内容摘要：部编版四年级语文下册教学计划
篇一：部编版四年级语文下册教学计划
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部编版四年级下册语文教学计划
一、教材分析
部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事，奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点
本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强
对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标：
1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会写250个生字，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描1/5》》》》》小学学习资料——2023年整理《《《《《
写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会向别人介绍自己，表达自己的真情实感。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
六、教学要求：
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
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3.识字写字
（1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述
课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初
步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.习作
（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
另附教学安排
周次
教学内容
1.古诗词三首
2.乡下人家
3.天窗
4*三月桃花水
口语交际
习作
语文园地一
课时
222备注
一
二
11123/5》》》》》小学学习资料——2023年整理《《《《《
三
5.琥珀
6.飞向蓝天的恐龙
7.纳米技术就在我们身边
8*.千年圆梦在今朝
口语交际
习作
语文园地一
222四
11121322快乐读书吧
9.短诗三首
10.纸的发明
11.白桦
12*.在天晴了的时候
综合性学习
语文园地三
13.猫
14.母鸡
15.白鹅
习作
语文园地
期中复习
期中考试
考试评讲16.海上日出
17.记金华的双龙洞
习作例文
习作
18.小英雄雨来（节选）
19*.我们家的男子汉
20*.芦花鞋
口语交际
习作
语文园地六
4/5五
13122222六
七
八
九
十
十一
322222211111十二
十三
十四
》》》》》小学学习资料——2023年整理《《《《《
21.古诗三首
十五
22.文言文二则
23.“诺曼底号”遇难记
24*.黄继光
口语交际
习作
语文园地七
25.宝葫芦的秘密（节选）
26.巨人的花园
27*.海的女儿
习作
语文园地八
期末复习
期末复习
2211112212255十六
十七
十八
十九
二十
本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
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篇二：部编版四年级语文下册教学计划
部编版四年级下册语文教学计划一、指导思想：
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，务实创新，落实规范，提高效率，聚焦课堂教学，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、教学目标：
（一）、识字写字
1.
对学习汉字产生浓?的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.
认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.
能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字.做到书写美观。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）、阅读
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
3.
能初步了解现代诗的一些特点。体会诗歌的情感。
4.
能体会作家是如何表达对动物的感情的。
5.
学习把握长文章的主要内容。
6.
能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
7.
通读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
8.
能积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
9.
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
（三）、习作
1.
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。能发挥想象。写一种神奇的事物，并新编故事。
3.
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.
能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）、口语交际
1.
能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。能在生活中转述事情。
2.
能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。
3.
能根据对象和目的进行自我介绍。
（五）、综合性学习
1.
能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.
能合作编小诗集。在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。三、教学措施
1、强化学习习惯的养成
本期将继续关注以下良好习惯的培养：①课前预习与课后复习的习惯。②大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。③把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。④继续加强培养善于倾听的习惯。
2、聚焦课堂改革，培养学生的语文核心素养。
在实际教学过程中不断进行创新，丰富课堂教学组织形式，利用多样化的教学手段及方式，形成立体化的语文课堂教学，为学生语文学习营造良好的教学环境，让学生思想观念与语文教学相结合，对学生素养进行提升。
3、开展语文大阅读。
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、开展培优辅差活动
教学中缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与家长经常联系交
流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进
生良好行为习惯。
四、授课安排。
课
时
安
排
课序
4*
课题
《古诗词三首》
《乡下人家》
《天窗》
《三月桃花水》
《口语交际：转述》
习作：我的乐园
语文园地一
《琥珀》
《飞向蓝天的恐龙》
课时
课序
3221122221120*21*161课题
《海上日出》
《记金华的双龙洞》
习作例文
习作：游
《文言文二则》
课时
22222《小英雄雨来（节选）》
2《我们家的男子汉》
《芦花鞋》
《口语交际：朋友相处
的秘诀》
111《纳米技术就在我们身边》
习作：我学会了
28*《千年梦圆在今朝》
语文园地六
11《口语交际：说新闻》
1习作：我的奇思妙想
语文园地二
快乐读书吧
《短诗三首》
《绿》
《白桦》
221222222324*25*《古诗三首》
《“诺曼底号”遇难记》
《黄继光》
《挑山工》
口语交际：自我介绍
习作：我的自画像
语文园地七
321112212*《在天晴了的时候》
126《宝葫芦的秘密（节
选）》
131415综合性学习
语文园地三
《猫》
《母鸡》
《白鹅》
习作：我的动物朋友
语文园地四
2222222228*《巨人的花园》
《海的女儿》
习作：故事新编
语文园地八
2122第一单元教学计划
1.
单元说明：
本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.
单元重点：
（1）
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.
单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.
教学要点和课时安排
内容
教学要点
本课介绍了三篇关于描写乡村生活的课时
教学建议
1.
引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
32.
有感情地朗读课文，背诵课
1.古诗词三首
古诗，重点是能抓住
关键句子体会作者表达的情感。
文。默写《宿新市徐公店》。
2.乡下人家
本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和
热爱之情。
21.
抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
2.
练习说话，写出自己眼里的乡村生活。
3.天窗
本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。
21.
借助语言训练激发学生想象的兴趣。
2.
启发联想和表情朗读。
4*.三月桃花流水
本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱
和赞美之情。
1学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
口语交际：转述
习作：我的乐园
本次口语交际是学
会转述，重点是能够
11.
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2.
注意人称的转换。
清楚、正确地转述。
本次写作的题目是
《我的乐园》，重点是写出乐园的样子
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
及带给“我”什么样
的的快乐。
语文园地
合计
本次语文园地主要
内容是学会从关键
句子中体会作者的想法和情感；学习词
语了解几个城市和
乡村的不同。并能自
主选择图画仿写一
段话。积累和理解
《卜算子·咏梅》重
点是练习写句子和
片段，理解并积累
《卜算子·咏梅》。
1321.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
七坊镇中心学校教学设计
课题《古诗词三首》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个生字，理解教学策略方法调整栏
授课日期：2022年
月
日“篱落、阴、疏疏、惟有”等词语的意思。
2.
过程与方法：.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写《宿新市徐公店》;.结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。
3.
情感、态度与价值观：抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。教学重点：1.会认6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。
2.抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：3课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们的课余生活都在做什么？想不想知道宋朝小孩们的业余生活都在干什
么吗？今天我们就一起学习《宿新市徐公店》。
2.
简介作者
杨万里.(1127—1206),字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇渔塘村)人。
南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”
因宋光宗曾为其亲
书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
七坊镇中心学校教学设计
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
二、初读课文，理清脉络
.自由朗读古诗,注意读准字音，读通句子。
.出示生字词：
徐公篱落稀疏杂草锄地剥莲蓬蜻蜓茅檐翁媪赖皮
.指名读生字词、正音。
.词语理解。
疏稀：稀疏。阴：树荫。
.朗读古诗
自读古诗，要求有节奏的朗读古诗。
三、精读课文，品词析句
.板书解题。《宿新市徐公店》
宿就是住宿、投宿的意思，这里的店是住宿的客店,就是现在的酒店。徐公是一位姓徐
的老人。题R的意思就是投宿在新市徐公的客店。
.感受诗意。
（1）
指名朗读第一、二句古诗。诗中写了哪些景物？有什么特点？
预设：篱落、树、花。
篱落疏疏一径深。篱落疏疏：篱笆疏疏。一径深：小路深远。
树头花落：树枝花落。
师：为什么没有形成树荫？
明确：因为树叶还没长大。可以看出这是春天。
2师：稀疏的篱笆，长长的小路，还没长多少树叶的树，构成?幅农村景色图，七坊镇中心学校教学设计
这样的画
面叫静态描写。
诗句意思：篱笆稀稀落落，?条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树
荫。
（2）
学习第三、四句诗。
七坊镇中心学校教学设计
指名朗读古诗。说说这两句诗中写了哪些景物？有什么特点？
明确：儿童、蝴蝶、菜花丛
儿童急走：儿童快跑。
飞入菜花：飞入菜花丛中。
师：前面是静态描写,从“急走、追”我们能知道这两句是动态描写。这两个教学策略方法调整栏
动词十分
形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖跃然纸上。“无处
寻”又给人留下回味的余地。
师：你们想象一下诗人的心情是怎样的？
明确：心情愉快。
诗句意思：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找
不到了。
四、课外拓展，升华情感五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
1.抄写古诗2遍，并背诵。六、板书设计
篱落径树（静）
对春天的赞美
急走追飞（动）对儿童的喜爱
电子教案每课时要有二次备课且每课要写教学反思。
第二课时
七坊镇中心学校教学设计
一、回忆旧知，导入新课
1.指名背诵古诗《宿新市徐公店》。
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
2.板书课题，简介作者。
范成大（1126—1193）,字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家。
二、学习古诗《四时田园杂兴》
.读诗题，解题意。指名读诗题。
师：“兴”这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗。“四时”表示一年四季。题目的意思就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
.自由朗读古诗，思考：
这首诗描绘了哪些景物？
.反复读，自由读，齐读。
.学习第一、二句古诗。
你从哪些词语中感受这是春末夏初？
明确：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的庄稼：麦子、油菜。
明确：从“肥、金黄”这些词语我能想象到一幅春末果实成熟的画面，也能感受到作者
的惊喜。从“金黄、雪白”这些词语中我能感受到春天的美丽，也可看出作者的心情是愉悦
的。
师：初夏的田园景色，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形。
诗句意思：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在
结籽。
.学习三、四句古诗。
自由读古诗。想象一下作者眼中的家乡是怎样的？人们都在忙什么？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。
明确：诗人的心是悠闲的，眼中的景物是美丽的。初夏农忙时节，农民早出4晚归，所以
白天很少见人。
七坊镇中心学校教学设计
诗句意思：夏天口长，篱落边无人过往,大家都在田间忙碌,只有蜡蜓和蝴蝶在款款飞舞。
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
三、板书设计
四时田园杂兴昼出耕耘夜绩麻，村庄儿女各当家。农忙
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩童勤劳
第三课时
一、图画导入，进入新课
.同学们,画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看
这幅图上画的内容，如果请你给这幅图起个名字，你打算起什么？
.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》画的，简介辛弃疾的生平。
辛弃疾（1140—1207）,原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南
市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。区苏轼合称
“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
.辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对
派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安
逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这
首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲
述的什么呢？）
七坊镇中心学校教学设计
二、初读诗歌，自主识字
1.
读诗题，解题意。指名读诗题。
2,师：乐陇里读“yue",清平乐是词牌，是用来演奏的曲子。村居洞题。词
一
七坊镇中心学校教学设计
般分上阕和下阕两部分。清平乐给人一种清净平和、舒适的感觉。
.反复读，自由读，读的时候把握好节奏，上卜阕之间要停顿。
.翁媪：老翁、老妇人。
亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气的意思，“亡”这里读“w『。四、再读诗歌，理解词意
.村居的“景”是怎样的？
明确：茅檐低小，溪上青青草。首先看到低小的茅屋，青青的小草，青青的小溪。
.村景这么美，村里的人美吗？从哪里说他们很美？
明确：用书上词说——相媚好。年纪都这么大了还这么相亲相爱的，是不是有些惊讶，这情景多美。“醉”不是真的喝醉了，是生活幸福快乐，老两口陶醉了。
明确：大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。小儿是那么调皮可爱都是那么
美。从“亡赖”能感受到小儿子的淘气调皮，让人不得不喜欢他。
师：同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的?（安
适、悠闲、热爱、向往）
词的意思：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起
来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿锄豆溪东，一儿子正忙于编织鸡笼。最
令人喜爱的是无赖的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
1.
搜集与春天有关的古诗
2.
完成《同步练习》
七、板书设计
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
清平乐?村居
翁媪醉
七坊镇中心学校教学设计
大儿、二儿忙碌，三儿淘气悠闲安适
令人向往
八、教学后记
教学策略方法调整栏
七坊镇中心学校教学设计
七坊镇中心学校教学设计
课题《乡下人家》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正教学策略方法调整栏
授课日期：2022年
月
日确读写“屋檐、构
成、装饰”等17个词语。
2.
过程与方法：朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽；能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
3.
情感、态度与价值观：抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教学重点：1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个生字,正确读写“屋檐、构
成、装饰”等17个词语。
2.
朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美
丽。
教学难点：1.能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
2.抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：2课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
欣赏乡下美丽风光图片。
师：知道这是哪里的风光吗?带给你怎样的感受?师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课,我们就跟着陈醉云先
生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！
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板书：乡下人家
二、初读课文，理清脉络
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读
几遍。
.出示生字词，检查自学情况。屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特
照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦想
.指名再读生字词，教师正音。
.学生分段朗读课文，其他学生边听边想：乡卜人家给你留下怎样的印象？
（美丽、如诗如画）
三、精读课文，品词析句
学习文章第一自然段。
1.下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你被屋前的瓜架
给吸引了吗？请你勾画出吸引你的语句，多读几遍，抓住重点词语给这幅图画起一个恰当的名字。
2.
学生自学、交流。
3.
学生汇报。预设：
（1）出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门
前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（有感情朗读）
⑵屋前瓜架图。4.文章深析。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲
着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爰多了。
（1）
〃别有风趣的装饰〃指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点
缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）
如何理解〃别有风趣〃
？（与众不同，有趣味）
2为什么说这些都是〃别有风趣的装饰〃呢？（它特殊、不同，与城里的房屋
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门前不同）
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石狮子、大旗杆给你什么感觉？（威武、严肃、单调、冷冰）
（2）作者运用了什么修辞手法？（对比）,通过对比,乡下人家和大城市，你更喜欢哪一个？
为什么？（我喜欢乡下人家，乡下人家更可爱）
请你有感情地朗读第一段，一边想象〃屋前瓜架图〃，一边读出乡下人家的可爱〃。
四、课外拓展，升华情感
课文小结
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
抄写课后生字六、板书设计
乡下人家
美丽、如诗如画
电子教案每课时要有二次备课且每课要写教学反思。
第二课时
一、回忆旧知，导入新课
1.教师出示词语卡片，学生认读。2.朗读课文第一自然段。
二、二、文章深析，整体把握。
（一）学习第二自然段。
1.⑴对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还教学策略方法调整栏
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有什么？（花）
朗读文章第二自然段。
谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）
⑵出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花
大丽菊,它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家
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教学策略方法调整栏
风光。（课件出示图
片）
①〃它们依着时令，顺序开放。〃说明什么？（这里一年四季都有花，非常美丽，风光
彳耀）
②朴素和华丽是一组反义词，为什么说〃朴素中带着几分华丽〃
？（乡村风光本是朴素
的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩）
③请你为上面看到的景象起一个恰当的名字。（门前鲜花图）
④再读上面句子，想象门前鲜花图的美丽，体会作者的情感。（表达了作者对乡村生活
的向往和喜爱。）
2.出示句子：
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读
读？（课件展示图片）
（1）
你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会
出？（是从〃探〃字中体会到的）
（2）
探出来与长出来有什么不同？（〃探〃字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如
同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
（3）
你能边读边做这个动作吗？
⑷多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地语
气读读（点击不同图片）
（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！请为它起一个恰当的名字！（屋
后春笋图）
（二）学习第三自然段。
看
T羊小鸡在一群母鸡的率领下正走进我们的视野。出示句子：
4从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领T羊小鸡，在竹林中觅
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食；或是瞧
见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
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教学策略方法调整栏
.读句子，我们看母鸡率领小鸡觅食体现了什么？（说明母鸡是T立负责慈祥的鸡
妈妈）
.我们再看雄鸡，俨然一位将军在阅兵，又像是一位父亲保护自己的家
人。
.这一幅〃鸡群觅食图〃，通过写小动物，我们体会到了什么？（虽然是
描写鸡群觅食,却体现了浓浓的人情味）
（三）学习第四自然段。
〃在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石
头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。〃
.朗读句子，从〃游戏〃一词上，你体会到了什么？（鸭子生活的自由、快乐）从〃从
不吃惊〃一词中感受到了什么？（在乡下，动物和人们和谐相处的氛围）
.请带着我们丰富的想象再读读这段话，感受这幅〃鸭子嬉戏图〃的自由
轻松、和
谐。
（四）学习第五自然段。
出示句子〃天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们
和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。〃
自由读句子。
.傍晚，你看到了什么？（红霞、微风、归巢的鸟）
.在这样的风光中，人们院前，边吃饭边高谈阔论，你感受到了什么？（自然、和谐）
.请你为这幅图命名。（门前晚餐图）
（五）学习第六自然段。
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秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫
的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。
让我们想象〃夜晚睡梦图〃感受乡村生活的宁静美好。三、课文总结。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作
者把乡下人
家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活
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教学策略方法调整栏
享受生活，一定也能
写出这么优美的文章。
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
完成《同步练习》第2课七、板书设计
乡下人家
屋前瓜架图
门前鲜花图
屋后春笋图
群鸡觅食图
鸭子嬉戏图院落晚餐图
夜晚睡眠图
自然、和谐
令人向往
八、教学后记
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教学策略方法调整栏
课题《天窗》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：认识“慰、藉、瞥”
3个生字，会写“慰、藉、锐、滩”等
授课日期：2022年
月
日11个生字，正确读写“慰
藉、扫荡、威力、锐利”等13个词语。
2.
过程与方法：朗读课文，想象画面，能从课文中找出生动、形象的句子和同学交流感受。
3.
情感、态度与价值观：抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来
的无尽遐想和无穷快乐。
教学重点：能从课文中找出生动、形象的句子和同学交流感受。
教学难点：抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡卜孩子们带来的无
尽遐想和无穷快乐。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：2课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
播放图片：茅盾故乡图片（配乐：小桥流水）
教师介绍：同学们看，这就是作家茅盾爷爷的故乡，江南小镇乌镇。那里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着美丽的乌篷船，还有那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打开,阳光射进屋内，多美呀！茅盾爷爷的家乡每??处都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回忆
往事时，最让他难忘的是那神奇的天窗。
今天我们一起走进茅盾爷爷的《天窗》。（板书题目：天窗）
二、初读课文，理清脉络
1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾
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画出来多读
几遍。
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
.检查生字词。
慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂
.指名再读生字词，教师正音。
.学生有感情朗读课文，其他学生边听边想：文中的玻璃天窗给孩子们带来了什么？（欢
乐、慰藉）
三、精读课文，品词析句
1.学生自由朗读1—3自然段。思考：
（1）
什么是“天窗”？
（2）
为什么要开“天窗”？
（3）
天窗有什么作用？
.指名学生回答。
（1）
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
（2）
天气不好时，原来的木板窗关起来，屋子里黑得像地洞似的。
（3）
玻璃天窗让房间里有了光线，再也不会像地洞一样黑了。
.集体朗读第一部分。四、课外拓展，升华情感
课文小结
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
2抄写课文生字词六、板书设计
七坊镇中心学校教学设计
天窗
什么是天窗
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
电子教案每课时要有二次备课且每课要写教学反思。
第二课时
一、回忆旧知，导入新课
活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡卜的孩子带来什么呢？这节课，我们一起继续透过天窗，探个究竟吧！
二、细读课文，品味升华
（一）学习第二部分。
.生默读课文思考：在什么情况卜，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？
请大家带着这个问题，认真默读课文4—7自然段，在感受深的地方写上自己的体会。
.天窗对于孩子和大人来说有什么不同？（对于大人来说，就是屋顶开的小方洞，装上
一块玻璃，就是天窗；对于孩子来说，小小的天窗是他们唯一的慰藉。）
.“唯一的慰藉”这个短语在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（两次，出现在夏天阵雨和晚上被逼休息时。）
（1）
出示第4、5自然段,学生朗读,体会夏天下雨孩子的心情。
①当孩子被逼着进入关上木板窗的房间时是什么心情？（不开心、沮丧、失
落）
从哪些词体会出?来的？（顶、偏就不许）
②当孩子透过天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？用直线和曲线
分别在文中
划出。
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风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,书上没有具体描写,想象一下，这风雨雷电会怎样
猛烈地扫荡世界呢？你能否用语言描述一卜你想象的内容呢？（暴风躲雨掀翻了屋顶，刮跑
了广告牌，刮倒了电线杆，淹没了房屋，吞噬了牛羊，拔起了大树……）
你能用你的朗读把这种气势表现出来吗？先指名读读，再全班读。
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教学策略方法调整栏
（2）
出示第
6、自然段,学生朗读，体会傍晚孩子被逼休息时的心情。
①“被逼着上床休息”表现了孩子们的什么？（无奈）你有类似的感受吧！
这样虽然锁住
了孩子的身体，却锁不住孩子的什么？（思绪）
②现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？
作者透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一
朵云），想象到的是（无数奇幻的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头
鹰）。
（3）
孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑
影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。
.小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉？
天窗给漆黑的屋子带来仅有的光明，这一方天窗吸引着孩子们的目光，他们透过天窗看
见了雨点、闪电、星云，想象到狂风暴雨的世界、闪闪烁烁的星空，这一切满足了他们失落
的心，这一切成了他们唯一的慰藉。若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使他们产生了
这么美好的想象，他们的心灵也得不到慰藉。
.自由阅读文章，体会想象的美好和神奇。
指名学生有感情朗读。
（二）学习第三部分。
自由朗读课文8自然段。
.出示句子：
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。作者为什么这样说？
（因为有了天窗才会联想到种种的事件，孩子们创造出一个新世界，带来了
神奇、欢乐、无尽的想象。所以值得被感谢。）
.出示句子：
4因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比
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任
何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
“无”、“有”、“虚”、“实”指什么？怎样理解这句话？
（无、虚：指孩子们看到的一点点、一滴滴；有、实：指孩子们想象到的。
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教学策略方法调整栏
因为孩子们
的想象是丰富多彩的，变化莫测的，所以想象的比看到的更真切，更复杂，更确实。）
.学完了课文，你认为天窗仅仅是给孩子们慰藉的一个小方洞吗？（让学
生领会“天
窗”不仅指房屋上的天窗，也指孩子们的想象之窗。）
三、拓展练习
老师也为大家打开一扇天窗，同学们，如果你也是被关在这样地洞似的屋子
中你有可能
会看到什么？想到什么呢？
四、课文总结
这节课，同学们不但说得好、读得更好。同学们，在你们今后的生活道路上
也会遇到
像茅盾爷爷一样孤独、无奈、失落的时候，我希望这时候你们也能时时打开自己心灵里那一
扇神奇的天窗，张开想象的翅膀,这样，你的心灵也会感受到慰藉，你会感受到创造带给你
的快乐。
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
完成《同步练习》第3课六、板书设计
天窗
什么是天窗
慰藉——所看所想
神奇——无有虚实赞美天窗
赞美童真
七、教学后记
七坊镇中心学校教学设计
课题《三月桃花水》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.知识与能力：认识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
过程与方法：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句
子；体会作者遣词造句的妙处。
3.
情感、态度与价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
授课日期：2022年
月
日（（手写（）））
教学重点：在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。教学难点：培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：1课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
.寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
（出示课件）
听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像--串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）
看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）
.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它
滋润了大地，它催生了万物。
.今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
.（板书课题）指导学生有感情地朗读课题。二、初读课文，理清脉络
.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜
欢的方式读课文，注意读准字音，把
句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
.学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读
错的字词）
3.检查学生对我会认的字的认读。
出示生字：绮、和、谈
注意多音字“和”：he（和好）脸（应和）hu6（和弄）hu6（和面）
4.
教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留卜什么样的印象？（三月桃花水是
美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
三、精读课文，品词析句
（一）学习第1、2自然段。
.学生自由朗读1、2自然段，比一比谁读得流畅而有感情。
.思考：第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出
和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
.教师引导：
“是什么声音？”三月桃花水的水声。（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆
悦耳。）
“是什么光芒？
”三月桃花水的水面。（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮洁
净。）
.朗读第二段，对重点句子进行赏析。
“啊，河流醒来了!”——
?个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情;一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了
“樱花”“酒窝”（比喻）
.教师配乐朗读，学生边听边想象美好画面。
（二）学习3、4、5、6自然段。
出示第3、4段内容，学生有感情朗读。
.三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声音。（板书：春天的竖琴）
（1）
是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声……）
（2）
通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限
的美好。）
（3）
多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定
是一支非常动听的音乐，就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
出示第5、6段内容，学生有感情朗读。
.三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜）
（1）
在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）
（2）
第
4段采用了什么修辞手法？（第
4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法，用
拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”，用三个“看见
了……”使句子更加优美、绵长，明亮。）
.配乐朗读5、6段.（三）学习第7自然段。
出示课文，集体有感情朗读：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
“地上草如茵，两岸柳如眉”采用了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比喻和对
偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而美丽。）
四、课外拓展，升华情感
1.
小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
根据学生回答，出示课文第7自然段。
2.
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）
3.
有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业
2、拓展型作业
3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
完成同步练习第4课六、板书设计
三月桃花水
什么声音？
沉醉
什么光芒？
明镜
喜爱和赞美
竖琴
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
七、教学后记
课题《语文园地一》（含习作）
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：根据所给内容大方、有礼貌地对内容进行正确的转述。
2.
条理清楚地描述，提高表达能力。授课日期：2022年
月
日过程与方法：
1.
根据关键句子，体会文章情感。
2.
积累诗歌。
情感、态度与价值观：
1.
了解城市和乡村的不同，感受不同的美。
（（手写（）））
教学重点：
词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）。教学难点：
理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：3课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
.如何转述别人的话。学生交流、汇报。
二、初读课文，理清脉络
转述交际指导
1.
弄清内容，转述时不要遗漏主要信息，也不要添加其他信息。
.转述时要注意人称的转换。
.与别人交流时要做到态度大方、有礼貌。
.练习：
四(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
李想请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?李想同学：
明天下午，班级举行树叶贴画比赛，老师要求我们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集
来的树叶。
篇三：部编版四年级语文下册教学计划
部编版小学语文四年级下册教学计划
2019-2020学年第二学期语文四年级下册教学计划
一、指导思想：
强化学生良好的研究惯的培养，要求学生明确研究目的，改善研究方法。激发学生研究的用心性，培养研究自觉性。
二、学生基本状况分析
全班共人，其中女生人，男生人。大部分学生逐渐养成了良好的行为惯，但仍然有个别学生纪律差、研究差、书写差，研究目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。
三、教材分析
（一）内容和编排
1.识字与写字
本册教材共要求认识250个字，会写250个字。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的惯。在写字教学过程中，教师要加强范写
和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。
2.阅读
课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合XXX和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
3.口语交际
口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
4.作
本册作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的作训练；此外，结合课文研究，安排3次小练笔，作为片断练。在作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达。
2、以写实为主，兼顾想象作文。
3、重视作中学生之间的合作与交流。
4、勤动笔，能修改。
5.综合性研究
综合性研究不是标准化的研究，它是本性化的、创造性的研究举动。对于综合性研究的安排，课本不仅提出了举动的内容，还体现了一个根本的指导思想：夸大学生的主体性，也就是尽量地让学生本人开展举动。这不仅施展阐发在研究体式格局的选择上，也施展阐发在研究内容的安排与组织上。
篇四：部编版四年级语文下册教学计划
部编本四年级下册语文教学计划（通用6篇）
时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编精心整理的部编本四年级下册语文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编本四年级下册语文教学计划
篇1一、学情分析
本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析
本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：
①做重点发言人；
②做讨论主持人；
③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标
1、独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。
2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
3、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。
4、在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施
１、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。
2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。
开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。
五、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时课外阅读
14课时复习10课时
部编本四年级下册语文教学计划
篇2一、指导思想
20xx年，我校教育工作的指导思想是：创建“书香校园”，总体思路是：以基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验，全面提高教育教学质量，提高
学校的办学品位。
努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
二、学生情况分析
我班有46名学生，男生21，女生25。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
四、教学目标
1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书
时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
部编本四年级下册语文教学计划
篇3一、学生情况
大部分学生具备了一定的自主学习的能力，养成了勤学好问的习惯。但是也有部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。
二、学习目标
1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文
中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
12、能用普通话交谈。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学策略
(一)关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
(二)关于阅读教学
1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。。
(2)重视朗读的指导和训练。
朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。
(3)逐步培养学生默读的能力。
默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是自己的想象甚至是“突发奇想”；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正。
(6)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。
(三)关于口语交际教学
1、明确口语交际的要求，培养能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交
际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。
3、全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。
4、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。
(四)关于习作教学
1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有
许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
部编本四年级下册语文教学计划
篇4一、教材简析：
本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：
①做重点发言人；
②做讨论主持人；
③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学目的和要求：
1、有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；
2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累
课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；
3、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；
4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；
5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、教学措施：
１、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
四、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时
部编本四年级下册语文教学计划
篇5一、班级情况分析
通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解。总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督。
二、指导思想
以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题
的学习内容与形式更加丰富多彩。
四、教学目标
1.每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。
2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料
3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达到10000字。在此基础上每月进行一次阅读交流会。
4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的`每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。
5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。
7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。
8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
四、教学措施
为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。
（一）促进学习方式的改变
让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教育的过程中，不应是消极
被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。
（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。
一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。
（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。
（四）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。
部编本四年级下册语文教学计划
篇6一、指导思想：
本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。
二、学情分析：
本班共计学生33名，其中男同学15人，女同学18人；本班存在一定的问题：纪律性很差；没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题。不能按时完成作业等等。在成绩方面，班集学生成绩普遍较差。尖子生凤毛麟角。语文朗读水平低，读书不通顺，不正确，没有感情。作文写作能力较差。思维不灵活。
三、大纲要求：
（一）识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
三、具体措施
（一）不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。
本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。
（二）落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。
1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。
2、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课，获市级以上称号的骨干教师进行展示课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。
3、进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。
四、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率
1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。
2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。
4、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
5、考核：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。
6、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优秀作文等。
总之，在新的学期，我们四年级语文备课组将紧紧围绕课堂教学改革这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再创教学改革新辉煌。
篇五：部编版四年级语文下册教学计划
部编版四年级下册语文教学计划
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、基本情况
本班现有学生50人，其中男生23人，女生27人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。
三、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识268个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
四、教学目标
1．认字268个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1.继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2.加强预习的指导
3.渗透阅读学习重点。
4.精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5.重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
（五）关于语文园地
1.阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2.指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
1.持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2.本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3.注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4.要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5.重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6.多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教改措施
1.教学中努力体现新课标的理念。
2.注意把握同组各部分内容的内在联系。
3.创造性地使用教材。
4.识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。
5.在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
6.口语交际要提前准备，创设情境。
7.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。
八、教研专题
读写结合，提高学生语文综合素质。
九、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动，争取上教研教改课。
十、业务学习计划
1.广泛阅读教育教学书刊，写读书笔记。
2.积极参加学校组织的业务学习，认真做好记录。
3.阅读文学类、科学类、历史类综合书籍，上网查找教育信息资料。
4.认真参加教研活动，上教研公开课，积极撰写教学论文。
十一、教学评价
1.突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素质。
2.采用形成性评价和终结性评价方式。
3.采用定性和定量评价相结合的方式。
4.采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十二、培优补差
1.承认学生之间的个性差异。
2.作业布置体现层次性。
3.老师注意个别辅导，发现带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。
4.以优秀学生带动后进学生。
5.多与家长沟通，加强家长对学生的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
十三、教学进度安排
周次
一
二
三
时间
2.22-2.263.1-3.5教学内容
《古诗词三首》（3）《乡下人家》（2）
《天窗》（2）《三月桃花水》（1）《口语交际：转述》（1）《习作：我的乐园》（2）
《语文园地》（2）《琥珀》（2）
《飞向蓝天的恐龙》（2）
《纳米技术就在我们身边》（2）《千年梦圆在今朝》（1）《口语交际：说新闻》（1）《习作：我的奇思妙想》（2）
《语文园地》（2）
《快乐读书吧：十万个为什3.8—3.12四
3.15—3.1五
3.22—3.26么》（1）
《短诗三首》（2）
《绿》（2）
《白桦》（2）
《在天晴了的时候》（1）
《综合性学习：轻叩诗歌大门》（2）
《语文园地》（2）《猫》（2）《母鸡》（2）
《白鹅》（2）《习作：我的动物朋友》（2）
《语文园地》（2）
《海上日出》（2）《记金华的双龙洞》（2）
《习作例文》（1）《习作：游——》（2）《小英雄雨来》节选（2）
《我们家的男子汉》（1）《芦花鞋》（1）
《口语交际：朋友相处的秘诀》（1）《习作：我学会了——》（2）《语文园地》（2）
《古诗三首》（3）《文言文二则》（2）
《“诺曼底号”遇难记》（1）
《黄继光》（1）《挑山工》（1）《口语交际：自我介绍》（1）《习作：我的“自画像”》（2）《语文园地》（2）
六
七
八
九
十
3.29—4.24.6—4.4.12—4.164.19—4.234.26—4.3十一
5.6—5.十二
5.10—5.14十三
5.17—5.21十四
十五
十六
十七
十八
十九
5.24—5.25.31—6.46.7—6.116.14-6.16.21-6.256.28-6.3《宝葫芦的秘密》节选（2）《巨人的花园》（2）
《海的女儿》（1）《习作：故事新编》（2）《语文园地》（2）
复习（1）
复习（2）
复习（3）期末考试
结束工作
篇六：部编版四年级语文下册教学计划
四年级下册语文教学计划（部编版）
本学期我继续担任四年级的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：
一、学情分析：
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生要完成由中年级向高年级的过渡。本班大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：
最新部编语文教材是以语文课程标准为依据编写的。四年级下册语文教材在保持上册编写体系的基础上，在专题内容上又有了新的变化。本册教材仍然安排的八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普”
“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。有一个单元是以文体——现代诗组成的单元。还有一个专门的习作单元。教材内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中也加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示语文要素，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对乡村生活的热爱和向往之情。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。每个单元的略读课文前都有学习要求。这段文字、明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册教材继续在每单元课文后安排语文园地对本单元知识进行复习、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.能掌握真确的运笔方式，用硬币书写成段文字，做到书写美观。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
4.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
5.能体会作家是如何表达对动物的感情的。
6.学习把握长文章的主要内容。
7.能从人物的语言，动作等描写中感受人物的品质。
8.能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
9.诵读优秀古诗文。能借助注释了解古诗文大意。
10.能积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1.
乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。
3.
能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。
4.
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.
能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际
1.
能在生活中转述事情。
2.
能准确传达信息，清楚连贯地讲述。
3.
能根据讨论目的记录重要信息，并分类整理，有条理的汇报。
4.
能根据对象和目的进行自我介绍，四、教学措施：
1.准确把握教学目标，并根据教学目标设计教学过程，不随意拔高或降低。
2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己
熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
六、教学进度表：
周次
123身边；
8.千年梦圆在今朝；口语交际：说新闻；习作：我4的奇思妙想；语文园地；快乐读书吧；
56语文园地；
78913.猫；14.母鸡；15.白鹅；
习作：我的动物朋友；语文园地；
期中复习
9.短诗三首；10.绿色；11.白桦；
12.在天晴了的时候；综合性学习：轻叩诗歌大门；
教学内容
1.古诗词三首；2.乡下人家天窗；3.三月桃花水；
口语交际：转述；习作：我的乐园；语文园地；
5.琥珀；6.飞向蓝天的恐龙；7.纳米技术就在我们
备注
1016.海上日出；17.记金华的双龙洞；
11交流平台与初试身手；习作例文与习作；
18.文言文二则；19.小英雄雨来（节选）；20.我12们家的男子汉；
21.芦花鞋；口语交际：朋友相处的秘诀；习作：13我学会了______；语文园地；
1422.古诗三首；23.诺曼底号遇难记；24.黄继光；
25.挑山工；口语交际：自我介绍；习作：我的自15画像；语文园地；
1626.宝葫芦的秘密（节选）；27.巨人的花园；
1728.海的女儿；习作：故事新编；语文园地；
18期末复习
19期末复习
20期末考试
篇七：部编版四年级语文下册教学计划
部编版四年级下册语文教学方案
部编版四年级下册语文教学方案
一、指导思想
以不断进步教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，进步效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析^p四年级大局部学生性格开朗，学习兴趣浓重，乐于参加各项活动。在语文学习方面，两极分化比拟明显：优秀生平时比拟乐于表达，擅长交流，知识掌握结实；
个别孩子对阅读有浓重的兴趣，思维活泼；
后进生上课好动，课后拖拉作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，进步全体学生的语文素养。
三、教材分析^p统编版四年级下册教材分组编排，仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保存了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、合适教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》
《宝葫芦的机密》
《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例〔精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋〕、口语交际、习作、语文园地〔交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等〕。本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。
四、教学目的〔一〕识字与写字1．对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．本册要求识字250个，写字250个。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。
4．能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
〔二〕阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量
不少于40万字。
〔三〕习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、3．愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。
4．能创作简单的诗歌。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
〔四〕口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能详细主动地讲述故事，努力用语言打动别人。
〔五〕综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2．结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗读会等。
五、教学重难点
常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，本期将继续关注以下良好习惯的培养：
〔1〕课前预习与课后复习的习惯。
〔2〕可以自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析^p课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
〔3〕大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
〔4〕把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
〔5〕继续加强培养擅长倾听的习惯，进步课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。
3．促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。
4．有效利用课程资
充分利用语文课程资，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文理论活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5．开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有程度的根底上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联络交流，形成教育合力6.鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。
七、教学进度
周次
教学内容
课时
备注
一2.28学生做好预习工作
学生报到
二3.1-3.51.古诗词三首2.乡下人家3.天窗7三3.8—3.124.三月桃花水
口语交际：转述
习作：我的乐园
语文园地一6四3.15-3.195.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.纳米技术就在我们身边6五
3.22-3.268.千年梦圆在今朝
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地二
快乐读书吧：十万个为什么7六
3.29-4.29.短诗三首10.绿11.白桦7七4.5-4.912.在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门
语文园地三6清明节休假
八4.12-4.1613.猫14.母鸡15.白鹅6九
4.19—4.23习作：我的动物朋友
语文园地四16.海上日出
6十4.26-4.3017.记金华的双龙洞
习作例文
习作：游
6十一5.3-5.718.文言文二那么19.小英雄雨来20.我们家的男子汉6劳动节休假
十二5.10-5.1421.芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了
语文园地六6十三5.17—5.2122.古诗三首
23.“诺曼底号”遇难记24.黄继光7十四5.24—5.2825.挑山工
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地七6十五5.31-6.426.宝葫芦的机密27.巨人的花园28海的女儿
习作：故事新编7十六6.7-6.11语文园地八
识字表、写字表、词语表6十七6.14-6.18单元复习7十八6.21-6.25分类复习7十九6.28-7.1期末检测
篇八：部编版四年级语文下册教学计划
部编版四年级下册语文教学计划
一、教学内容
1、本学期语文教学内容主要围绕《新标准四年级下册》语文教材，按照全新的教学模式，结合现代教育技术，结合孩子的兴趣爱好，结合孩子的实际情况，结合孩子的实际能力，科学合理地安排教学内容，使孩子们在轻松愉快的氛围中接受系统的语文教育。
2、本学期的语文教学重点是培养孩子们的阅读能力和写作能力，开发孩子们的创造性思维，激发孩子们的学习兴趣，使孩子们养成良好的阅读习惯，培养孩子们的文字功底，提高孩子们的语文素养。
二、教学目标
1、培养孩子们的阅读能力和写作能力，提高孩子们的语文素养。
2、培养孩子们的创造性思维，激发孩子们的学习兴趣，使孩子们养成良好的阅读习惯。
3、培养孩子们的语文知识，提高孩子们的语文素养，掌握语文的基本知识。
三、教学方法
1、以孩子们的实际情况为出发点，以孩子们的实际能力为基础，结合现代教育技术，采用多种教学方法，使孩子们在轻松愉快的氛围中接受系统的语文教育。
2、采用小组合作学习法，以激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的创造性思维，激发孩子们的学习热情，使孩子们养成良好的阅读习惯。
3、采用多媒体教学法，以提高孩子们的语文素养，培养孩子们的文字功底，使孩子们掌握语文的基本素养。
篇九：部编版四年级语文下册教学计划
部编版四年级下册语文教学计划
XX区XXX小学
姓名XXX一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、基本情况
本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。
三、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识268个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
四、教学目标
1．认字268个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1.继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2.加强预习的指导
3.渗透阅读学习重点。
4.精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5.重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
（五）关于语文园地
1.阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2.指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
1.持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2.本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3.注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4.要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5.重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6.多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教改措施
1.教学中努力体现新课标的理念。
2.注意把握同组各部分内容的内在联系。
3.创造性地使用教材。
4.识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。
5.在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
6.口语交际要提前准备，创设情境。
7.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。
八、教研专题
读写结合，提高学生语文综合素质。
九、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动，争取上教研教改课。
十、业务学习计划
1.广泛阅读教育教学书刊，写读书笔记。
2.积极参加学校组织的业务学习，认真做好记录。
3.阅读文学类、科学类、历史类综合书籍，上网查找教育信息资料。
4.认真参加教研活动，上教研公开课，积极撰写教学论文。
十一、教学评价
1.突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素质。
2.采用形成性评价和终结性评价方式。
3.采用定性和定量评价相结合的方式。
4.采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十二、培优补差
1.承认学生之间的个性差异。
2.作业布置体现层次性。
3.老师注意个别辅导，发现带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。
4.以优秀学生带动后进学生。
5.多与家长沟通，加强家长对学生的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
十三、教学进度安排
周次
一
二
三
时间
2.22-2.263.1-3.5教学内容
《古诗词三首》（3）《乡下人家》（2）
《天窗》（2）《三月桃花水》（1）《口语交际：转述》（1）《习作：我的乐园》（2）
《语文园地》（2）《琥珀》（2）
《飞向蓝天的恐龙》（2）
《纳米技术就在我们身边》（2）《千年梦圆在今朝》（1）《口语交际：说新闻》（1）《习作：我的奇思妙想》（2）
《语文园地》（2）
《快乐读书吧：十万个为什3.8—3.12四
3.15—3.1五
3.22—3.26么》（1）
《短诗三首》（2）
《绿》（2）
《白桦》（2）
《在天晴了的时候》（1）
《综合性学习：轻叩诗歌大门》（2）
《语文园地》（2）《猫》（2）《母鸡》（2）
《白鹅》（2）《习作：我的动物朋友》（2）
《语文园地》（2）
《海上日出》（2）《记金华的双龙洞》（2）
《习作例文》（1）《习作：游——》（2）《小英雄雨来》节选（2）
《我们家的男子汉》（1）《芦花鞋》（1）
《口语交际：朋友相处的秘诀》（1）《习作：我学会了——》（2）《语文园地》（2）
《古诗三首》（3）《文言文二则》（2）
《“诺曼底号”遇难记》（1）
《黄继光》（1）《挑山工》（1）《口语交际：六
七
八
九
十
3.29—4.24.6—4.4.12—4.164.19—4.234.26—4.3十一
5.6—5.十二
十三
5.10—5.145.17—5.21自我介绍》（1）《习作：我的“自画像”》（2）《语文园地》（2）
十四
十五
十六
十七
十八
十九
5.24—5.25.31—6.46.7—6.116.14-6.16.21-6.256.28-6.3《宝葫芦的秘密》节选（2）《巨人的花园》（2）
《海的女儿》（1）《习作：故事新编》（2）《语文园地》（2）
复习（1）
复习（2）
复习（3）期末考试
结束工作
备注：各地开学时间不一，请根据实际情况将时间进行调整。
个人师德承诺书
XXX小学XXX为了认真履行教师职责，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，形成自己良好的师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，我向光荣的教师职业以及学校、学生、家长郑重承诺：
一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。
三、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不
以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围
四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。
七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。
本人若有违反以上承诺，自愿接受批评、处分、待岗、解聘、辞退等处理，并承担一切后果。
(2022—2023)学年度第一学期
“小牧笛”社团活动总结
本学期器乐兴趣小组以学校的工作计划为依据，主要开展竖笛教学活动。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏
教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。让学生在学习文化知识之余，学习竖笛的演奏方法和技巧，发展学生的个性特长，为今后培养音乐人才起着积极的推动作用。下面将本学期的竖笛兴趣小组开展的工作做个总结。
一、活动目标：
1.通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐技能得到了更好的发展和提高，在练习的过程中进一步全面的了解了音乐基本知识，提高了学生的欣赏水平及创造能力。
2.学生能娴熟的掌握竖笛演奏的基本技巧，并运用到演奏中。
已经能结合课内课外吹奏难易程度结合的歌（乐）曲6—8首。例如：简单的歌曲《划船歌》《粉刷匠》《勇敢的"鄂伦春》，中等难度《十分钟》《大家来唱》，难度教大的《红星歌》《中国少年先锋队队歌》等》。
3.在练习中将所学知识点的构成进行梳理，更好地运用到歌曲识谱教学，并提高了部分
4.提高学生的音乐表现力，促进学生创造性的发挥。
5.作为课堂练习乐器，极大地促进了课堂教学。
6.配合学校参加了第一届家长节的器乐展演活动，组成了200多人的队伍与口风琴合作，给学生提供了一次展示自我的舞台。
二、本学期开展的主要工作
1.掌握竖笛演奏的基本知识。
竖笛各部位名称，吹奏的姿势，怎样拿竖笛，吹奏的口形，竖笛
演奏指法表，呼吸训练以及长音、吐音、琶音和力度练习等。
2.进行竖笛音阶练习。
练习音阶可以锻炼多种感官的协调性，能有效增强控制气息强弱的能力，以及气息与指法的配合度，又可以达到视唱练耳的目的。
3.进行识谱练习。
准备一些学生熟悉的短小乐曲，如《小夜曲》《欢乐颂》等，教师先范奏，然后带领队员一起吹奏，能吹奏简单的乐句乃至一个乐段后，学生的视谱能力和学习兴趣会大大提高。
4.根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
5.在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
三、采取的措施：
1.根据学生的实际状况，注意分层次教学。
2.注重发挥优生的带头作用，帮助后进生学习。
3.对不同层次的学生提出不同要求，调动学生学习的积极性。
四、基本要求：
1.教师认真准备好每一次辅导活动，要求所讲知识通俗易懂，对练习曲目并有一定的兴趣性。
2.组织学生按时参加活动，不得旷课迟到，抓好学生训练的时间保障。
3.教师认真的做好每一次活动纪录，鼓励学生认真完成辅导老师布置的作业，保证练习的效果。
五、存在的问题：
1.五年级7个班有兴趣的学生参加的人数不均匀，年级八班参与踊跃人数最多，还有1个班没有参加。
2.演奏水平差距还比较大，有的学生还只能吹奏较为简单的歌曲，难度大的歌曲还不够熟练。
3.下学期争取带领学生吹奏更高水平的作品，减小学生之间的差距。
篇十：部编版四年级语文下册教学计划
部编版小学四年级语文下册的教学计划（通用7篇）
部编版小学四年级语文下册的教学计划
篇1一、学生情况分析：
本班现有学生63人。其中男生31人，女生32人。经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。
在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。学困生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。一些同学不善于倾听别人的观点和意见，协作意识差，集体观念不够强。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教学目标
本册教材通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学措施
（一）识字、写字教学
识字、写字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
1、精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
默读，要在学生不出声、。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。
（3）精读内容，体会思想感情。
要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。
精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2、略读课文的教学。
一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
（三）口语交际教学
1、激发学生的表达欲望。
要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃
地参与练习，有话可说，有话爱说。另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。
2、交际中，注重语言的规范和指导。
教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正。
在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。
3、面向全体，训练到位。
教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导。
4、把口语训练延伸到日常活动中去。
在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题。此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。
5、引导评价，提高语言能力。
关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和
想法等主要方面，进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并培养良好的听、说态度和习惯。
（四）习作教学
1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡思乱想，老师要引导学生合理的想象。
3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。
老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
部编版小学四年级语文下册的教学计划
篇2一、教材简析：
本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字，还有课后思考练习题和词语花篮：略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。编排了一些名人介绍。
二、学情分析
本班共有学生50人，其中男生25个，女生25个。大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。通过几学期培养，学生的学习习惯有所好转，但还不够自觉，还有个别学生的语文基础更差，连最简单的汉语拼音也不会拼读。平时应加强训练。加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、学期教学目标
１、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感，从生动感人的.故事中受到启发，学习做人、做事的道理：在发展语言能力的同時，啟迪學生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力，学习
联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解此举的意思：能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹睁开字帖。
4、用普通话正确流利地朗读课文。
5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普，了解主要内容。
8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯。
9、能阅读少年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括能力。课内外阅读量达到14万字。
四、教学措施：
１、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、利用《导学案》教学法读学生进行自主阅读的能力的培养，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习的方法。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
部编版小学四年级语文下册的教学计划
篇3一、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了五个专题。依次是：我爱阅
读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国。其中第一单元"我爱阅读"和第五单元"遨游汉字王国"还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际o习作和回顾o拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，"遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进"综合性学习"，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
二、全册教学目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、单元教学重难点：
（1）第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
（2）第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
（3）第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
（4）第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
（5）第五单元：本组教材围绕着"遨游汉字王国"这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养
学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
部编版小学四年级语文下册的教学计划
篇4一、学生基本情况分析：
本班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能积极主动地学习，不断进步。另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍然存在很大问题。学生在阅读短文上理解有一定难度，大多数学生很难独立将短文看明白，需要老师的督促指导。语言的概括能力还要加强训练。
习作方面，学生普遍存在很大的困难，记流水帐的情况偏多，在
用词用句，表达情感上仍有待加强。而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。本学期的重点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累是，而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高。
二、教材分析
1、基本结构：
本册教材继续按照话题单元编写，共有八个话题，依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“中国文化”、“人与自然”、“智慧故事”。每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。
话题是单元的灵魂（每个单元侧重一个话题，全册共八个话题）；阅读是单元的主体（每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文）；诗词诵读是单元的拓展（每个单元安排一首古诗，全册共八篇）；语文乐园是单元的综合实践（每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中）。
本册教材要求会认159个字，多音字15个。要求学会222个字。课文中不认识的字均不注音，在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不认识的字随文注音。
2、主要特色：
（一）从课程目标上看，体现了阶段性和衔接性。
1、阶段性
从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。
2、衔接性
四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。如第二单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文，让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。
同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。
总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。
（二）从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性。
1、突出三维目标的整合。
本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。
2、突出了教与学的实用性，利教、利学。
①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。
②课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。
三、教学目标
（一）识字写字教学
1、区别口语与书面语的读音；
2、区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；
3、认识四种书体特点；
4、掌握222个生字，会认159个生字。
（二）阅读教学
1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。
朗读要求：正确、流利、有感情；默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑；阅读效率：能在有限时间内解决问题。
2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
能初步感受词句的感情色彩；结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）；比较引述句和转述句的表达形式。
3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。
从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的。
从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。
因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累
与运用，努力探索读写新序列。
（三）“古诗诵读”教学
“古诗诵读”的教学要以诵读为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言，在诵读中积累语言。
（四）口语交际教学
1、鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解。
2、注意规范学生的口头语言。
2、把口语训练向生活延伸。
（五）习作教学
1、留心观察周围事物。
2、养成愿意表达，希望表达，乐于表达的习惯。
3、在学生乐于表达，自由表达的基础上鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不受篇章的束缚，充分享受表达的自由。培养学生不拘形式表达。
四、教学重难点
1、加强识字的巩固教学。
2、培养学生主动识字的习惯。
3、阅读上重视朗读指导，加强默读训练；强调“对话”，提高阅读效果；重视词句训练，追求“语文本色”的课堂。
4、习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达。让学生在习作中体会到快乐。
五、教学措施
根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期我决定采取以下具体措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、巩固基础知识，注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练。着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要
扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，并且每周挑选20个四字词语以及一个（或几个）文质优美的好段（好句）让学生积累并背诵，与此同时还要求学生利用课余时间自己积累好词佳句。每月评选1—5位“好记星”。
4、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的已在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
6、加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。
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篇5一、指导思想
本册教材是以《编写纲要》中规定的四年级阅读教学内容和要求为依据编写的。注意发展耳聋学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。教材注重思想政治教育。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。加强语言文字基本功训练。通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力。加强实用性。力求接近学生日常生活实际，有利于提高耳聋学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力。教材力求篇幅简短，内容通俗。为帮助学生理解课文，适当地安排了插图。教材分量适中，既能体现基本要求，又给不同地区、不同层次学校补充乡土教材、分类教学留有余地。
二、教材分析
本册教科书分五个部分：
1、看图学句
2、看图学文
3、课文
4、看图学文
5、课文。
每个部分后面安排一次基础训练。
看图学句共4篇，图句对应，借助图画学习句子，并逐步向看图学文过度。看图学问共8篇，图文结合，借助图画理解语句意思，培养初步的阅读能力和观察图画的能力。课文共8篇，进一步提高语言文字的阅读能力。每篇课文后面都编排了练习题，基础训练共5篇，以本组课文内容为主，进行拼音、字、词、句的训练和读写综合训练。
教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。语句的使用频率比较高，有利于提高耳聋学生的学习兴趣，提高他们语言文字的实际能力。
三、教学目的要求
1、巩固提高认读汉语拼音的能力，提高鼻韵母、鼻韵母的拼读技能借助汉语拼音朗读课文。会打手指语，能看懂学过的手指语。
2、识字181个。会听（看）、会读、会写、理解词义，大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。
3、能正确、完整的句子。学习把句子写具体，会仿照课文中练习过的句式说、写句子。积累句子。
4、能理解句子意思，理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容，向学生进行思想品德教育。
5、能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。认识和学习使用感叹号。
四、班级情况分析
四年级学生共有十名，五位男生，五名女生，在两年教学的基础
上，我更加了解我班级学生的特点。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中周海宝听力甚好，具有说话能力，学习也很棒。邱杰反应较迟钝，基础偏弱。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。而好生要重视他们的全面发展，注重加深课本知识，拓展课外内容，让每一位学生都获得满意的成绩。
五、教学措施
1、关于汉语拼音教学
本年级继续巩固汉语拼音，重在提高发音质量和拼读音节的能力。一是训练学生能正确地、较熟练的只呼音节。二用课文中的注音，提高读拼音的技能，促进朗读能力的提高。
2、关于字词教学
本册教材识字181个，要掌握字的音形义，重点放在理解生字在句子中的意思，扫除读句障碍。
3、关于句子教学
本册教材除了在4篇“看图学句”中安排学句训练之外，主要是随课文学句。为了继续加强句子的训练，提高学生的读句写句能力，课本中编排了多种形式的句子训练。在训练中指导学生组词学成句，领悟句子中间与词之间的内在联系，懂得怎样把句子写具体等初步规律。发展学生的写句能力。
4、关于阅读教学
教学这类课文，要从理解句意的基础上，培养学生理解句子与句子之间的内在联系，理解课文内容，懂得句子有先后顺序。
5、关于训练
训练时，对于巩固课文内容的训练，要多让学生自练，注重正确、熟练。对于相对独立的内容，教师要有准备的加以指导，通过学生的实践能力，逐步形成能力。
部编版小学四年级语文下册的教学计划
篇6一、本班学生基本情况、成绩。
全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分80。48分，优秀13人，不及格3人。
二、教材的基本结构。
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
三、教材的特点
四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必须明确目标。
在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。
在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了
较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。
从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
2、加强整合，围绕专题组织教材
（1）、围绕专题精选课文。
（2）、各项教学内容都围绕本组专题。
（3）、每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。
四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟。
2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。
3、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、?合作、探究学习的栏目。
4、每组课文后安排了“词语盘点”，?这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。
五、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在以下几个方面。
1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。?例如，《呼风唤雨的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改观。课后安排了一个选做题：“我要把这篇课文读给爸爸妈妈
或其他长辈听，请他们说说科技发展带来的变化。”
2、结合课文的学习引导课外阅读。
引导学生在课外多读好书，是体现教材开放性的一个重要方面。四年级上册教材在部分课文后面增加了“阅读链接”，如，在《为中华之崛起而读书》后面，链接了周恩来东渡日本前所写的著名诗篇。
3、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。
本册所安排的口语交际话题，既围绕各组专题，又大多是从学生的生活实际中提取的。例如“我看到了……”这种看图画，比眼力，是学生平时爱玩的游戏；交谈自己喜欢的动物、自己观察的发现，是学生经常谈论的话题；“我们的奇思妙想”，顺应了孩子喜欢想象、幻想的特点，为他们提供畅谈奇思妙想的机会；表示感谢与安慰，是日常生活中经常需要用到的应对交际能力；“保护文物”是全社会都应关注的问题，学生学习了有关我国世界遗产的课文，阅读了有些地方长城遭破坏的资料，对于如何“保护文物”也会有感而发，有话要说。
4、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。
部编版小学四年级语文下册的教学计划
篇7一、学情分析
本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和
“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合——一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。）体现了对读写结合规律的尊重。“练习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。
2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。
尽量把标点用正确。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
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