学?逐渐提??控能?。?对?络资源，?中?遇到的最?的问题就是游戏。?对?络的各种诱惑，可以推荐部分?机软件帮助学?进??律和学习管理，例如：某些软件可以设置学习时间，禁?某些游戏聊天软件的使?。通过在线?习时长统计排名，?励学?掌握每?学习时间，杜绝?络诱惑。与此同时，还可以推荐?些背单词查单词的软件，帮助学?进?趣味有效地学习。也可以在学习群分享?些正能量的?章以及与本学科相关的课外?章，引导学?形成正确的学习态度，保持?理健康，提?学?的知识储备量。2.沟通家长，形成家校合?线上学习?起线下学习更需要家长的?持和参与。班主任?师除了对班级的管理，线上教学最重要的是家校的有效沟通。可以建?家长微信群或者QQ群，?便消息的发布。可以在线上教学开始之前，通过问卷调查等形式了解家长和学?的需求，有针对性地组织教学。班主任?师要及时召开班会和家长会，?励号召??家长参与到学?的学习过程中来，并建议学?打开房门进?学习，随时随地都可以接受到家长的监督和检查。班主任?师可以将?部分权?转交给家长，例如：早读时间?定要督促学?起床，到书桌前?进?早读，防?懒床和在床上进?早读的现象出现，从?提?早读学习的质量和效果。在家中，家长也要以?作则，为学?营造?个安静的、良好的学习环境。班主任?师也可以根据学?以及家长的表现树?典型，表扬先进。在家长群及时表扬学习态度较好、获得优秀作业的学?，让家长及学?了解到其他学?的学习状态，及时调整学?的?理和学习状态，不要和其他同学差距太?。由于线上学习的特殊性，部分学?在听课过程中会遇到很?的困难，跟不上学习进度，作业总是拖?不交。遇到这种情况要及时地与家长取得联系，共同探讨学??前学习中存在的困难。帮助家长提出?条合理性的指导建议，从?形成家校合?帮助学?解决困难。3.各科教师应提?备课的质量线上教学不仅对教学提出了严峻的挑战，?且对教师备课也提出了?定的挑战。各科教师不能像之前?样集体备课，这就要求每位教师提?备课质量。各学科组可以通过微信、钉钉等途径进?视频会议进?备课。但更多的是需要每位教师??多阅读相关教材进?备课。例如：线上教学期间，政治学科开始学习选修三《国家和国际组织常识》，学习内容?较多，?且涉及相关的历史内容。对于没有选历史学科的学?来说，会有?定的困难。这对于思想政治教师提出了更?的要求。?先，备课本。通过?络资源、课本、辅导书、习题等材料，??全?的掌握这节课所要学习的内容。其次，备学?。要了解学?对于这部分内容的掌握程度，通过之前的学习和学?的?常积累，对于这?部分内容有?定的了解，但没有达到熟知的程度。要真正的了解学?学习中遇到的问题，发现真问题解决真问题。根据学?的需求选择合适的教学?式，帮助学?理解、区分相关内容。同时，线上教学与课堂教学相?，学?们的学习效果不佳，教师要多重复重点内容，让学?准确地了解本节课的重难点，有针对性地进?复习。4.引导学?培养乐观积极的学习态度，弘扬正能量疫情期间线上教学时间较长，必定会在学??中形成?些恐慌的?理以及对于?上学习的不重视。作为思想政治教师，不仅要让学?们在疫情期间学会保护??、保护家?，尽量少出门为国家做贡献。更要对学?进??理教育。如果说每个时代都要经历?些?事，那么这次疫情就是他们??中遇到的?件?事，也是对中国的挑战。要让学?知道每个时代都有不同的“英雄”，此时此刻，战?在?线救死扶伤、迎难?上的医护?作者就是伟?的英雄。要让学?知道疫情发?后，在极短的时间内，?最快的速度编织出?张覆盖14亿?的疫情防控?，这是其他任何国家都难以想象的，也是不可能做到的。只有中国，只有社会主义中国做到了。世界卫?组织总?事赞叹道，中??动速度之快、规模之?、效率之?，世界罕见，展现出中国强?的社会动员能?和社会治理能?，这是中国特?社会主义制度的优势。我们有以?民为中?的中国共产党，?句“我是党员，我先上”是党员??动践?初?和使命。截?3?10?，全国已有7436万多名党员?愿捐款，共捐款76.8亿元。我们要培养学?的爱国之情，不断弘扬正能量。作为中学?，只有勤学奋?增长才?，才能?科学精神和专业本领保护想保护的?，为国家做贡献。线上教学对我们教师??是教学模式的?次?新，对于??班主任、学?、家长??也是?次挑战。线上教学也是疫情
线上教学对我们教师??是教学模式的?次?新，对于??班主任、学?、家长??也是?次挑战。线上教学也是疫情期间的新潮流，我们不能逆时代潮流??，应该顺应线上教学的规律，充分发挥教师的主观能动性，沟通家长形成家校合?。作为教师，我们的教学任务不仅仅是向学?传递知识。更要培养学?的学习能?。我们需要关注和服务的不仅仅是在校的学?，也包括渴望参与到教学过程中和孩??起成长进步的家长。线上教学期间既要进?步激发教师主导学?主动的作?，同时还需要家庭乃?社会?量的积极参与。通过各?的合?构筑及时沟通与交流的机制，采取不同于线上课堂的各种有效?法和?式。重建师?关系，最终降低疫情的影响，最?限度实现“停课不停学”的?标。
篇三：您对疫情期间,在线教学有什么建议
疫情期间线上教学的问题与建议
关键词：线上教学育人创新问题建议
疫情期间，随着信息技术的迅猛发展，线上教学登上了中小学教学的舞台，成绩是显著的，但中小学线上教学也存在一些问题。这些问题急需我们认真对待并加以解决，否则会影响中小学线上教学的质量,从而进一步影响到线上教学在社会中信誉及人民对它的认可，对今后深入开展中小学线上教学是不利的。以下是本人对线上教学的分析：
一、线上课程可分为二类：
线上点播课程和线上直播课程。线上点播课程含义是任课教师事先把教学内容录制好，放在指定的地址（例如：钉钉群），学生收藏后能够在任意的时间段点击、播放、学习；线上直播课程含义是教师根据计划定好的时间段，利用有关线上教学平台（例如：安徽教育资源应用平台），实时地讲授课程内容。线上点播课程的优势是便捷，学习在时间范围上的个性化得到保障，但缺点也很多，最突出的就是学生遇到难题，教师很难及时解惑，又因同学们学习时间上的不同，也很难得到其他同学互动或参与有关课程的交流，这样就很难提高学生积极性，学习很散漫。线上直播课程的方便之处是实时，学生能实时接收知识的传播，提出疑问，参与到课堂讨论，师生们能够互动交流各自的观点，从而能提高学生学习积极性。对学习产生了兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师"。教学质量显著提高，达到教学目标。
疫情期间学生们在家学习，进行线上教学，方便了大家足不出户就能够听到名师的讲授课程，有机会学到各种教学模式。有的在家长的辅导下能很好按时完成教学任务，学习效果显著，有的却不能完成教学任务。他们在家里一是家庭环境的影响，二是缺少互动，遇到难题不能理解，不会做就放弃，甚至养成了一些不良的学习习惯，提高不了学习兴趣，积极性不高。家长们反应学生学习能力不高，自觉性低，有些很简单的问题都做不好。只要提示一点就如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，思考不过紧密，形成一种思维的惰性。
二、同时，线上教学也会存在一些问题：
因为特殊时期，中小学开展线上教学工作，各种线上教学平台也纷纷与各中小学联手推出中小学线上课程建设项目，各级教育行政管理部门也给予引导和支持，各种环境因素对中小学开展线上教学非常有利。各地的电信部门大力支持，不分昼夜的帮助中小学家庭安装设备，特别是贫困生更是给予了更大的帮助解决困境。但是如果不能根据当地的实际情况，不根据教育教学固有规律，盲目地开展线上教学，就会起到效果，不但对线上教学产生一定负面影响，减少了学生对线上教学的认可度，也会大幅度降低已有的教学质量。
通过疫情期间中小学的线上教学的调查和研究，发现存在着以下问题：
一是，线上学习过程中，哪个学生看了线上教学平台上的课程视频,哪个学生做了线上作业，学习情况如何，都很难实时确定。例如：我班有54名学生，每个学生在家里具体在学习期间做什么，很难得出结论，有的通过发来的图片看他正在学习，不过之后有没有认真学习呢？作业是不是本人自己完成的呢……一系列的问题会出现。在平时的教学中能够在教师的监督下很快的进入教学环节，引导学生学习。因为所有教学环节都在网上进行，没有物理边界，学生来源及组成多样化,在当前的技术条件下，很难对学生各种学习行为实施监控。这个问题不解决好，就会养成一些学习习惯（不诚实，做作业不认真，书写不工整），就会产生部分线上“水课”，就很难消除人们对线上课程教学质量的顾虑，也会降低大家对线上教学认可
度，还会延迟线上教学在各地的大力推广。
二是，存在学生在认识上分不清线上教学是手段还是目的。对于线上教学，有的中小学存在手段和目的混淆的情况。要理清线上教学是手段而不是目的，线上教学的根本目的是教书育人，提高教学质量。当前特殊时期中小学的线上教学方式，无论是线上点播线上教学还是线上直播式线上教学，在取代传统教学方式方面都还没有令人信服的、公认的好的教学模式。如果不考虑各地的实际情况，把手段当目的，认为只要上线上教学就能提高教学质量，不加分析地强行推进线上教学就会引起各地的教学水平的下滑。乡村中小学对线上教学认识不高，线上教学时间短，知识点的讲解不易理解，不能因材施教，教学质量势必要走向低坡。
三是，应该把线上教学课程体系中的每门课的地位与教学特点做完整的教学内容分析和学情分析，看看那些课程适合在现阶段特殊时期
推行线上教学。有些课程适合开展线上教学，有些课程在现阶段不适合开展线上教学。即便是适合开展线上教学的课程，也要因时因地，实事求是的组织（与传统课堂教学结合在一起），线上教学要根据实际情况分析存在问题。本人认为心理健康教育课程就能够根据学生的需求来适时的开展，引导学生心理健康。
四是，线上教学是近期出现的教学形式，有些中小学教师线上教学经验不足，信息技术水平不高，无法使线上教学顺利进行。部分教师在传统课程教学模式下能够取得较好的教学效果和较高的教学质量，但实施线上教学却达不到理想效果，主要是他们线上教学不能提高学生的积极性，没有很好地掌握与学生线上沟通和讨论问题的有效方法。这样的教师只能做的就是机械地录制课程视频，缺少提高学生兴趣的素材，然后放在线上教学平台上供学生点击观看学习，仅此而已，线上教学质量很难提高，事倍功半的效果。
（一）
、我认为能够紧密联系线上教学的各个程序，。加强监督设施,适时了解学生的学习情况，师生们能够面对面的交流知识要点，因材施教。它能够保证线上教学的质量和声誉，避免线上课程沦为“水课"，为以后线上教学在社会中获得认可或在中小学之间互认打下基础。推动中小学间优质线上课程的竞争，使学生能跨校、跨地域选课和学习，学生逐步向优质教育资源集中。吸取经验，提高教学质量。
（二）
、根据实际提供素材让学生充分认识到，线上教学不是目的而是手段，其根本目的是教书育人，提高教学质量，因而开展线上教学一定要符合当地中小学的实际情况。在此基础上，中小学应对各
个专业的所有课程逐个进行综合分析，找出每门课的性质和教学特色，然后再确定哪门课能够适时开展线上教学。如果某门课程开展线上教学，应选择哪种类型的线上教学，是否选择传统课堂教学与线上教学混合在一起教学模式，当前阶段，课程的开展应不易集中，利于学生心理健康学习的，培养学生的核心素养。
（三）、线上教学，教师的教学组织能力是重点。在平时，能够加大对教师线上教学能力的培训和实践，积极提倡线上教学观摩活动，让教师能互相学习，共同提高线上教学的能力。也能够派部分教师到线上教学做得比较好的中小学参观学习，及时总结。同时还能够调动教师线上教学学习的积极性，不断更新自己的线上教学模式。要不断的学习，跟上时代进步的步伐。
线上教学是当代教育的发展趋势，只要认真全面分析线上教学存在的问题并及时努力去解决这些问题，线上教学才能稳步前行。我坚信，教师们利用信息技术不断创新线上教学，线上教学会在以后的教学中扮演不可替代的角色，教学模式会多姿多彩，明天会更加美好！我们一起努力奋斗吧！
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