内容摘要：理论指导实践不足
篇一：理论指导实践不足
运用理论指导工作实践不够【实用】
一、以往的思想、工作回顾
我做为一名普通的领导干部，经常把学习作为修身、做人、为官的头等大事，加强政治理论学习，用邓小平理论和江总书记“三个代表”重要思想武装自己的头脑，提高思想素养，坚定政治方向，牢固树立科学的人生观、价值观。在实际工作中，发挥好表率作用，对上，自觉接受和服从，把堂堂正正做人，规规矩矩用权，清清白白为政作为自己的行为准则，摆正个人与集体的关系，从大局出发，凡事的大局为重。从不自以为是，坚持做到按原则、按程序办事，不以权谋私。工作中奉行人人平等的原则，不拉帮结派，不搞亲亲疏疏，做到心口合一，秉公办事，切实通过自己的一言一行、一举一动，为党工作、为群众服务。
二、存在的问题
（一）在思想作风方面对理论学习不够深入，用理论指导工作实践，改造主观世界上有一定差距：
1、强调业务学习多，坚持政治理论学习少。我过去认为现在发展社会主义市场经济，政府部门的领导干部重要应把精力放到学习市场经济和政策法规知识方面，而政治学习对工作影响不大。因而出现了注重业务学习多，注重市场经济知识和政策、法律、条规学习多，对政治理论学习减少现象。
2、理论学习缺乏自觉性。我作为一把手，自身形象如何，对干部职工影响极大。平时，理论学习缺乏自觉性，总认为工作忙，没时间，不是千方百计挤时间进行学习、武装自己，客观理由多，主观不努力。
3、运用理论指导工作实践不够。具体表现在：一是对邓小平理论缺乏全面理解；二是有时理论的动用采取实用主义的态度，对符合自己主观愿望的，就断章取义，大讲特讲，用足用活，与自己想法不符的，就避而不谈，或只是谈而不落实，更不去思考，也不去探讨研究。
（二）在工作作风方面缺乏雷劢风行、紧扣死抓紧的作风
1、工作布置多，抓落实不够。有很多工作想到了，看到了，也安
排布置了，但在抓落实上有所不足。一向重视解决具体问题，对领导班子和股、所长的工作强调不够，致使工作成效不明显。
2、协调处理问题多，业务应酬多，事务性工作多，影响了抓大事讲大事的时间和精力。整天忙忙碌碌，星期天几乎从未休息，把副职和中层干部拉的也不得安宁，缺乏纲举目张的工作方法。
3、工作有急于求成和保守留退路思想。自己虽然年轻，但是在领导岗位上担任重要职务已经近20年，无论什么时期，无论走到哪里，总想把事业干好，对得起组织，对得起同志，以不做亏心事、愧心事，强调对领导的指示和局里工作急于求成，缺乏开拓创新的思想。一直认为只要把外部环境协调好，内部凝聚力增强好，维持好原来好的基础，不求有功、但求无过。存在不贪不占、不超不退、按步就班的思想。
4、总体较务实，但也有形式主义。如在注重树立物价形象中，做了些表面，在迎接上级繁多的检查中，也有不实事求是的现象。
5、对执法人员教育管理力度不够，整体人员素质应进一步强化，特别是要警惕个别人在执法行政中少为吃、拿、卡、要行为，防微杜渐、警钟长鸣。
（三）生活作风方面随大流
在经济问题上虽然对自己要求很严，做到不贪、不占。但在其它一些地方却放松了对自己的要求，自律意识不是太强。具体表现在，有进有超标准接待和吃请现象，有时有公车私用现象。
三、产生问题的原因
综合以上思想作风、工作作风和生活作风中存在的问题，究其原因，重要存在于两个方面。
（一）就自身主观因素而言，重要是理论学习自觉意识不强，对上级的指示精神以致于落实不够雷劢风行。
（二）就客观因素而言。重要是一些制度还不够健全，已经形成的制度落实不够，有的形同虚设。
四、今后的努力方向
（一）加强学习，努力提高自身素质
深入学习邓小平理论，深刻领会“三个代表”的精神实质，重新审视自己的思想，树立改革观念创新观念和服务观念。把学习当作作人、修身、为官的头等大事。学习政治，增强政治敏锐性；学习上级政策，把握好正确发展方向；学习业务知识，提高决策水平；学习外地经验，促进开展工作。
（二）要讲政治，始终保持政治头脑的清醒和坚定
首先，要始终与党保持高度一致，更加自觉、严格、认真地贯彻执行党的路线、方针和政策，决不上有政策，下有对策。其二，要善于从讲政治的高度上看问题，增强政治敏锐性和政治鉴别力，始终保持正确的政治方向。要正确处理改革、发展、稳定三者之间的关系。其三，要不断增强大局意识和整体观念。自觉做到局部服从整体，下级服从上级，做决策、办事情要从大局着眼，服从大局，服务大局。
（三）牢记宗旨意识，强化价格监督服务
要认真落实江总书记关于“三个代表”的重要论述。作决策、办事情，要坚持人民的利益高于一切，要把对上负责和对下负责有机的结合起来，全心全意为人民服务。其次，要深
入实际，深入基层，到群众中去，倾听群众呼声，切实维护广大群众的正当利益。其三，要脚踏实地，干事创业。要把对人民的感情，对社会的责任凝聚到工作中，在自己任职期间扎实的为社会、为群众办一些实事。
（四）加强廉政意识、防微杜渐
要按照党风廉政建设责任制的要求规范，把增强班子团结作为干好工作的基本保证，把个人关系和盛情作为工作的一种延伸自己的行为，树立自身良好形象。更要加强自律意识，防微杜渐，坚持原则，做到一身正气。
篇二：理论指导实践不足
自我批评,理论指导实践不足
存在的不足：
1、自我要求不够，学习有待加强。工作主动性不够，对自身的要求不够高，目标定的过低，处理事情方法比较简单。工作热情不够，水平有限。平时学习内容不系统不全面，运用理论指导实践促进工作上还有差距。
2、没有充分起到模范带头作用。平时把自己混同于一般群众，降低了对自己的要求和标准。学习和活动都不是很积极，参加集体活动少，服务意识不够。
整改措施：
1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观。还要进一步提高加强学习的自觉性，克服思想上的懒惰性。
2、加强批评与自我批评，虚心向老师、向同志们学习，向优秀党员同志们学习，培养优良的工作和学习品质。
3、进一步严格要求自己。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，时时处处严格约束自己，不断的加强自身的党性修养，自觉遵守各项规章制度，规范自己的行为。
自我存在的问题：
1、政策理论水评不够高，理论学习不够，政策水平不高。
2、先模意识不强。对自己要求不严，标准不高，只求过得去，不求过得硬，不能用先进言行影响和带动群众。工作中缺乏争先创优意识和拼搏创新精神，学习和钻研政治理论及专业知识没有一定的高度。
3、创新意识不足，缺乏亮点。
整改措施：
1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。自觉加强党性锻炼，以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，工作中多开动脑筋。
2、刻苦钻研业务知识，多读书，多学习，多思考。注意工作中的统筹兼顾，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实、知难而进的勇气完成各项工作任务。在教师专业化发展的进程中使自己更上一个台阶。
3、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。
篇三：理论指导实践不足
用理论指导实践方面存在问题
用理论指导实践方面存在问题
一、学习形式较单一，成效不明显；
当前党员干部理论学习主要以集中学习、分散自学、外出参观与观看录像等形式进行。而集中学习又以领导或组织者宣读学习内容、集体观看录像为主，缺乏必要的互动与交流。有些单位往往以文件贯彻文件、以会议贯彻会议、以讲话贯彻讲话等形式来替代理论学习；有些单位虽然也组织开展面对面的互相交流，但往往是流于形式，更有甚者是在应付。目前比较成熟有效的学习形式首推党员远程教育，但这种形式在实施过程中也遇到了较大的阻碍，设备的利用率和党员干部的参与度都不是很高。学习形式上的单调，在很大程度上影响了干部的学习积极性，学习效果也因此大打折扣。
二、学用结合不紧密，针对性不强；
学习贵在学以致用，但在实际学习中，往往是学习管学习，实践管实践，联系思想和工作实际不够，不善于把理论转化为成果，运用理论的意识不强，指导实践的能力比较缺乏，学用脱节的现象比较突出，理论没有发挥出其应有的指导实践的作用。如个别业务部门没有很好的将业务学习融入理论学习之中，导致理
论学习空泛无味、流于应付；有的单位纯粹是为了学习而学习，往往是一篇理论文章拿过来就分几次学，或者将过去的理论文章拿过来学，全然不管当前的形势和时政；如此的学习，既没有针对性，又没有吸引力，其效果可想而知。
三、学习制度难坚持，落实不到位；
学习制度化是促进学习不断深入的有力保证。从我区党员干部理论学习的现状来看，虽然建立了一些学习督促考核制度，但在实际操作中还存在着不少问题。当前，我区已实施三年的干部理论考试成为了检验干部理论学习效果的主要手段，但如何让理论考试真正有助于提高干部学习理论的自觉性，仍需进一步改进和加强。至于部门单位的理论学习，有的还没有形成制度化；有的出台了制度，但执行得不严、不到位。总之，学习制度仍不尽如人意，实际操作性不强，有待完善。
党员干部理论学习中存在的这些问题，有些是主观认识不正确带来的，有些是学习管理跟不上形势发展造成的，还有些是学习机制不完善导致的。如何解决这些问题，进一步改进党员干部的学风，提高理论学习的针对性和实效性，提升党员干部的理论水平，建议从以下几方面加以努力：
1.在端正态度上下功夫，增强学习的自觉性
抓理论学习，首先要根据干部的学习需求，尽量满足大家开
眼界学知识得信息的要求，提高党员干部理论学习的兴趣。其次，要加大宣传力度，做好学习引导教育工作，营造理论学习的社会氛围，促使党员干部端正学习态度，增强学习理论的自觉性，树立终身学习的思想，克服说起来重要、做起来次要、忙起来不要的思想，确立我要学的意识。再次，要施加必要的外在压力，将是否重视理论学习作为党员干部政治上成熟的标志，通过下发文件、召开座谈会、纳入干部考核体系等各种形式，使他们感受到学习和工作的双重压力，增强学习的内驱力和使命感。此外，还要强化学习示范作用，特别是领导干部要带头学习，善于学习，在繁忙的工作中坚持学习，以实际行动带动本单位的干部职工积极、深入地学习，从而在全区上下形成学习的风气、研究的风气、探索的风气、实践的风气。
2.在科学组织上下功夫，提高学习的积极性
一个好的学习计划、多种行之有效的学习形式是吸引干部积极学习并收到良好效果的重要因素。因此，组织学习要做到计划安排得当、学习内容有重点、学习时间安排科学、学习形式灵活、可操作性好。一是学习内容选择要得当。既要跟上形势的发展，能及时传播正确的时势、政策信息，用最新的理论成果武装头脑，又要求精、求实、求管用，增加学习的信息量，做到学有所得。二是学习时间安排要科学。在确保理论学习时间不被占用的前提下，对学习时间要作统筹安排，正确处理好工作和学习的矛盾，让大家真正坐得下来、学得安心。三是学习笔记配备要统一。要为每位党员干部配备专用学习笔记本，专门用于记录学习内容和心得体会，使学习笔记同日常工作记录有所区分，既有利于更好地进入学习状态，促进学习活动顺利开展，又有利于积累知识和心得，提高学习成效。四是学习形式要灵活。学习的形式直接影响到学习的效果，要打破一人读、大家听的传统学习方法，尽可能根据不同的内容采取集中学习、组织讨论和典型发言、举办专题辅导和讲座、有奖征文、开展调研、现场观摩或外出参观等不同的形式来组织学习，力求多样化，提高干部学习的积极性。
3.在学以致用上下功夫，强化理论学习的实效性
运用理论指导实践是开展理论学习的最终目的。如何使党员干部学得通、用得上，成果看得见，必须坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持运用科学理论指导工作实践，探求新的发展思路，不断创造新的业绩。要联系事关全局的重大问题进行学习，始终保持对大局的清醒认识，明确本单位在全局中的位置，找准工作的突破点，不断提高总揽全局的能力。要联系群众关心的热点难点问题进行学习，善于区分不同情况，有针对性地研究并予以解决。要紧密联系主观世界的改造进行学习，进一步坚定理想信念，树立正确的权力观、地位观、利益观，不断强化为人民服
务的宗旨观念，时刻保持昂扬的精神状态。要充分运用调查研究、召开理论研讨会和组织理论文章评选等多种形式，加大理论研究和理论转化的力度，推动理论学习不断深入，取得实实在在的效果。
用理论指导实践方面存在问题
一、公共理论课实践教学存在的问题
（一）公共课实践教学存在形式与内容的脱节
目前，一些高校在教育改革中看到了公共理论课课堂教学时数多，教学效果不理想的问题，把公共理论课的总课时划分为课内学时和课外学时，比如采取1+1计划，以适应压缩课堂教学时数，增加实践教学内容的要求。从理论上讲，这样的教学计划可以从课时安排上改变公共理论课教学满堂灌的倾向，为实践教学提供了时间上的保障。事实上，实践教学的形式是多种多样的，不同的课程实践教学的形式也是各不相同的。在理论教学学时数减少的情况下，这种对公共理论课学时课内课外的划分，实际上成了减少公共理论课教学总时数的代名词。这既不利于公共课的改革和建设，不利于公共理论课实践教学任务的落实，也不符合教育教学需要。
（二）在不同程度上对实践教学存在着一些误解
在一些人看来，只有走出课室，组织学生参观革命历史纪念
馆、烈士陵园或展览馆、博物馆等，或者走出校门到工厂、农村、社会进行参观访问、调查研究才算得上是实践教学。其实不然，聘请学校或社会的专家给学生做专题报告、做心理咨询演讲，在校园内举行专题辩论会、知识竞赛等活动，在小组或宿舍里对某些问题如教学观念、心理问题进行交流讨论，在课室内观看某些专题录像片并谈感想体会等都属于实践教学。对于实践教学，不能用过于狭隘的眼光看待它，否则就会错误地导致对公共理论课学时课内课外的划分。
（三）高校公共理论课教育教学实践环节的经费不足
任何学科实施教学实践环节都是要有经费来支撑的，如理工科的实验室建设资金动辄几十万甚至上百万。但在公共理论课教学实际中，实施实践教学是很少有专项经费的，它直接影响了实践教学活动的正常进行。据调查，当前一些本专科院校对公共理论课的投入，包括物力和财力的投入都十分有限。实践教学需要交通费、门票费、误餐费、企事业单位接待人员的讲课费等。开展活动，首先要解决经费问题。公共理论课不受重视和经费不足，不但制约公共理论课实践教学，而且也使公共理论课建设成了没有实践支持的资料性建设，这必然降低课程质量。
（四）公共理论课实践教学工作量计算不合理
教师安排一次校外实践教学，前后需要约1-2周时间，需完
成提前联络、实地考察、申请经费、组织参观、批改实践教学报告、报销实践经费等繁杂工作。但是，教师的劳动与报酬不成比例。如果只是按实际实施的课时计算工作量，不再另外计酬，势必严重挫伤了教师实践教学的积极性。
（五）部分公共理论课教师对实施实践教学缺乏积极性
在公共理论课教育教学实践环节实施的过程中，教师既是自身实践教学活动的参加者，又是学生实践教学的主要组织者和指导者，身兼两职，足可以显其在实践教学中的重要地位和作用。但是在现实中，虽然有一些教师自觉努力的进行各种实践教学活动的尝试，并取得一定的成绩。但仍有部分公共理论课教师对实践教学的认识和发挥的作用不尽如人意。
二、加强高校公共理论课实践教学的对策和建议
（一）高校公共理论课教学实践环节要正确定位坚持以课堂教学为主，实践教学为辅的原则。
公共理论课内容有较强的理论性，只有通过教师在课堂上认真的讲解，才能使学生深刻的理解和掌握。但要将其真正的内化为学生的思想，则必须通过实践环节才能达到。因此，作为辅助地位的实践教学环节，要根据社会人才竞争的需求，确立切实可行的公共理论课实践教学目标。我们认为，作为辅助地位的实践教学，其社会实践课时不能超过该门课程的1／4，只有足够的时
间保证，才能达到加强教育的目的。
（二）根据课程内容的特点分门别类地设计社会实践教学的目标
实践教学并不意味就一定要走出课室、走出校门，而应根据各门课程的特点，采取灵活多样的形式。
目前，公共理论课的课程内容大体可以分为几类：第一类是教育科学课程，包括《教育学概论》《课程与教学论》《教育科学研究方法》《教育测量与评价》《现代教育技术及应用》《学科课程与教学论》《学科教材研究与分析》等，是教育类课程的基本属性。第二类是心理类课程，以《普通心理学》为主线,结合《教育心理学》《发展心理学》等，是心理学课程教育的基本理论。第三类是马克思主义基本原理课程，包括《马克思主义哲学原理》与《马克思主义政治经济学原理》，这是思想政治理论课中的基础课程。第四类是中国化的马克思主义课程，包括《毛泽东思想概论》《邓小平理论和三个代表重要思想概论》，这些课程讲述马克思主义理论与中国革命与建设实践相结合的理论成果，在思想政治理论课教学中处于核心地位。第五类是日常思想行为规范课程，包括《法律基础》与《思想道德修养课》等。这几大类课程的教学内容，既相互联系，又各有特点。因此，其实践教学环节应各有侧重。例如，心理教育学及法律与道德类课程本身就具有很强的实践性，教学中可以根据理论教学的进度，结合大学生的校园生活状况开展公民道德建设状况调查大学生诚信状况调查校园基础文明状况透视等社会实践教学活动，在实践中促进大学生自我反思、自我教育。如在《毛泽东思想概论》课程中，可参观本地的革命历史纪念馆，或者参观家乡的革命遗址，或者调查家乡的革命事迹，或者访问家乡的老红军、老战士；在《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课的教学中，可以通过开展社会专题调查，走访工厂、农村、考察家乡或学校所在地区经济社会发展的历史和现状等，加深学生对中国特色社会主义的认识和理解，使学生充分认识到在当代中国，只有这些理论能够解决社会主义的前途和命运问题，坚定大学生实践三个代表重要思想、立志成才、报效国家的决心。实践环节的设计应体现时代性、富有实效性、并具有可操作性。
（三）设立公共理论课实践教学专项经费
在经费安排上，要像重视理工类课程实践教学一样，重视公共理论课的社会实践教学。公共课社会实践教学与其他课程的实践教学相比，具有面广、参与学生多的特点，与课堂教学相比，工作的难度要大得多。学校要根据公共理论课社会实践教学的实际需要，增加公共理论课教学经费的投入，以保证社会实践教学活动的正常开展。
（四）充分发挥公共理论课教师在实践教学中的主导作用
在实施实践教学时同时加强客观外部环境建设和提高教师自身综合素质两项工作。
加强实践教学的客观外部环境建设主要包括四个方面：一是学校领导要重视公共理论课实践教学，建立和完善实践教学保障机制；二是学校各职能部门要为教师实施实践教学提供各类必要的条件；三是要开展对教师的实践教学水平和能力的培训工作；四是各级公共理论课主管部门要定期召开实践教学的研讨会，交流经验，表彰先进，激发教师关注并投身于实践教学的建设与发展的积极性。
提高教师自身的综合素质主要体现在四个方面：一是要形成教师对公共理论课实践教学的正确观念，明确意义和任务；二是要具备指导学生搞好实践教学的知识和技能；三是要树立创新意识，在尊重公共理论课教育教学工作规律的基础上，不断开拓新领域，研究新内容，总结新经验；四是要注意不断加强自身修养，增添人格魅力，使学生在和老师接触的人生实践过程中，受到良好的潜移默化的影响和教育。
总之，提高公共理论课实践教学质量，一靠各级教学管理部门的重视和支持，二靠公共理论课教师在实践教学理论与方法上的不断创新。我们相信，只要不断加强制度和手段上的建设，公
存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。
在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：
1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。
2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。
3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。
1、业务学习方面：学习劲头不够足。自己习惯用什么学什么，今天学点这、明天学点那，结果什么都懂点，什么也不精，学到的知识不系统、不透彻。对学习的重要性和自觉性落实不到行动上。对学一行、精一行的恒心和毅力不够。
2、工作方面：对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。缺乏一种敬业精神，认为自己已
有的一些业务知识可以适应目前的工作了，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。
3、工作作风方面：工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。做事情只安于表面，处理方法比较简单，有没有创新精神，有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
4、执行能力方面：对所做工作的执行能力存在欠缺，特别是在工作中遇到繁琐、复杂的事情，抱有能拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现。
整改措施
加强学习，解放思想，牢固树立宗旨观念。加强政治理论学习，不断用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想改造自己的世界观、人生观、价值观，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情;加强业务学习，提高自己的专业水平，增强做好本职工作的本领。加强科学文化知识的学习，自我改造，提高自身综合素质。树立起良好的道德风范，为身边
同志做出表率，切实做好本职工作。
共
页14
篇四：理论指导实践不足
理论与实践结合不够紧密的原因
理论与实践结合不够紧密
近年来，随着科学技术的发展和社会的进步，理论与实践的结合不够紧密成为社会发展中的一个热点问题。
首先，理论与实践结合不够紧密的原因是理论和现实之间的差距太大。很多理论在实践中是不可行的，因为它们受到了现实环境的限制，这使得实践中的理论变得难以实现。
其次，理论与实践结合不够紧密的原因是，一些理论和实践的联系不够紧密，缺乏实践的经验，导致理论缺乏可操作性和实用性。
最后，理论与实践结合不够紧密的原因是，实践的技术实施难度大，实践的技术实施过程中往往存在一些不可预见的问题，这些问题往往会影响理论的实施。
要想有效地实现理论与实践的结合，首先要从理论上深入探讨实践中可能遇到的问题，以及一些解决问题的方法，以便在实践中更好地应用理论。其次，在实践中要注重实践技术的运用，以此来提高理论的实施效果，实现理论与实践的结合。
总之，理论与实践的结合不够紧密是一个现实问题，要想改善这一现象，就要深入探索理论与实践之间的结合方式，实施科学的实践技术，才能使理论与实践的结合更加紧密。
篇五：理论指导实践不足
理论指导实践能力不足的整改措施
一、提高理论指导实践能力：1、加强新教师的理论指导教育，提高新教师的理论素养，完善理论指导能力；2、注重联系实际，将理论素养与实践能力结合起来，使理论指导实践能力有效的结合在一起；3、提倡教学技能比赛，不断激发教师的专业技能和实践能力；4、培养学校教师应用理论指导实践能力的习惯，提高教师应用理论指导实践能力的水平；5、增加学校应用理论指导实践能力的实践教学课程，结合实际实践，提高教师的理论指导实践能力。二、改善实践能力：1、改进教育教学方法，结合实践与理论，使教师能够更好的运用理论指导实践能力；2、增强教师自身的实践意识，培养有科学思维能力和创新能力的教师；3、建立与实践相关的教师实践活动，如户外活动，实践实习；4、加强实验室管理，建立实验室实践及认证制度，使教师有充分的机会去体验实践；5、树立良好的实践观念，在教师教学中把实践紧紧结合起来，要求教师能够熟练运用理论指导实践技能。
篇六：理论指导实践不足
理论与实践结合不够紧密的原因
理论与实践结合不够紧密是影响社会进步和发展的一大障碍，也是影响我们日常生活质量的一大原因。理论与实践紧密结合，是社会发展的必要条件。
究其原因，主要有以下几个方面：首先，学术界的研究领域太过分散，缺乏全面的视角，以及缺乏全面的系统性思维，导致理论和实践的联系脱节；其次，实践界的实际操作中，缺乏足够的理论依据，容易出现错误，甚至出现危险；再次，实践界本身也存在一定的知识盲区，也会影响理论与实践的紧密结合。
要解决理论与实践结合不够紧密的问题，首先要加强理论与实践的结合，要求学术界科学研究时要充分考虑实际实践的需要，以及实践界的实际操作，以及实践的实际需要；其次，要建立科学的理论体系，以有效地指导实践；最后，要建立完善的理论与实践结合的机制，有效地调整理论与实践之间的关系，以保证理论与实践的紧密结合，从而达到社会发展的最佳状态。
总之，理论与实践的紧密结合是社会发展的必要条件，必须加强理论与实践的紧密结合，提高理论与实践的匹配度，从而实现社会的可持续发展。