内容摘要：一上语文课堂作业本
篇一：一上语文课堂作业本
一年级上册语文名师课堂教案
一年级上册语文名师课堂教案篇1教材分析
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
预设目标
1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
第一课时
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?
第一句
1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)
3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。
谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、夸校园比赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)
六、布置作业。
必做题：作业本上的作业。
选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
一年级上册语文名师课堂教案篇2教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数：两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。)
(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生
提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)
2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……)
(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)
3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
(尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)
识字
1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)
3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
(在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。)
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?
(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)
写字
1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)
5、展示学生作品，提出意见和建议。
第二课时
导入
1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)
(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。
2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)
(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。(教师参与其中。)
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)
练习
课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
一年级上册语文名师课堂教案篇3教学目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
教学难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳
2、看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳
3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?
4、导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光!齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课
文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧!
2、展示学习成果
(1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。
(2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。
(3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗?
早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。
谁要吃长长的拉面?
金色的田野更像一地金子。(小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)
(4)好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?
学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”
三、细读课文，品读感悟
1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。
(1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。
(2)谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得?
(3)评价读书情况。
(4)生自由朗读第一自然段。全班交流：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)
(5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很宝贵)
(阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。)
(6)教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
(7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：
弯弯的月儿像()。()像()。
(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)
(9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍”要读重音)
2、读第二自然段，畅谈阳光的美好。
(1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化?
(2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)
(3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。
让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)
(4)是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化?
花朵因为有了阳光更______________了。
______________因为有了阳光更______________了。
(生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。)
(5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗?
预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。)
(6)发挥想象：你觉得小河还像什么?
(7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达
(8)教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。
(9)让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。
(1)生自由练读第3自然段。
(2)你认为怎样读才能读好?
(应该把"跳进了"读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。)
(3)有感情练读。
(4)这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?
完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。
(5)让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢?
(6)师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。
阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵(出示句子)
四、畅所欲言，升华主题
1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?
2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
第二课时
一、复习导入
1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。
2、小组内用生字卡片检查生字认读。
二、熟读课文
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
三、指导背诵
1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!
2、指导背诵第2自然段
(1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
(2)教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))
(3)请你自己读一读，背一背。
(4)指名背诵。
(5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗?
(6)全班一起边表演边背诵。
3、读读其他自然段，试着背一背。
(1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。
(2)指名分段背诵。
(3)给每个自然段加上动作背一背。
4、分小组表演背诵。
四、拓展练习
1、读一读，找朋友
(1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
(2)自读──指名读──齐读
(3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)
(4)你能给这些字找朋友吗?
2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)
五、指导书写
1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。
2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。
提醒学生注意：“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。
4、跟着老师书写一个字，然。
一年级上册语文名师课堂教案篇4一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点
认识12个字，会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入，激情入境。
1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)
2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。
(二)初读课文，整体感知课文内容。
1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。(做到读音准确)
课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1.创设情境，初步感悟：
教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2.精读感悟：
(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)
(2)学习第一自然段：
①齐读。
②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?
3.学习第二自然段：
(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?
(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)
(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?
(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!
(5)练习读自己喜欢的句子。
(6)指名分句读。
(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)
(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。
4.学习第三自然段：
(1)指名读，思考：你读懂了什么?
(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?
(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!
(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)
(4)指名读。
5.学习第四自然段：
(1)齐读。
(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?
(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?
6.朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读——指名反馈。
7.练习背诵：同桌互背。
(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。
(2)出示一些插图，请学生练习背诵。
(四)创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都
藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
(五)课后延伸，积累运用。
1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2.读读词语库中的词语。
学生自由练读——指名带读。
3.引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(六)作业
1.朗读课文。
2.背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文，复习旧知。
(二)复习生字。
1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?
3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)
4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
(四)指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。
4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。
5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)
(五)词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
一年级上册语文名师课堂教案篇5教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
一、创设情境导入
1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?
2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?
二、初读课文，学习生字
1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文，检查读书情况。
二、分节细读
1、学习第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)
师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”
小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
一年级上册语文名师课堂教案篇6教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》
一年级上册语文名师课堂教案篇教材分析：
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学要求：
1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
2、学习本科生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学准备：
准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》
教学时间：2课时
第一课时
一、引入新课
同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。
海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。
二、学生自读课文，理解课文内容。
1.思考：画里到底少了什么?为什么少?
引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。
2.在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做?使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.读了课文，你明白了什么道理?如果你也参加，会画什么?
第二课时
一、复习课文
1.学生读课文
2.思考：画里少了什么?
从这篇课文，你明白了一个什么道理?
二、学习生字
在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。
板书设计：
画里少了什么
要联合画好海洋世界就要分工合作
教学后记：
课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。
一年级上册语文名师课堂教案篇教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会6个生字;认识一个偏旁。
3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习检查。
1、划线找朋友：
月
工
十
又月
口
2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)
3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)
2、学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)
2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
一年级上册语文名师课堂教案篇(教学要求)
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
(教学重、难点)
朗读课文和认字是本课教学的重点。
(课时划分)
两课时。
(教学设计)
第一课时
一、激情导题
1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字
1、观看课件，听录音范读。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文，评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、学习课文1～4自然段
1、学习第1自然段：
(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?
(4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
(6)指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段：
(1)学习第2自然段：
①出示两组句子比较：
“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”
②学生自由读，说说对句子的理解。
③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)
④学生个别朗读，突出“更”字。
⑤全班齐读。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。
⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。
⑧再读第三句，读出小河的美。
⑨全班齐读第一、二自然段。
(2)学习第3、4自然段：
①学生运用学法，自读3、4两段。
②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③指导朗读。
五、有感情地朗读1～4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏：找朋友。
3、有感情地朗读课文1～4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文，背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、展示学生作业，总评。
五、实践活动
1、读读说说：
(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
(2)开火车读。
(3)给这些字组词，说句子。
2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。
一年级上册语文名师课堂教案篇1【目标综述】
1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
【教学重难点】
1、认识14个生字，会写8个字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。
【环节设计】
一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。
板书课题，指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)
二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。
1、分自然段检查自读情况。
2、师画简笔画，指生上台贴词卡
“云彩”“沙滩”“大海”。
3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)
4、巩固朗读成果，认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(2)推荐同桌读。
(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)
5、指导学生学习第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。
如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?
篇二：一上语文课堂作业本
初一上册语文课堂作业本答案【五篇】
导语：很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。以下是整理的初一上册语文课堂作业本答案【五篇】，仅供大家参考。
《我的老师》答案
1、（1）磕
（2）褪
（3）鸥
（4）痣
2、（1）纠纷
（2）莫大
（3）援助
（4）珍宝
3、示例：施老师，您教学经验丰富，工作赁责，是大家爱戴的好老师，但如果你在课堂上能再多留一些时间给我们自己学习，那就更好了。
4、四件事：蔡老师假装发怒，蔡老师教我们跳舞，蔡老师带我们观察蜜蜂，蔡老师教我们读诗。
5、（1）“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调蔡老师并没有存心要打的意思，表现她既温柔又热爱学生。
（2）“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
6、蔡老师教“我们”读的诗，“我”到现在还记得那么清楚，说明她的教育方法很特别，对“我”来说终身难忘；同时也突出了蔡老师对“我”接近文学和爱好文学的深刻影响。
7、两者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老师的形象，她温柔慈爱、循循善诱、热爱学生，正是蔡老师的这样一颗热爱学生的心，才使得“我”难以忘怀。
8、四件事：刘老师笑谈残腿，刘老师跳跃旋转为我们生动地讲课，刘老师赞赏、鼓励学生，刘老师放风筝。
9、（1）运用了拟人手法，通过“染上”、“尽情”、“舒展”等词语形象地描写了“春天到了”的情景，表达了作者对春天的喜爱和向往。
（2）抓住动作描写，通过“撑”、“急速”、“转”等词语形象地写出了刘老师为我们讲课时跳跃旋转的特点，表现了刘老师上课的专注和负责。
10、每到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
11、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让“我”深受感动，所以印象最深。
《再塑生命的人》答案
1、（1）慨
（2）捻
（3）翼翼
（4）绽
（5）截
（6）恍
2、C
3、假如给我三天光明海伦•凯勒美作教育
4、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮，莎莉文老师。
5、运用神态描写和动作描写，通过“涨”、“立即”等词语写出了“我”发自内心的高兴和自豪，表现了孩子获得成功时的快乐。
6、莎莉文老师是一个热爱学生的人，她对海伦的教育因势利导，衢循善诱；她是一个懂教育、爱教育的人，她让海伦亲临现场体验，在体验过程中理解概念；她是一个善于沟通、有教育艺术的人，她抓住教育时机，开启了海伦的思维、智慧和情感。
7、莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世间万物的渴望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
8、朋友连续五年参加长跑赛，都未能获得自己所期望的待遇，却以“平静”面对最后一次长跑赛的佳绩。
9、悲苦地放弃了，而让自己沉沦了下去：幸运地让自己上了一次橱窗，人生开始柳暗花明；
放弃了长跑，选择了另一种让命运转折的方式。
10、面对坎坷命运时淡定、冷静、旷达、沉默、坚毅的态度。
11、命运给人的考验很多，并不是每一个生命都能收获丰硕的成果。我们的努力是为了内心的充实，而不是为了别人的掌声。能战胜自己和周围环境的人，生命会展现亮丽的风景。（意思相近即可。）
12、示例：奥斯特洛夫斯基。他在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。
《我的早年生活》答案
1、（1）漠
（2）憾
（3）煌
（4）捂
（5）践
（6）耀
2、（1）独具慧眼
（2）整装待发
（3）蛛丝马迹
（4）自相矛盾
3、示例：每个人都是一朵花，但我确信，我是一朵坚强的梅花。
4、考试的科目都是他最不喜欢的；考试的内容总是他不知道的；考试的题目总是比较难、比较偏的。所以他场场考试，场场失败，考试就成了“冷漠”的领地。
5、示例：
（1）“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”赏析：作者通过对比，写出自己与当时教育机制的矛盾，幽默中有自嘲，也有对当时教育的委婉否定。
（2）“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”赏析：“蛛丝马迹”、“通过现象看到事物的本质”等大词小用、庄词谐用，十分诙谐幽默。
（3）“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”
赏析：言下之意就是自己是倒数第一，作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
6、示例：
（1）逆境时不自卑，乐观自信。在考试成绩全校最差的情况下，能坦然面对，乐观自信，发现、发展自己的长处；
（2）注重细节。比如在编号“1”的外面是否加上括号，是再三考虑后才决定；
（3）善于把握事物本质，能分清主次。在拉丁语、希腊语等学科学习落后的情况下，认真充分地发展学习、运用母语的能力。
7、丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人是同等的，只有个性差异，没有本质不同，表现了他的自信。同时，萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒，所以把自己比作萤火虫也表明他有着坚忍顽强、勇敢无畏的精神。
8、儿子在美国漫游、一个中国留学生去西柏林闯荡，“我”去北大荒。
9、该句运用比喻的修辞手法，“断线的风筝”形象生动地描述出漂泊的心情：离开了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。两个故事侧重点不同。中国留学生的故事侧重说明年轻时要敢于闯荡；“我”的故事侧重说明闯荡虽然要付出代价，但也会成为难忘的回忆。
11、年轻人应该志在四方，勇于开拓，去广大的世界见识没有见到过的东西，经历未曾经历的事情，在末知的环境中磨炼自我，奋斗拼搏，为人生留下难忘的经历。
12、（1）示例：我认为丘吉尔的做法是对的。因为英语是母语，应熟练掌握母语，因为母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。
（2）第二问视调查结果而定。
示例一：调查结果是英语重于语文。
看法：目前社会上有一种重英语轻语文的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而语文水平却不高，这不好。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情
况学习英语。
示例二：语文重于英语。
看法：当下的中学生能很好地重视母语，重视民族文化之根，这很正确。在此基础上，我们也要认真学习英语，因为英语是世界上的重要语言之一，是我们与世界交流的桥梁。
示例三：母语与英语并重。
看法：当前的中学生既重视自己的母语，守住民族文化之根；又放眼世界，学好交流的工具——英语，将是大有作为的一代。
《王几何》答案
1、（1）臾
（2）屏
（3）绰
（4）铭
2、（1）安静
（2）优雅
（3）稀奇
3、（1）洗耳恭听
（2）哄堂大笑
4、王老师给我们上第一节几何课的情形。
5、（1）这句话将王老师比喻成弥勒佛，既生动地写出了王老师的体形很胖，也突出了王老师的和蔼与慈祥。
（2）这句话中一连用了三个“最”字，木仅表明了“我”对这节课的印象深刻，也体现了王老师精湛的教学水平。
6、文章多次写到同学们的“笑”，更能突出王老师业务精湛、幽默风趣、平易近人，是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师，从而起到侧面烘托的作用。
7、同学们的“痛快”是因为王老师富有感染力的微笑、绝活表演、让学生到黑板上画圆和三
角形等，王老师制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
8、女孩听从“我”的告诫离开了博爱座，小男孩在“我”的规劝下收回要扔掉的空罐。
9、（1）通过动作描写，写出“我”不想让别人注意而让女孩难堪，体现了“我”对女孩的关心和尊重。
（2）把放学回家的小学生比作“叽叽喳喳的笼中群鸟”，既写出了公交车的拥挤，也表达了作者对孩子们的喜爱。
10、示例一：女孩——我真是不应该，怎么会坐到博爱座上了，幸亏有好心人提醒，真是太感谢他了！
示例二：男孩——我把空罐收回来了，没有随便扔，这是我应该做的。谢谢你的提醒。
11、文章题目改为“告诫”不好，因为这篇文章作者要表达的是“告诫”应建立在“尊重”和“包容”上，“扬善公堂，规过私室”是“传道”的真理，所以题目要加上“哨悄的”，这样的题目更能体现主茸。
12、作者这样安排段落给人一种强调的意味，不仅能突出“王老师”的形象，而且能让读者有置身其中的感觉。
《《论语》十二章》答案
1、（1）yuè
（2）yùn
（3）xǐng
（4）hào
2、（1）不亦乐乎
（2）温故知新
3、孔子及其弟子言行儒大学中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家
4、（1）时常
（2）每天
（3）老师传授的知识
（4）旧的知识
（5）以……为乐
（6）吃
5、D
6、（1）只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会缺乏信心。
（2）用不正当手段得来的财富与地位，对我来说就如同浮云一样。
7、学习方法：学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度：知之为知之，不知为不知。
品德修养：不义而富且贵，于我如浮云。
8、（1）这里
（2）一定
（3）迫切、重要
9、心放在这上面了，眼和口怎么会不到呢？
10、因为心不在，那么眼就会视而不见，嘴也只是泛泛而读，不能记牢。
11、示列：
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）／
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈《进学解》）／
吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子》）
12、示例：《论语》不仅在帮助人们学习、提高人们的修养等方面有着重要的作用，其中的很多道理对治理国家也有一定的启示。
篇三：一上语文课堂作业本
初一上册语文课堂作业本答案【五篇】
导语：很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。以下是整理的初一上册语文课堂作业本答案【五篇】，仅供大家参考。
《我的老师》答案
1、（1）磕
（2）褪
（3）鸥
（4）痣
2、（1）纠纷
（2）莫大
（3）援助
（4）珍宝
3、示例：施老师，您教学经验丰富，工作赁责，是大家爱戴的好老师，但如果你在课堂上能再多留一些时间给我们自己学习，那就更好了。
4、四件事：蔡老师假装发怒，蔡老师教我们跳舞，蔡老师带我们观察蜜蜂，蔡老师教我们读诗。
5、（1）“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调蔡老师并没有存心要打的意思，表现她既温柔又热爱学生。
（2）“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
6、蔡老师教“我们”读的诗，“我”到现在还记得那么清楚，说明她的教育方法很特别，对“我”来说终身难忘；同时也突出了蔡老师对“我”接近文学和爱好文学的深刻影响。
7、两者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老师的形象，她温柔慈爱、循循善诱、热爱学生，正是蔡老师的这样一颗热爱学生的心，才使得“我”难以忘怀。
8、四件事：刘老师笑谈残腿，刘老师跳跃旋转为我们生动地讲课，刘老师赞赏、鼓励学生，刘老师放风筝。
9、（1）运用了拟人手法，通过“染上”、“尽情”、“舒展”等词语形象地描写了“春天到了”的情景，表达了作者对春天的喜爱和向往。
（2）抓住动作描写，通过“撑”、“急速”、“转”等词语形象地写出了刘老师为我们讲课时跳跃旋转的特点，表现了刘老师上课的专注和负责。
10、每到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
11、因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让“我”深受感动，所以印象最深。
《再塑生命的人》答案
1、（1）慨
（2）捻
（3）翼翼
（4）绽
（5）截
（6）恍
2、C
3、假如给我三天光明海伦•凯勒美作教育
4、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮，莎莉文老师。
5、运用神态描写和动作描写，通过“涨”、“立即”等词语写出了“我”发自内心的高兴和自豪，表现了孩子获得成功时的快乐。
6、莎莉文老师是一个热爱学生的人，她对海伦的教育因势利导，衢循善诱；她是一个懂教育、爱教育的人，她让海伦亲临现场体验，在体验过程中理解概念；她是一个善于沟通、有教育艺术的人，她抓住教育时机，开启了海伦的思维、智慧和情感。
7、莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世间万物的渴望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
8、朋友连续五年参加长跑赛，都未能获得自己所期望的待遇，却以“平静”面对最后一次长跑赛的佳绩。
9、悲苦地放弃了，而让自己沉沦了下去：幸运地让自己上了一次橱窗，人生开始柳暗花明；
放弃了长跑，选择了另一种让命运转折的方式。
10、面对坎坷命运时淡定、冷静、旷达、沉默、坚毅的态度。
11、命运给人的考验很多，并不是每一个生命都能收获丰硕的成果。我们的努力是为了内心的充实，而不是为了别人的掌声。能战胜自己和周围环境的人，生命会展现亮丽的风景。（意思相近即可。）
12、示例：奥斯特洛夫斯基。他在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。
《我的早年生活》答案
1、（1）漠
（2）憾
（3）煌
（4）捂
（5）践
（6）耀
2、（1）独具慧眼
（2）整装待发
（3）蛛丝马迹
（4）自相矛盾
3、示例：每个人都是一朵花，但我确信，我是一朵坚强的梅花。
4、考试的科目都是他最不喜欢的；考试的内容总是他不知道的；考试的题目总是比较难、比较偏的。所以他场场考试，场场失败，考试就成了“冷漠”的领地。
5、示例：
（1）“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”赏析：作者通过对比，写出自己与当时教育机制的矛盾，幽默中有自嘲，也有对当时教育的委婉否定。
（2）“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”赏析：“蛛丝马迹”、“通过现象看到事物的本质”等大词小用、庄词谐用，十分诙谐幽默。
（3）“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”
赏析：言下之意就是自己是倒数第一，作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
6、示例：
（1）逆境时不自卑，乐观自信。在考试成绩全校最差的情况下，能坦然面对，乐观自信，发现、发展自己的长处；
（2）注重细节。比如在编号“1”的外面是否加上括号，是再三考虑后才决定；
（3）善于把握事物本质，能分清主次。在拉丁语、希腊语等学科学习落后的情况下，认真充分地发展学习、运用母语的能力。
7、丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人是同等的，只有个性差异，没有本质不同，表现了他的自信。同时，萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒，所以把自己比作萤火虫也表明他有着坚忍顽强、勇敢无畏的精神。
8、儿子在美国漫游、一个中国留学生去西柏林闯荡，“我”去北大荒。
9、该句运用比喻的修辞手法，“断线的风筝”形象生动地描述出漂泊的心情：离开了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10、不能。两个故事侧重点不同。中国留学生的故事侧重说明年轻时要敢于闯荡；“我”的故事侧重说明闯荡虽然要付出代价，但也会成为难忘的回忆。
11、年轻人应该志在四方，勇于开拓，去广大的世界见识没有见到过的东西，经历未曾经历的事情，在末知的环境中磨炼自我，奋斗拼搏，为人生留下难忘的经历。
12、（1）示例：我认为丘吉尔的做法是对的。因为英语是母语，应熟练掌握母语，因为母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。
（2）第二问视调查结果而定。
示例一：调查结果是英语重于语文。
看法：目前社会上有一种重英语轻语文的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而语文水平却不高，这不好。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情
况学习英语。
示例二：语文重于英语。
看法：当下的中学生能很好地重视母语，重视民族文化之根，这很正确。在此基础上，我们也要认真学习英语，因为英语是世界上的重要语言之一，是我们与世界交流的桥梁。
示例三：母语与英语并重。
看法：当前的中学生既重视自己的母语，守住民族文化之根；又放眼世界，学好交流的工具——英语，将是大有作为的一代。
《王几何》答案
1、（1）臾
（2）屏
（3）绰
（4）铭
2、（1）安静
（2）优雅
（3）稀奇
3、（1）洗耳恭听
（2）哄堂大笑
4、王老师给我们上第一节几何课的情形。
5、（1）这句话将王老师比喻成弥勒佛，既生动地写出了王老师的体形很胖，也突出了王老师的和蔼与慈祥。
（2）这句话中一连用了三个“最”字，木仅表明了“我”对这节课的印象深刻，也体现了王老师精湛的教学水平。
6、文章多次写到同学们的“笑”，更能突出王老师业务精湛、幽默风趣、平易近人，是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师，从而起到侧面烘托的作用。
7、同学们的“痛快”是因为王老师富有感染力的微笑、绝活表演、让学生到黑板上画圆和三
角形等，王老师制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
8、女孩听从“我”的告诫离开了博爱座，小男孩在“我”的规劝下收回要扔掉的空罐。
9、（1）通过动作描写，写出“我”不想让别人注意而让女孩难堪，体现了“我”对女孩的关心和尊重。
（2）把放学回家的小学生比作“叽叽喳喳的笼中群鸟”，既写出了公交车的拥挤，也表达了作者对孩子们的喜爱。
10、示例一：女孩——我真是不应该，怎么会坐到博爱座上了，幸亏有好心人提醒，真是太感谢他了！
示例二：男孩——我把空罐收回来了，没有随便扔，这是我应该做的。谢谢你的提醒。
11、文章题目改为“告诫”不好，因为这篇文章作者要表达的是“告诫”应建立在“尊重”和“包容”上，“扬善公堂，规过私室”是“传道”的真理，所以题目要加上“哨悄的”，这样的题目更能体现主茸。
12、作者这样安排段落给人一种强调的意味，不仅能突出“王老师”的形象，而且能让读者有置身其中的感觉。
《《论语》十二章》答案
1、（1）yuè
（2）yùn
（3）xǐng
（4）hào
2、（1）不亦乐乎
（2）温故知新
3、孔子及其弟子言行儒大学中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家
4、（1）时常
（2）每天
（3）老师传授的知识
（4）旧的知识
（5）以……为乐
（6）吃
5、D
6、（1）只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会缺乏信心。
（2）用不正当手段得来的财富与地位，对我来说就如同浮云一样。
7、学习方法：学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度：知之为知之，不知为不知。
品德修养：不义而富且贵，于我如浮云。
8、（1）这里
（2）一定
（3）迫切、重要
9、心放在这上面了，眼和口怎么会不到呢？
10、因为心不在，那么眼就会视而不见，嘴也只是泛泛而读，不能记牢。
11、示列：
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）／
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈《进学解》）／
吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子》）
12、示例：《论语》不仅在帮助人们学习、提高人们的修养等方面有着重要的作用，其中的很多道理对治理国家也有一定的启示。
篇四：一上语文课堂作业本
语文一年级上册(作业设计)
语文一年级上册作业设计
第一组：
1、《一去二三里》
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字。
2、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步感受童谣中表现的意境镁。
▲趣味性作业：
找朋友游戏：
规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。
（1）课件出示“先、里”研究这两个生字：
师：还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？
（2）组词比赛：
师：“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜负）
（3）用“先、里”语言。
设计意图：
游戏活动是孩子们最喜欢的，玩是他们的天性啊。于是我这节课就以游戏贯穿教学始终。老师以“数字宝宝太可爱了，不但可以编进游戏中，还可以编进诗里边去呢”这一句话导出新课的研究，学生的研究兴趣一下字就被激发起来了，这为本课的教学打下了很好的情感基础。
层次性作业：
“找找我们身上以及身边的数字宝宝”这一教学环节，让学生在观察中思考中发现数字宝宝。当他们发现了“显性的数字宝宝”，像“日课表、作息时间表、钟表、日历、作业本”等上面的数字，我在表扬他们真会观察时，又不失时机地引导他们去发现“隐性的数字宝宝”，像“一台电视机、一条红领巾、三十条红领巾、多彩的生活五个字、我们大家在一起七个字”等。
2、口耳目
一、讲授目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感
3、感悟汉字的形象性，感受研究汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
▲实践性作业：
配合课后“我会连”未扩展练，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉子中这类象形字还有不少。开展以下实践活动：1、在你认识的汉字中找一找，哪些字和它们表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等。2、猜字谜游戏：“木”加一笔是什么？“禾、本”加两笔呢？“口”加一笔是什么字。
▲设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的研究方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力▲开放性作业：
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成甚么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。a）学生分类。
b）校对谜底。
c)讲明方法。（引导学生它们划分是人体器官、动物、天体和物象、动物）3、课后练，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连连续。
b）谜底比较
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】
3、在家里
【教学目标】
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、酷爱劳动的好孩子。
▲实践性作业：
1、说一说：
⑴出示课后练插图，说说图上的小朋友在做什么？
⑵说说这些事你做过吗？
2、编一编：
⑴你还做过哪些事情？
⑵你可以列举说，可以详细地说，可以模仿课文编成漫笔，也可编成小故事讲给小同伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演：
小同伴自由组合，分脚色扮演漫笔中的内容，体会人物心理情绪。
设计意图：一演胜千言，学生仿课文编漫笔，自编自演，充分变更学生多种感官参与研究，在表演中发展学生的语言本
领，在编漫笔中进行企糙性思惟训练。学生在说与做的欢喜气氛中遭到教育，尝到成功的喜悦。
趣味性作业
一、课前导入激趣
1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型
2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。2、重复引导，认读词语
1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
3、反馈：
4、语言：谁能把本人认识的物品大声地读给全班小朋友听？
5、学生到讲台前举着模型大声读或领读。
6、根据学生回答，多媒体点击出示响应的汉字及图片。
设计意图：创设了情境，贴近了学生生活，使学生研究积极性骤然高涨。然后把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生研究的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
4、《操场上》
【教学目标】：
1、借助图片认识6种体育活动，从而研究“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”这14个生字，读准字音，认清字形。
2、通过找相同游戏，认识两个偏旁——提手旁和足字旁。
3、通过朗读比赛，能精确、流利地朗读儿歌。
▲开放性作业：
出示课件：1、师：看，这就是我们的操场了，小朋友在操场上干甚么呢？（出示课文插图）（当学生出现乱糟糟的时分，你说一句：教师喜欢举手的小朋友）
师：（当学生只说一个词语的时候，你引导）老师也想说一说：小朋友在操场上打球，dǎqiú打球。（ppt图片上圈一圈，出示词语“打球”）。哪位小朋友也能学老师这样说说？（师一边说话一边举手，叫1-2个）。
师：他念得真好。像这样子的，谁能说一说，还有谁在操场上干甚么？注意说完全。（5-6个）。
生1：小朋友在操场上拔河，bá
hé
拔河。（ppt图片上圈一圈，出示词语“拔河”）。
师：谁再来说，大胆一点地说
生2：小朋友在操场上拍皮球，pāipí
qiú拍皮球。（ppt图片上圈一圈，出示词语“拍皮球”）。
师：我们请这一组的小朋友一起来读。教师一边教学一边关注学生的纪律。
师：读得真响亮，还有吗？这些小朋友是在做什么运动，知道吗？（跳高）对了，我们该怎么说完整？请你来说一说。
生3：有的小朋友在跳高。
师：在哪里跳高啊？
生4：小朋友在操场上跳高，tiàogāo跳高。
师：你说得真完全，还有的小朋友在跑道上干甚么呢？
生5：小朋友在跑道上跑步，pǎobù跑步。
师：接着说，还有的小朋友在干甚么啊？一起说。
生：还有小朋友在操场上踢足球，XXX踢足球。
师：再来一次，我们读得整齐一点。
生：还有小朋友在操场上踢足球，XXX踢足球。
［设计意图：从语言入手下手就注重培养小学生语言的完全性，在这一环节中，也复了拼音的拼读，通过比一比谁念得更好，可以激发小学生研究情趣。］▲兴趣性作业：
识字大比拼
1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。
2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也能够组词）
4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
篇五：一上语文课堂作业本
百度文库
-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（一）
一、按顺序填写声母。
b
m
f
d
n
l
k
j
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
y
w
二、认一认，把它们送回家。
a
i
pa
n
mu
e
d
ti
ln
d
l
a
i
e
pa
mu
ti
三、照样子，写一写。
例：j—（i）—（ā）→（jiā）
l—è→（）
j—（ǘ）→（）
（）—
ǎ
→nǎq—
ǜ
→（）
h—
（）—（）→huǒh—u—
ā
→（）
四、这些动物你认识吗？看图补充音节。
tùmmǔj五、看图，连一连。
百度文库
-让每个人平等地提升自我
bùmùtībǐlù
爸爸
妈妈
马
大米
六、学习笔画的知识要点。
笔画是构成字形的各种形状的点和线条。常见的基本笔画有8种：
点
横
竖
撇
捺
提
竖钩
折(横折)丶
一
丨
丿
亅
练习写笔画：
丶
七、学习笔顺的知识要点
笔顺就是书写汉字时安排笔画的先后顺序，有一定的规则的，基本的规则有以下几种，把它们读熟背出来吧！因为它们在今后的学习中很有用。
一
丨
丿
亅
百度文库
-让每个人平等地提升自我
先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边，先里头后封口。
八、在老师指导下，按格式自由写两个句子。句子开头要低两格。
九、语言艺术训练
百度文库
-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（二）
一、按要求写一写。
y
i
yu
ou
jie
d
声母：
韵母：
音节：
二、看图，读一读，连一连。
ěrduofēijīxiǎohémǔjīzhúyè
xióngmāodàxiàngchángjǐinglùxīngxing
三、按要求，给声母分类。
rzhcshzchs
翘舌音：
平舌音：
百度文库
-让每个人平等地提升自我
四、认一认，连一连。
xiào
dú
读
草
5cǎo
jiā
校
画
ài
huà
爱
家
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-让每个人平等地提升自我
五、读读画画。
qì
qiú
xiǎocǎo
汽车
目
六、学习词（词语）的知识要点。
词是小学语文基础知识的重要组成部分，词语的掌握情况直接影响今后的阅读和写作文的质量。希望同学们在语文兴趣乐园的学习中，理解词语，积累词语，注意词语的运用时的环境和感情色彩。
看图，连一连下面的词语。
七、在老师的指导下，选用上面图中的词语写三句句子。不会的字可以用拼音代替。句子开头要低两格。
百度文库
-让每个人平等地提升自我
八、语言艺术训练。
百度文库
-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（三）
一、把音节补充完整。
shàng
上
tiān
天
rù
入
xià
下
tǔ
土
dà
大
二、照样子，写一写。
例：b—
ái→（bái）
n—üè→（nüè）x—üé→（xué）x—（iū）→xiū
三、按要求填空。
1.“天”字共4画，第4画是。2.“禾”字共5画，第2画是
一。四、看图，补充句子。
sān
xiǎo
（三）个（小）朋友在滑滑
shàng
梯，小兔在（上）面，小猴在
zhōng
xià
（中）间，小熊在（下）面，他们
玩得真开心！
百度文库
-让每个人平等地提升自我
五、照样子，写句子。
例：天上有一朵白云。
1.门前有。2.
有。百度文库
-让每个人平等地提升自我
六、按要求填空。
1.“果”字共
画，第5画是
一。2.“里”字共
画，第5画是
一。3.“年”字共
画，第3画是
一。七、学习句子的知识要点。
句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位，学好句子，能为今后的阅读和写作文打好基础。
把下面的词语用线连起来，再选择其中两个词组，写两个句子。不会的字可以用拼音代替。句子开头要低两格。
红红的白白的绿绿的可爱的明亮的小草
苹果
雪花
灯
小猫
百度文库
-让每个人平等地提升自我
八、语言艺术训练。
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-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（四）
一、连一连。
b
e
o
yéměiixiàhui
声母
韵母
音节
骑车
电视
老师
漂亮
低头
lǎo
shī
piàoliangdī
tóuqí
chē
diànshì
二、看图，读拼音，写汉字。
目
白
云
日
出
车
三、按要求填空。
1.“也”字共
画，第2画是
丨，组词（也是）。
2.“长”字共
画，第1画是
丿，组词（长江）。
3.“出”字共
画，第3画是
丨，组词（出去）。
4.“车”字共
画，第3画是
一，组词（汽车）。
四、看图，选字填空。
片
朵
座
条
双
个
只
头
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一（只）青蛙
一（个）梨
一（头）牛
一（只）西瓜
一（条）鱼
13一（双）手
一（朵）白云一（座）房子
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五、照样子，写句子。
例：哪座房子最漂亮？
1.
最
例：江上有一座大桥。
2.
？。有
六、读一读，连一连，然后选两个词，分别写两个句子。不会的字可以用拼音代替。句子开头一定要低两格。
骑车
电视
老师
漂亮
低头
lǎoshī
piàoliang
dītóu
qíchē
diànshì
七、学习句子的知识要点。
我们已经学习过一些有关句子的知识，我们还要知道按照句子的用途和语气，一般把句子分为几种类型。今天，老师教我们陈述句、疑问句和感叹句，不同的句子要使用不同的标点符号。按要求写句子。不会的字可以用拼音。句子开头一定要低两个格。。？
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！
把写好的句子读一读，读出感情色彩。
八、语言艺术训练。
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语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（五）
一、读拼音，写词语。
mùtouwǔgè
kāi
mén
bái
tiān
fēi
niǎo
木
头
五
个
开
门
白
天
飞
鸟
shàng
shāndà
huǒ
ér
zidà
mǐ
tiān
shàng
上
山
大
火
儿
子
大
米
天
上
二、词语搭配连线。
一棵
一个
一杯
一把
一件
热茶
小树
孩子
衣服
小伞
三、按要求填空。
1.“九”字的笔顺：，第2画是
乙，共
画。
2.“四”字的笔顺：，第4画是，共
画。
3.“出”字的笔顺：，第5画是
丨，共
画。
四、选择词语填空。
冬天
冷
暖
1.姐姐（夏天）穿裙子，（冬天）穿棉衣。
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-让每个人平等地提升自我
2.下雪时天很（冷），到了五月天却很（暖）。
五、按要求把句子补充完整。
例：影子常常陪着我。
1.
常常陪着我。
2.
常常。1百度文库
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例：它是我的好朋友。
3.
是我的好朋友。
4.
是。弯弯的月儿像
小船。圆圆的月儿像
圆盘。六、按顺序把声母补充完整。
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
qx
zh
ch
sh
r
z
c
s
七、读拼音，写笔画。
piě
shù
piězhé
héngzhéwāngōu
shùzhézhégōu
八、按要求，用“可爱”一词造三个句子，分别用在句子的开头、中间和结尾，不会的字可以用拼音。每个句子的开头要低两格。
写在句子的开头。
写在句子的中间。
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写在句子的结尾。
九、语言艺术训练。
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语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（六）
一、给带点字选择正确的读音打
“√”。
jǔ（√）chuáng（）
zǎo
（√）
小船
举头
早晨
．．．jǐ（）chuán（√）
zhǎo（）
二、照样子，写句子。
例：雨越下越大。
1.
雨
越
下
越
大。2.
天
越
来
越
黑。三、把它们分类写下来。（只填序号）
①牛
②尺子
③小鸭
④牙膏
⑤羊
⑥桃子
11杯子
○12毛巾
⑦作业本
⑧雪梨
⑨铅笔
⑩苹果
○动物：
①③
⑤文具：
②⑦
⑨
11○12水果：
⑥
⑧
⑩
日用品：
④○四、按要求填空。
1.“长”字共
画，第1画是
丿。2.“鸟”字共
画，第4画是。3.“车”字共
画，第2画是
ㄥ。4.“出”字共
画，第3画是
丨。五、看图，写句子。
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-让每个人平等地提升自我
1.早上，太阳公公
在天上笑。2.蝴蝶在花丛中
飞来飞去。3.小鱼在水里
游来游去。4.爸爸、妈妈和兰兰
到公园玩。21百度文库
-让每个人平等地提升自我
六、比一比，组成词语写下来。
月（）
儿（）
两（）
里（）
用（）
几（）
雨（）
果（）
七、照例子，进行字、组、句的练习。
例：高（高兴）
（高高兴兴）
我
高
高
兴
兴
地
上
学
校。许（）
（）
例：束（一束束）
（一束束美丽的鲜花）
只（）
（）
八、读下面的句子，按要求填空。
树上挂着许多大柿子，像一个一个红灯笼。
例：
许多、一个一个
是写柿子的多少。
1.
2.
大
红
是写柿子的大小。
是写柿子的颜色。
是写柿子的形状。
3.
灯笼
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九、语言艺术训练。
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-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（七）
一、给加点字补充音节。
zhī
cān
zěn
知道
参加
怎么
．．．二、读拼音，写词语。
guǎngdà
shūběn
zhèng
正在
．shēng
花生
．shù
一束
．zìjǐ
dōngxi
广
大
书
本
自
己
东
西
三、按要求填空。
1.“片”字的笔顺：，共
画。
2.“皮”字的笔顺：，共
画。
3.“果”字共
画，第5画是
一。4.“里”字共
画，第5画是
一。5.“年”字共
画，第3画是
一。四、照样子，写句子。
例：雨点儿从云彩里飘落下来。1.
例：你去广州吗？2.
例：我的书包呢？3.
五、词语接龙。
从。吗？
呢？
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下
→
下雨
→
雨水
→
水池
生
→
生活
→
活动
→
动物
今
→
今天
→
天气
→
气球
25百度文库
-让每个人平等地提升自我
六、看图选字打“√”。
1.小鸡在我的（左√
右）边。
2.小羊在我的（左
右√）边。
七、给加点字选择正确的读音，打“√”。
早晨（chén√
cén）
杏子（xìn
xìng√）
捉迷藏（cáng√
cháng）
．．．知道（zī
zhī√）
参加（cān√
chān）
数不清（qīng√
qīn）
．．．八、学习句子的知识要点。
扩写句子是把句子写具体，写生动的一种方法，扩句之后句子的原意都不能改变。
例：我去学习。
提示：什么时间？怎样地去？去什么地方？
星期六下午，我高高兴兴地去语文兴趣乐园学习。
小明读书。
提示：什么时候？在什么地方？怎样地读书？
26百度文库
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小鸟飞。
提示：什么时候？在什么地方？怎样地飞？
九、语言艺术训练。
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语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（八）
一、连一连。
wān
gōushùzhé
piězhé
héng
zhé
二、读拼音，写词语。
xià
yǔ
máo
jīn
héng
piě
shùtí
shùwāngōu卧钩
shān
yángěr
mù
下
雨
毛
巾
山
羊
耳
目
qī
shàng
bā
xià
kāi
mén
jiàn
shān
七
上
八
下
开
门
见
山
三、填空。
1.“片”字的笔顺：，第1画是
丿，共
画。
2.“巴”字的笔顺：，第2画是
丨，共
画。
3.“出”字的笔顺：，第3画是
丨，共
画。
例：人——人（从）
小——大（尖）
口——巴（吧）
日——月（明）
日——生（星）
人——云（会）
土——也（地）
四、照样子，写一写。
例：束
一束束
一束束美丽的鲜花。
个
一个个
一个个活泼的孩子
只
一只只
一只只可爱的小鸟
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五、看图，把句子补充完整。
天气真好，小鸭子请小伙伴一起去游泳。
小猫说：“我会
走，不会游。”
小鸟说：“我会
飞，不会游。”
小鱼说：“我会游泳，我们一起游泳吧
。”
于是，小鸭子和小鱼高高兴兴地一起游泳。
六、学习简单的阅读分析知识要点。
阅读分析能力是一种十分重要的语文基本功。重点在读，然后再做。同学们要带着问题读。方法是：先读全文，大致了解文章内容，然后读题，了解检测内容，最后再逐题去做。千万不要看一题，做一题。
阅读下面短文并回答问题。
秋天的公园
秋天到了，公园梧桐树和柳树的叶子都黄了，枫树的叶子红了。秋风吹来，树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞（wǔ）。只有松树还是穿着绿色的衣裳，在秋风中挺立着。草地上草黄了，像铺了一条黄地毯。菊花开了，有红的，有白的，还有黄的，五颜六色，美丽极了。
1.这篇短文的题目是（秋天的公园）。
2.短文写的地点是（公园），时间是（秋天）。
3.短文写梧桐树和柳树叶子的颜色是（黄色的）；松树的颜色是（绿色的）；草的颜色是（黄色的）；菊花的颜色是（红的）、（白的）、（黄的）。
2百度文库
-让每个人平等地提升自我
4.抄写短文中的两句比喻句。
①②
七、练习写两句比喻句，句子开头要低两格。
…
…
像
…
…
八、语言艺术训练。
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-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（九）
一、看图，读拼音，写生字。
fēi
yī
尾
ba
wū
鸦
机
服
飞
衣
巴
乌
二、读一读，连一连。
前鼻韵母
后鼻韵母
京
今
满
林
明
旁
三、照样子，加一笔变成新字，再组词。
例：木→（禾）→（禾苗）
大→（太）→（太阳）
日→（白）→（白天）
了→（子）→（孩子）
月→（用）→（用处）
四、写反义词。
黑
多
↓
↓
有
↓
大
↓
下
↓
白
五、看图填空。
少
无
小
上
1.四个小朋友的（中间）是小猫。
2.小猫的（后）面是小明。
3.小猫的（前）面是小丽。
4.小猫的（左）面是小星。
31百度文库
-让每个人平等地提升自我
5.小猫的（右）面是小红。
六、看图，写句子。
鸭子
在水里游。朋友
在草地上玩。六、阅读下面的一段话读后回答问题。
早晨，树林里散发出阵阵清香。树缝中透进来的阳光，组成了无数条五颜六色的光带。一只只小松鼠，从这棵树跳到那棵树。树上的露水沙沙地落下来。枝头上几只小鸟叫得那么脆，那么响。
1.这段话一共有
（五）句话。
2.时间是（早晨），（树林里）的景象。
3.抄写句子。
第一句是：
第二句是：
第三句是：
第四句是：
第五句是：
七、用“有的……有的……还有的……”的句式写一句话。句子开头32百度文库
-让每个人平等地提升自我
要低两格。
八、语言艺术训练。
33百度文库
-让每个人平等地提升自我
语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（十）
一、按要求填笔画。
（第5画）
（第3画）
（第3画）
（第5画）
（第1画）
二、读拼音，写词语。
dōngxi
zuǒyòu
shuǐguǒ
huílái
东
西
左
右
水
果
回
来
三、按拼音写同音字。
mùjǐshēng
（木）头
（几）个
（升）旗
（目）光
自（己）
（生）日
四、加一笔变成新字，你会吗？
日
月
↓
↓
白
申
旧
田
五、写反义词。
左
↓
用
白
↓
百
了
↓
子
东
↓
短
↓
多
↓
34百度文库
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右
六、照样子，写词语。
例：又高又大
又
圆
又
大
又
细
又
长
西
长
少
例：数不清的35数不清的星星
数不清的叶子
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七、照样子，选字填空。
例：雨越下越大。
1.天越
来
越
黑。2.飞机越
飞
越
高。3.人
越
来
越
多。八、词语积累。
描写鲜花的清香的茉莉花
竞相开放的宝巾花
绚丽夺目的郁金香
红云般的山茶花
火红火红的桃花
艳丽动人的牡丹花
……
描写水果的紫晶球似的葡萄
白里透红的蜜桃
青里透红的苹果
红里带黑的杨梅
椭圆形绿黑相间的西瓜
金灿灿的哈蜜瓜
……
九、作文训练
用“公园里的花多美呀！”或“超市里的水果真多呀！”开头，用上自己平时积累的或上面的词语，写一段通顺的话。句子开头要低两格。
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语文兴趣乐园一年级上册课堂训练（十一）
一、写出下列生字的第一个字母。
东
来
毛
dlm二、看图，读拼音，写字词。
niǎo
头
t
yáng
今
j
niú
yǔ
鸟
雨
牛
羊
mǎchē
yǔyī
shuǐguǒ
xīguā
马
车
雨
衣
西
瓜
水
果
三、连一连，组成词语写下来。
自
毛
回
心
今
来
已
巾
年
里
来回
自己
毛巾
今年
心里
四、按要求填空。
1.“片”字共4画，第1画是
丿，组词（一片）。
2.“业”字共5画，第2画是
丨，组词（作业）。
3百度文库
-让每个人平等地提升自我
3.“山”字共3画，第1画是
丨，组词（大山）。
4.“瓜”字共5画，第3画是
レ，组词（西瓜）。
五、照样子，写词语。
例：许多
许许多多
红火
红红火火
高兴
高高兴兴
明白
明明白白
39来往
来来往往
百度文库
-让每个人平等地提升自我
六、把句子补充完整。
1.是。2.有。3.爱。七、猜谜语。
1.有一个太阳，有一个月亮。
猜一字。（明）
2.像糖不是糖，有圆也有方。
帮助改错字，它最不怕脏。
猜一种学习用具。（橡皮）
八、看图写几句话。
要求1.写出大象的样子、力气。
2.句子要通顺。
大
象
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