篇一：统编语文教材语文要素一览表

　　编至题教册素统小学语文科书一六年级各人文主与语文要一览表

　　统编小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表根据教学用书和人教社教科书培训各位主讲老师的课件整理。

篇二：统编语文教材语文要素一览表

　　统编语文教材一至六年级各册人文主题与语文要素一览表（2020.03）

　　年级

　　册次

　　单元

　　我上学了

　　第一单元

　　第二单元

　　上

　　册

　　第三单元

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　一

　　年

　　级

　　第七单元

　　第八单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　下

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　第八单元

　　人文主题

　　语文要素

　　爱祖国、爱学习

　　角色转换，适应新的学习环境。接触基本的语文学习活动，产生学习兴趣

　　爱语文

　　识字单元一

　　拼音单元一

　　拼音单元二

　　自然

　　识字单元二

　　想象

　　儿童生活

　　观察

　　识字单元一

　　愿望

　　伙伴

　　家人

　　识字单元二

　　夏天

　　习惯

　　问号

　　1.在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；2.了解汉字笔顺规则

　　韵母、声母、整体认读音节，拼读练习

　　复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习

　　正确、流利地朗读课文

　　初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律

　　1.把课文读正确、读通顺；2.初步建立句子的概念，根据角色进行朗读

　　1.联系生活实际，理解课文内容；2.合理搭配“的”字词语

　　1.寻找明显信息；2.借助图画阅读课文

　　自主识字，主动识字

　　找出明显信息，培养阅读理解能力

　　1.联系上文了解词语意思；2.词句的积累和运用；3.分角色朗读对话

　　1.读好长句子；2.积累词语和古诗；3.根据信息简单推断并联系生活实际进行表达

　　学习运用形声字的构字规律识字

　　1.联系生活实际了解词语的意思；2.仿说仿写句子；3.读好问句和感叹句

　　1.根据信息作简单推断；2.读好疑问句和祈使句

　　1.借助图画阅读课文；2.读好多个角色的对话

　　年级

　　册次

　　单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　人文主题

　　大自然的秘密

　　积累并运用表示动作的词语

　　识字单元

　　儿童生活

　　家乡

　　思维方法

　　伟人

　　想象

　　相处

　　春天

　　关爱

　　识字单元

　　童心

　　办法

　　自主识字，自主阅读

　　阅读课文，说出自己的感受或想法

　　语文要素

　　上

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　联系上下文和生活经验，了解词句的意思

　　初步体会课文讲述的道理

　　借助词句，了解课文内容

　　展开想象，获得初步的情感体验

　　自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文

　　朗读课文，注意语气和重音

　　读句子，想象画面

　　识字写字，发现偏旁之间的关系

　　运用学到的词语把想象的内容写下来

　　根据课文内容，谈谈简单看法

　　二

　　年

　　级

　　第八单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　下

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　第八单元

　　大自然的秘密

　　提取主要信息，了解课文内容

　　改变

　　世界之初

　　借助提示讲故事

　　根据课文内容展开想象

　　年级

　　册次

　　单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　人文主题

　　学校生活

　　语文要素

　　上

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　三

　　年

　　级

　　第八单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　下

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　第八单元

　　阅读：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子

　　表达：体会习作的乐趣

　　阅读：运用多种方法理解难懂的词语

　　金秋时节

　　表达：学习写日记

　　阅读：感受童话丰富的想象

　　童话世界

　　表达：试着自己编童话、写童话

　　策略单元：预测

　　阅读：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法

　　表达：尝试续编故事

　　习作单元：观察

　　阅读：体会作者是怎样留心观察周围事物的表达：仔细观察，把观察所得写下来

　　阅读：借助关键语句理解一段话的意思

　　祖国河山

　　表达：习作时候，试着围绕一个意思写

　　阅读：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句

　　我与自然

　　表达：留心生活，把自己的想法记录下来

　　阅读：学习带着问题默读，理解课文的意思

　　美好品质

　　表达：学写一件简单的事

　　可爱的生灵

　　阅读：试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句表达：试着把观察到的事物写清楚

　　阅读：读寓言故事，明白其中的道理

　　寓言故事

　　表达：把图画的内容写清楚

　　综合性学习

　　阅读：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的中华优秀传统文化

　　表达：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程

　　观察与发现

　　阅读：借助关键语句概括一段话的大意表达：观察事物的变化，把实验过程写清楚

　　习作单元

　　阅读：走进想象的世界，感受想象的神奇

　　大胆想象

　　表达：发挥想象写故事，创造自己的想象世界

　　阅读：运用多种方法理解难懂的句子

　　多彩童年

　　表达：写一个身边的人，尝试写出他的特点

　　奇妙的世界

　　阅读：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的表达：初步学习整合信息，介绍一种事物

　　有趣的故事

　　阅读：了解故事的主要内容，复述故事表达：根据提示，展开想象，尝试编童话故事

　　年级

　　册次

　　单元

　　第一单元

　　人文主题

　　自然之美

　　语文要素

　　阅读：边读边想象画面，感受自然之美

　　表达：推荐一个好地方，写清楚推荐理由

　　阅读：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题

　　表达：写一个人，注意把印象最深的地方写出来

　　阅读：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察

　　表达：进行连续观察，学写观察日记

　　阅读：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象

　　表达：展开想象，写一个故事

　　阅读：了解作者是怎样把事情写清楚的表达：写一件事，把事情写清楚

　　阅读：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情

　　表达：记一次游戏，把游戏过程写清楚

　　阅读：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容

　　表达：学习写书信

　　阅读：了解故事情节，简要复述课文

　　表达：写一件事，能写出自己的感受

　　阅读：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情

　　表达：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受

　　阅读：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决

　　表达：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西

　　阅读：1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法

　　表达：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会

　　阅读：体会作家是如何表达对动物的感情的表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点

　　阅读：了解课文按一定顺序写景物的方法

　　表达：学习按游览的顺序写景物

　　阅读：学习把握长文章的主要内容

　　表达：按一定顺序把事情的过程写清楚

　　阅读：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质

　　表达：学习从多个方面写出人物的特点

　　阅读：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象

　　表达：按自己的想法新编故事

　　4第二单元

　　策略单元：提问

　　第三单元

　　上

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　四

　　年

　　级

　　第八单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　下

　　册

　　历史传说故事

　　乡村生活

　　科普文

　　连续观察

　　神话故事

　　习作单元：

　　把一件事写清楚

　　成长故事

　　家国情怀

　　综合性学习

　　现代诗歌

　　第四单元

　　作家笔下的动物

　　习作单元：学习

　　第五单元

　　按游览的顺序写景物

　　第六单元

　　第七单元

　　第八单元

　　儿童成长

　　人物品质

　　中外经典童话

　　年级

　　册次

　　单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　人文主题

　　万物有灵

　　语文要素

　　上

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　五

　　年

　　级

　　第八单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　下

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　第七单元

　　第八单元

　　阅读：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法

　　表达：写一种事物，表达自己的感情

　　策略单元：

　　阅读：学习提高阅读速度的方法

　　提高阅读速度

　　表达：结合具体事例写出人物的特点

　　阅读：了解课文内容，创造性地复述故事

　　民间故事

　　表达：提取主要信息，缩写故事

　　阅读：结合资料，体会课文表达的思想感情

　　爱国情怀

　　表达：学习列提纲，分段叙述

　　习作单元：

　　阅读：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法

　　介绍事物

　　表达：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚

　　阅读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情

　　舐犊之情

　　表达：用恰当的语言表达自己的看法和感受

　　阅读：初步体会课文中静态描写和动态描写

　　自然之美

　　表达：学习描写景物的变化

　　阅读：根据要求梳理信息，把握内容要点

　　读书明智

　　表达：根据表达的需要，分段表述，突出重点

　　阅读：体会课文表达的思想感情

　　童年往事

　　表达：把一件事的重点部分写具体

　　走进中国古典阅读：初步学习阅读古典名著的方法

　　名著

　　表达：学习写读后感

　　综合性学习

　　阅读：1.感受汉字的有趣，了解汉字文化；2.学习搜集资料的基本方法

　　遨游汉字王国

　　表达：学写简单的研究报告

　　阅读：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心

　　责任

　　表达：尝试运用动作、语言、神态，表现人物的内心

　　习作单元：具体阅读：学习描写人物的基本方法

　　地表现一个人的特点

　　表达：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点

　　思维的火花

　　阅读：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解表达：根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体

　　阅读：体会静态描写和动态描写的表达效果

　　世界各地

　　表达：搜集资料，介绍一个地方

　　风趣与幽默

　　阅读：感受课文风趣的语言表达：看漫画，写出自己的想法

　　年级

　　册次

　　单元

　　第一单元

　　第二单元

　　第三单元

　　人文主题

　　触摸自然

　　革命岁月

　　策略单元：

　　有目的的阅读

　　小说

　　习作单元：围绕中心意思写

　　保护环境

　　艺术之旅

　　走近鲁迅

　　民风民俗

　　外国文学名著

　　习作单元：

　　表达真情实感

　　理想和信念

　　科学精神

　　综合性学习

　　难忘小学生活

　　语文要素

　　阅读：阅读时能从所读的内容想开去

　　表达：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些

　　阅读：了解文章是怎样点面结合写场面的表达：尝试运用点面结合的写法记一次活动

　　阅读：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法

　　表达：写生活体验，试着表达自己的看法

　　阅读：读小说，关注情节、环境，感受人物形象

　　表达：发挥想象，创编生活故事

　　阅读：体会文章是怎样围绕中心意思来写的表达：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思

　　阅读：抓住关键句，把握文章的主要观点

　　表达：学写倡议书

　　阅读：借助语言文字展开想象，体会艺术之美

　　表达：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体

　　阅读：借助相关资料，理解课文主要内容

　　表达：通过事情写一个人，表达出自己的情感

　　阅读：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的表达：习作时注意抓住重点，写出特点

　　阅读：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。

　　表达：学习写作品梗概

　　阅读：体会文章是怎样表达情感的表达：选择合适的内容写出真情实感

　　阅读：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。2.查阅相关资料，加深对课文的理解。

　　表达：习作时选择适合的方式进行表达

　　阅读：体会文章是怎样用具体事例说明观点的表达：展开想象，学科幻故事

　　阅读：运用学过的方法整理资料

　　表达：策划简单的校园活动，学写策划书

　　上

　　册

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

　　六

　　年

　　级

　　第七单元

　　第八单元

　　第一单元

　　第二单元

　　下

　　册

　　第三单元

　　第四单元

　　第五单元

　　第六单元

篇三：统编语文教材语文要素一览表

　　六年级下册`人文主题选文阅读训练要素表达训练要素口语交际训练要素整本书推荐1《北京的春节》民风《腊八粥》民俗《古诗三首》《藏戏》阅读时分清内容的习作时注意抓住主次，体会作者是重点，写出特点如何详写主要部分。的。2《鲁宾逊漂流记(节选)》外国《骑鹅旅行记（节选）名著》《汤姆索亚历险记（节选）》引用原文说明观了解作品梗概，把点，使观点更有握名著的主要内学习写作品梗概安托万·德·圣·说服力。分辨别容，就印象深刻的埃克苏佩里《小王人的观点是否有。人物和情节交流感子》道理，讲的理由受。是否充分。3《匆匆》习作《那个夏天》单元《别了，国语课》《小桥流水人家》习作时，选择合体会文章是怎样表适的内容写出真达情感的。情实感。狄更斯《雾都孤儿》4《古诗三首》革命《十六年前的回忆》理想《为人民服务》《金色的鱼钩》阅读时，关注神态提前打腹稿，想习作时，选择适、言行的描写，体清楚重点说什斯托夫人《汤姆大会人物品质。阅读合的方式进行表么，先说什么，叔的小屋》相关资料，加深对达。后说什么。课文的理解。56《文言文二则》听出别人讲话中《表里的生物》体会用具体事例说展开想象，学科的矛盾或漏洞。玛丽·居里《居里科学《真理诞生于一百个问抓住漏洞进行反夫人自传》精神明观点的方法。幻故事。号之后》驳，注意用语的刘慈欣《三体》《他们那时候真有趣啊文明。准确把握别人的观点，不歪曲，策划简单的校园不断章取义。尊《老师领进门》学习整理资料的方难忘冰心《繁星·春水活动，学写策划重不同意见，讨《我为少男少女们歌唱小学》法》等书。论问题时，态度要平和，要以理服人。表达观点

篇四：统编语文教材语文要素一览表

　　送！统编小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　近日，教育部办公厅发布《关于印发2019年中小学教学用书目录的通知》。通知“义务教育国家课程教学教学用书”部分指出：

　　1.义务教育国家课程各学科使用《义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。道德与法治、语文、历史全部使用统编教材。

　　2.小学科学，一、二、三年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材，四至六年级仍使用原选用版本教材。

　　据此，有专家根据统编小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素做了研究，制作成这份一览表。

篇五：统编语文教材语文要素一览表

　　统编语文教材一至六年级各册人文主题与语文要素一览表(2020.05)

　　统编语文教材一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　以下是2020年各年级册次单元的人文主题和语文要素：

　　一年级上册

　　第一单元：爱祖国、爱研究。角色转换，适应新的研究环境。接触基本的语文研究活动，产生研究兴趣。

　　第二单元：爱语文。识字单元一、拼音单元一、拼音单元二。在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则。韵母、声母、整体认读音节，拼读练。复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练。

　　第三单元：自然。识字单元二。正确、流利地朗读课文。初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。

　　第四单元：儿童生活。想象。把课文读正确、读通顺；初步建立句子的概念，根据角色进行朗读。

　　第五单元：观察。识字单元一。联系生活实际，理解课文内容；合理搭配“的”字词语。

　　第六单元：愿望。伙伴。识字单元二。寻找明显信息；借助图画阅读课文。自主识字，主动识字。找出明显信息，培养阅读理解能力。

　　第七单元：家人。识字单元一。联系上文了解词语意思；词句的积累和运用；分角色朗读对话。

　　第八单元：夏天。惯。识字单元二。读好长句子；积累词语和古诗；根据信息简单推断并联系生活实际进行表达。

　　一年级下册

　　第一单元：自主识字，自主阅读。找出明显信息，培养阅读理解能力。

　　第二单元：思维方法。阅读课文，说出自己的感受或想法。

　　第三单元：伟人。语文要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

　　第四单元：相处。初步体会课文讲述的道理。

　　第五单元：春天。借助词句，了解课文内容。

　　第六单元：关爱。展开想象，获得初步的情感体验。

　　第七单元：童心。自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文。

　　第八单元：办法。朗读课文，注意语气和重音；读句子，想象画面；识字写字，发现偏旁之间的关系；运用学到的词语把想象的内容写下来；根据课文内容，谈谈简单看法。

　　二年级下册

　　第一单元：自然。积累并运用表示动作的词语。

　　第二单元：家乡。识字单元。自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文。

　　第三单元：思维方法。阅读课文，说出自己的感受或想法。

　　第四单元：伟人。联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

　　第五单元：相处。初步体会课文讲述的道理。

　　第六单元：春天。借助词句，了解课文内容。

　　第七单元：关爱。展开想象，获得初步的情感体验。

　　第八单元：童心。自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文。

　　第八单元：大自然的秘密

　　在这个单元中，学生将研究有关大自然的知识，探索自然界的奥秘。他们将研究如何提取主要信息，了解课文内容，并根据课文内容展开想象。此外，他们还将研究如何使用多种方法理解难懂的词语，并试着自己编写和写作童话故事。

　　改变：世界之初

　　在这个单元中，学生将探索世界之初的故事。他们将借助提示讲故事，展开想象，并尝试预测故事情节。此外，他们还将研究如何体会作的乐趣，并尝试续编故事。

　　人文主题：学校生活

　　在这个单元中，学生将探索学校生活的话题。他们将研究如何观察周围事物，并把观察所得写下来。此外，他们还将研究如何围绕一个意思写，并尝试写一件简单的事。

　　语文要素：下册

　　在这个单元中，学生将研究下册的语文要素。他们将研究如何感受课文生动的语言，并积累喜欢的语句。此外，他们还将研究如何带着问题默读，并感受课文丰富的想象。

　　阅读：金秋时节

　　在这个单元中，学生将研究如何阅读金秋时节的文章。他们将关注有新鲜感的词语和句子，并体会写日记的乐趣。此外，他们还将研究如何体会童话丰富的想象，并尝试自己编写和写作童话故事。

　　表达：童话世界

　　在这个单元中，学生将研究如何表达童话世界的想象。他们将试着自己编写和写作童话故事，并把观察到的事物写清楚。此外，他们还将研究如何把图画的内容写清楚，并尝试续编故事。

　　策略单元：预测

　　在这个单元中，学生将研究如何预测故事情节。他们将一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，并研究预测的一些基本方法。此外，他们还将尝试续编故事，并展开想象。

　　作单元：观察

　　在这个单元中，学生将研究如何观察周围事物，并把观察所得写下来。他们将体会作者是怎样留心观察周围事物的，并仔细观察，把实验过程写清楚。此外，他们还将初步研究整合信息，并介绍一种事物。

　　阅读：祖国河山

　　在这个单元中，学生将研究如何阅读祖国河山的文章。他们将作时候，试着围绕一个意思写，并感受课文生动的语言。此外，他们还将留心生活，把自己的想法记录下来，并尝试自己编写和写作童话故事。

　　表达：美好品质

　　在这个单元中，学生将研究如何表达美好品质。他们将学写一件简单的事，并试着把观察到的事物写清楚。此外，他们还将研究如何读寓言故事，并明白其中的道理。

　　阅读：可爱的生灵

　　在这个单元中，学生将研究如何阅读可爱的生灵的文章。他们将试着一边读一边想象画面，并体会优美生动的语句。此外，他们还将尝试编写童话故事，并把观察到的事物写清楚。

　　综合性研究阅读：中华优秀传统文化

　　在这个单元中，学生将研究中华优秀传统文化的知识。他们将了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，并收集传统节日的资料，交流节日的风俗惯，写一写过节的过程。

　　观察与发现

　　在这个单元中，学生将研究如何观察事物的变化，并把实验过程写清楚。他们将借助关键语句概括一段话的大意，并尝试续编故事。

　　作单元：大胆想象

　　在这个单元中，学生将研究如何大胆想象，并感受想象的神奇。他们将发挥想象写故事，创造自己的想象世界，并尝试自己编写和写作童话故事。

　　阅读：多彩童年

　　在这个单元中，学生将研究如何阅读多彩童年的文章。他们将写一个身边的人，尝试写出他的特点，并了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

　　表达：奇妙的世界

　　在这个单元中，学生将研究如何表达奇妙的世界。他们将初步研究整合信息，并介绍一种事物。此外，他们还将尝试编写童话故事，并根据提示展开想象。

　　阅读：有趣的故事

　　在这个单元中，学生将研究如何阅读有趣的故事。他们将了解故事的主要内容，并复述故事。此外，他们还将根据提示展开想象，并尝试编写童话故事。

　　阅读：通过连续观察，研究写观察日记，准确生动地表达自己的观察结果。

　　表达：尝试进行连续观察，记录下来并写成观察日记，让自己的表达更加准确生动。

　　阅读：了解故事的起因、经过、结果，理解文章的主要内容，同时感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

　　表达：尝试写一个故事，包括起因、经过、结果，并加入一些神奇的想象和鲜明的人物形象。

　　阅读：了解作者如何清晰地表达事情，研究如何写出清晰的表达。

　　表达：选择一件事情，尝试写得更加清晰明了。

　　阅读：通过批注的方法阅读，从人物的动作、语言、神态等方面感受人物的心情。

　　表达：记录一次游戏的过程，并通过写作表达出游戏中人物的动作、语言、神态等，让读者更加容易感受到人物的心情。

　　阅读：关注主要人物和事件，研究如何把握文章的主要内容。

　　表达：研究如何写一封书信，关注主要内容并清晰地表达出来。

　　阅读：了解故事情节，简要复述课文。

　　表达：写一件事情，并尝试表达出自己的感受。

　　阅读：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

　　表达：写一篇关于自己喜爱的某个地方的文章，表达自己的感受。

　　阅读：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

　　表达：发挥自己的奇思妙想，写一篇关于自己想发明的东西的文章。

　　阅读：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感，并研究整理资料的方法。

　　表达：与同学合作编写小诗集，并举办诗歌朗诵会。

　　阅读：体会作家如何表达对动物的感情。

　　表达：写一篇关于自己喜欢的动物的文章，并试着表达出动物的特点。

　　阅读：了解课文按一定顺序写景物的方法。

　　表达：研究按照游览景点的顺序写景物，让文章更加有层次感。

　　阅读：研究如何把握长文章的主要内容。

　　表达：选择一件事情，按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

　　阅读：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

　　表达：研究从多个方面写出人物的特点，让人物更加立体鲜活。

　　阅读：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

　　表达：按照自己的想法重新编写一个童话故事，让人物形象更加真善美。

　　策略单元：阅读：研究提高阅读速度的方法，更好地理解文章的内容。

　　提高阅读速度表达：通过具体事例来写出人物的特点。

　　民间故事：缩写故事，提取主要信息。

　　爱国情怀：采用列提纲和分段叙述的方式来表达。

　　作单元：阅读简单的说明性文章，研究基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

　　舐犊之情：用恰当的语言表达自己的看法和感受，体会课文中静态描写和动态描写。

　　自然之美：研究描写景物的变化，根据要求梳理信息，把握内容要点。

　　读书明智：根据表达的需要，分段表述，突出重点，体会课文表达的思想感情。

　　童年往事：把一件事的重点部分写得具体。

　　走进中国古典阅读：初步研究阅读古典名著的方法，研究写读后感。

　　综合性研究阅读：感受汉字的有趣，了解汉字文化，研究搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。

　　责任：尝试运用动作、语言、神态，表现人物的内心，研究描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

　　思维的火花：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写得具体。

　　世界各地：搜集资料，介绍一个地方，感受课文风趣的语言，看漫画，写出自己的想法。

　　5年级册次单元：涉及人文主题、自然、革命岁月、保护环境、艺术之旅、走近鲁迅、民风民俗、外国文学名著、表达真情实感、理想和信念、科学精神、难忘小学生活等方面。

　　语文要素：阅读时能从所读的内容想开去，作时发挥想象，把重点部分写得详细一些，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动，根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，写生活体验，试着表达自己的看法，读小说，关注情节、环境，感受人物形象，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

　　抓住关键句，理解文章主旨。

　　学写倡议书，表达自己的观点和想法。

　　通过语言文字展开想象，体会艺术之美，写出自己的拿手好戏，重点部分要具体。

　　借助相关资料，理解课文主要内容，通过事情写一个人，表达出自己的情感。

　　分清内容的主次，注意抓住重点，写出特点。

　　借助作品梗概，了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受，研究写作品梗概。

　　体会文章是怎样表达情感的，选择合适的内容写出真情实感。

　　关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质，查阅相关资料加深对课文的理解，作时选择适合的方式进行表达。

　　体会文章是怎样用具体事例说明观点的，展开想象，学科幻故事。

　　运用学过的方法整理资料，策划简单的校园活动，学写策划书。

篇六：统编语文教材语文要素一览表

　　双线结单元一二三四五六七八人文主题触摸自然革命岁月阅读策略单元：有目的地阅读小说习作单元：围绕中心意思写保护环境艺术之美走近鲁迅双线结单元一二三四人文主题民风民俗名国名著习作单元：写出真情实感志向与心愿

　　五六科学精神综合性学习：难忘小学生活五单元一二三四五六七八人文主题万物有灵策略单元民间故事家国之殇习作单元舐犊之情四季之美读书明智单元一二三四五六七八人文主题童年往事古典名著之旅综合性学习家国情怀习作单元思维的火花异域风情幽默和风趣五下

　　单元一二三四五六七八人文主题自然之美策略单元：提问留心观察神话故事习作单元：把一件事?写清楚童年生活家国情怀古代故事四单元一二三四五六七八人文主题田园生活科普与综合性学习结合：?现代诗动物朋友习作单元：按游览?的顺序写景物儿童成长人物品质中外经典童话四三单元人文主题学校生活一

　　二三四五六七八单元一二三四五六七八金秋时节童话世界策略单元：预测习作单元：观察祖国河山我与自然美好品质双线结人文主题动物植物寓言综合性学习：传统文化留心观察习作单元：想象童年生活大自然的奥秘有趣的故事单元人文主题一自然的秘密二

　　三四五六七八儿童生活家乡思维方法伟人想象相处双线结人文主题春天关爱传统文化（识字单元）童心办法自然改变世界之初单元一二三四五六七八单元人文主题我上角色转换、适应学了新的学习环境一识字单元一二拼音单元一一

　　三四五六七八拼音单元二自然四季识字单元二想像儿童生活观察单元人文主题一识字单元一二三四五六七八心愿伙伴家人识字单元二夏天好习惯问号一

　　双线结构一览表（六年级上册）阅读要素阅读时能从所读的内容想开去。了解文章是怎样点面结合写场面的。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。体会文章是怎样围绕中心意思来写的。抓住关键句，把握文章的主要观点。借助语言文字展开想象，体会艺术之美。借助相关资料，理解课文主要内容。双线结构一览表（六年级下册）阅读要素分清内容的主次，体会作者是如何想写主要部分的了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。体会文章是怎样表达情感的。关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。

　　体会用具体事例说明观点的方法学习整理资料的方法五上单元主题及要素阅读要素初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。学习提高阅读速度的方法。了解课文内容，创造性地复述故事。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情初步体会课文中的静态描写和动态描写。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。五下单元主题及要素阅读要素体会课文表达的思想感情初步学习阅读古典名著的方法。感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。学习描写人物的基本方法。了解人物的思维过程，加深对课文的理解。体会景物的静态美和动态美。感受课文风趣的语言。

　　四上单元主题及要素语文要素边读边想象画面，感受自然之美。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容?感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。了解作者是怎样把事情写清楚的。学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。了解故事情节，简要复述课文。四下单元主题及要素语文要素抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。体会作家是如何表达对动物的感情的。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习怎样把握长文章的主要内容。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。三上单元主题及要素语文要素阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

　　运用多种方法理解难懂的词语。感受童话丰富的想象。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。体会作者是怎样留心观察周围事物的。借助关键语句理解一段话的意思。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。学习带着问题默读，理解课文的意思。双线结构一览表（三年级下册）阅读要素试着一边读一边想象画画。体会优美生动的语句。读寓言故事，明白其中的道理。了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。借助关键语句概括一段话的大意。走进想象的世界，感受想象的神奇。运用多种方法理解难懂的句子。了解课文是从哪几方面把事情写清楚的。了解故事的主要内容，复述故事。语文要素积累并运用表示动作的词语。二上单元主题及要素

　　读课文能说出自己的感受或想法。联系上下文了解词句的意思。初步体会课文讲述的道理。借助词句，了解课文内容。展开想象，获得初步的情感体验。借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。双线结构一览表（二年级下册）阅读要素朗读课文，注意语气和重音。读句子，想象画面。识字写字。发现偏旁之间的关系。运用学到的词语把想象的内容写下来根据课文内容，谈谈简单看法提取主要信息，了解课文内容。借助提示讲故事。根据课文内容，展开想象。一上单元主题及要素语文要素接触基本的语文学习活动，产生学习兴趣。在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点韵母、声母、整体认读音节、拼音练习。

　　复韵母、鼻韵母、整体认读音节、拼音练习。读准字音（一的变调、轻声、儿化）初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律认识逗号和句号，建立句子概念，读好长句子读懂课文，找出课文中的信息。合理搭配“的”字词语认识自然段，寻找明显信息，借助图画阅读课文。语文要素自主识字，主动识字一下单元主题及要素1.找出课文中明显的信息。2.读好带感叹号的句子。联系上下文了解词语的意思。词句的积累和运用。分角色朗读对话。读好长句子。根据信息作简单推断并联系生活实际进行表达。学习运用形声字的构字规律识字。联系生活实际了解词语的意思。仿说仿写句子，读好问句和感叹句。1.根据课文信息作简单推断；2.读出疑问句和祈使句的语气。1.借助图画阅读；2.分角色读好课文，读好多个角色的对话。

篇七：统编语文教材语文要素一览表

　　语文要素一览表，初中语文文学常识大串烧，专治各种记不住!为广大考生提供更多语文学习方法及备考技巧、还有中考满分作文集锦，诗歌鉴赏满分攻略等学习资料，为每一位考生提供最有价值的帮助。

　　语文要素一览表

　　最近，很多人在网上转发《统编小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表》。想到可以快捷地“一览”十二册教科书的人文主题和单元重点学习目标(语文要素)，谁不充满期待呢?笔者当然也充满期待了，但是，打开文档，不免令人又一次失望了。下面是其中一册的表格——

　　令人失望的，依然是“语文要素”——“一览表”中呈现的，是不完整的“语文要素”，只有阅读要素，没有表达要素。这样一来，无疑是将写话、习作(还有教科书中没有明确在导语页呈现的口语交际等板块的学习目标)等排除在“语文”之外了。

　　关于“语文要素”，笔者曾经不揣浅陋，针对人教社专家发表的文章和编写的《教师教学用书》，提出过同样的质疑：为什么将“语文要素”和“习作要求”区分开来?是学习表达不属于语文的事情，还是“语文要素”本来就只是为阅读学习创造的术语?“语文要素”到底是个啥东西

　　试着再说说“语文要素”

　　从2016年至2018年，关于到底什么是语文要素，专家们一直语焉不详，但从他们的报告、文章中可以窥见，他们口中的语文要素，指的仅仅是阅读训练要素，与表达没有关系。2019年，大多数教材编写专家的报告、文章中，仍然将语文要素局限于阅读训练要素，但笔者欣喜地发现，陈先云老师对语文要素做了重新解读：“所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。”“统编语文教材从三年级开始，每个单元一般从阅读与表达两个方面各安排一个训练要素，每个单元有两个重点训练要素。每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，每个课后思考练习

　　题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性增强了。”(陈先云《统编小学语文教科书能力体系的建构》)陈先云老师的解读，还明确了一点：所谓每个单元的“语文要素”，就是单元的重点学习目标——“每个单元的教学目标直接体现在单元导语中”。既然如此，在梳理每个单元的语文要素时，是不应该将表达训练要素遗漏掉的。

　　这样辨析之后，我们还可以进一步追究：口语交际的学习目标，是否也应该属于“语文要素”范畴，还有一二年级的字词学习?当然应该。不过因为不是每个单元都有口语交际学习内容，为了突出读和写这两个语文学习的重头戏，从三年级开始的单元导语中没有涉及口语交际训练要素，也还可以理解。如果将口语交际训练要素加进去，肯定更有价值。

　　显然，网上热传的《统编小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表》是一份不完整的“一览表”，是“一览有余”而且是“大余”的表。怎样的一览表才是完整的、才是名符其实的“一览”表呢?把表达训练要素加进去，最好是将口语交际训练要素也加进去，才能称为“一览表”。以五年级上册为例，表格内容应该如下：

　　单元

　　人文主题

　　万物有灵

　　阅读训练要素

　　初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　策略单元

　　学习提高阅读速度的方法。

　　民间故事

　　了解课文内容，创造性地复述故表达训练要素

　　写出自己对一种事物的感受。

　　结合具体事例写出人物的特点。

　　提取主要信息，缩写故事。

　　讲清楚故事细节。讲故事时可以配上相应口语交际训练要素

　　发言时要控制时间。讨论做小结要总结共同和不同意见。

　　事。

　　家国之殇

　　结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

　　习作单元

　　阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

　　搜集资学习列提纲，分段叙述。

　　的动作和表情。

　　料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

　　舔犊之情

　　注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

　　用恰当的语言表达自己的看法和感受。

　　选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

　　四季之美

　　初步体会课文中静态描写和动态描写。

　　学习描写景物的变化。

　　根据表达的需要，分段表述，突出重点。

　　读书明智

　　阅读时注意梳理信息，把握内容要点。

　　分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚。听人说话能抓住重点。

　　初中语文文学常识大串烧，专治各种记不住!01作品串联法

　　1.汤显祖精心打造了《牡丹亭》，倾情上演王实甫的《西厢记》，关汉卿只好在一旁大叫《窦娥冤》。

　　2.《骆驼祥子》家中《四世同堂》，于《春华秋实》之际来到

　　《龙须沟》的一个《茶馆》前，看见《女店员》《方珍珠》正挥舞着《神拳》为老舍表演。

　　3.《三里湾》的《小二黑结婚》，赵树理前去贺喜，听到了充满“山药蛋”味儿的《李有才板话》《李家庄的变迁》。

　　4.《雷雨》过后，《北京人》《王昭君》看见《日出》，知道这是一个《明朗的天》，便约上曹禺一起去观看他的《胆剑篇》。

　　5.徐志摩《再别康桥》时，郁达夫正在北平感受《故都的秋》，朱自清则踏着《春》的脚步，享受着《荷塘月色》的美丽，来到《桨声灯影里的秦淮河》找寻《绿》的《背影》，有幸观看了清代孔尚任的《桃花扇》，闻一多听说后，为他作了《最后一次讲演》《死水》。

　　6.(莫里哀)《伪君子》《唐璜》去参见拜伦家的《唐璜》，结果被雪莱《解放了的普罗米修斯》送到雨果的《巴黎圣母院》，《悲惨世界》终于上演了一出巴尔扎克的《人间喜剧》。

　　7.《李尔王》的儿子《哈姆雷特》去参加“奥赛(罗)”，想圆了《仲夏夜之梦》，遇到《威尼斯商人》，结果被有名的吝啬鬼夏洛克敲尽钱财，还名落孙山，“(麦克)白”跑了一趟，幸亏有莎士比亚的孩子《罗密欧与朱丽叶》与之结伴，才回归故里。

　　8.《基督山伯爵》骑着一匹“大仲马”，带着《三个火枪手》(《三剑客》)，去看儿子小仲马的《茶花女》。

　　9.福楼拜一看到《包法利夫人》，就情不自禁地进入了《情感世界》。

　　10.《我的叔叔于勒》《一生》只交了一位《漂亮的朋友》(《俊友》)——《菲菲小姐》，就倾家荡产送了她一条《项链》，还叫她不要告诉莫泊桑家的《羊脂球》。

　　02四字口诀法

　　1.先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名;老庄无为，《道德》《逍遥》;屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。

　　2.汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。

　　3.魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹

　　丕燕歌，典论批评;子建七步，五言奠基。

　　4.初唐四杰，卢骆王杨。山水田园，王维浩然。边塞风光，军旅生活，之涣昌龄，高适岑参。李白浪漫，蜀道进酒;杜甫写实，三吏三别。唐宋八家，韩柳三苏，欧王曾巩，古文复兴。

　　5.元曲四家，郑关白马;悲剧四部，赵汉窦梧。明清小说，三水西红。

　　6.《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》，《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。

　　03歌谣诵读法

　　1.先秦文学

　　先秦文学有两源，现实主义和浪漫。《诗经》分为风雅颂，反映现实三百篇;手法牢记赋比兴，名篇《硕鼠》与《伐檀》。浪漫主义是《楚辞》，《离骚》作者为屈原。

　　先秦散文有两派，诸子、史书要记全。儒墨道法属诸子，各有著作传世间;儒家《论语》及《孟子》，墨家《墨子》见一斑;道家《老子》及《庄子》，法家韩非著名篇。历史散文有两体，分为“国别”和“编年”;前者《国语》《战国策》，后者《春秋》与《左传》。

　　2.两汉魏晋南北朝文学

　　两汉魏晋南北朝，诗歌成就比较高：“乐府双璧”人称赞，建安文学推“三曹”;田园鼻祖是陶潜，“采菊”遗风见节操。

　　《史记》首开纪传体，号称“无韵之离骚”;班固承续司马意，《汉书》断代创新招;贾谊雄文《过秦论》，气势酣畅冲云霄;“出师”二表真名世，《桃花源记》乐逍遥。辞赋盛行多空洞，张衡《二京》似惊涛。

　　文学批评也兴起，《文心雕龙》真高超。骈文追求形式美，小说初起尚粗糙。

　　3.唐代文学

　　唐代鼎盛气如山，“初唐四杰”不平凡：王杨卢骆创格律，律诗、绝句要记全。浪漫诗人推李白，一路高歌《蜀道难》。现实主义有杜甫，“三吏”“三别”不一般。乐天倡导新乐府，“琵琶”“长恨”留名篇。田园诗派有王孟，高、岑诗歌唱塞边。中唐李贺多奇丽，贾岛“推敲”传世间。晚唐崛起“小李杜”;此后衰败如尘烟。韩柳古文创新体，《阿房宫赋》唱千年。唐代传奇已成熟，代表作推《柳毅传》。

　　4.宋代文学

　　宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。柳永秦观李清照，风花雪月多感伤。苏轼首开豪放派，“大江东去”气昂昂;爱国诗人辛弃疾，“金戈铁马”势高扬。三苏王曾欧阳修，继承韩柳写文章;范公作品虽不多，《岳阳楼记》放光芒。南宋诗人陆放翁，《示儿》犹念复家邦;人生自古谁无死?后世感怀文天祥。编年通史第一部，《资治通鉴》司马光。《梦溪笔谈》小百科，作者沈括美名扬。

　　5.元明清文学

　　元代散曲分两种，小令、套数各不同。杂剧代表四大家，成就首推关汉卿：窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明;其余三家郑马白，还有《西厢》留美名。明清戏剧称传奇，长生桃花牡丹亭。长篇都是章回体，“三水西红”是高峰。《儒林外史》不能忘，《聊斋志异》多流行。尚有短篇拟话本，编订“三言”冯梦龙。方苞开创姚鼐继，散文流派叫桐城。清末大家龚自珍，《己亥杂诗》劝天公。

　　04归纳记忆法

　　在分类的基础上把某些有相同点的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。

　　①按标题归纳，如有“记”字的文章按时间先后可归纳为：《桃花源记》

　　《小石潭记》

　　《岳阳楼记》

　　《醉翁亭记》

　　《游褒禅山记》

　　《石钟山记》

　　《登泰山记》

　　《病梅馆记》。

　　②按题材归纳，如《范进中举》

　　《孔乙己》都取材于受封建科举制度迫害愚弄的旧知识分子。

　　③按文体归纳，把同一体裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起复习，既有利于文体知识考试，又有利于进一步了解各类文体的写作特点。

　　05重点记忆法

　　有的文学常识关键在某一要点，抓住要点，其他问题就迎刃而解了。如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记除《祝福》出自《彷徨》外，其余都出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。

篇八：统编语文教材语文要素一览表

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　年

　　册

　　单元人文上题口

　　松

　　级卫

　　次,我上

　　角色转换,适年

　　级存

　　语文要素卩

　　接触基本的语文学习活动.产生学习兴趣。P

　　护

　　上

　　学了应新的学

　　习心

　　册,

　　坏境心

　　第一

　　（识孚单元

　　在冇趣的情境中认识象形

　　字,亠）-■■■

　　巒受汉语的音韵特点卄

　　「卩丄

　　（拼音单元

　　韵母、声母.整体认读音、拼$:讹元2一?〉扶

　　欣练习乜口

　　第三

　　（拼音单元

　　复韵母.鼻韵母、整体认读

　　音二》芒

　　节.拼读纟东习…

　　第四

　　正确生流利地朗读课文。电

　　自然F四季心

　　单元Q

　　第五

　　单元屮

　　〔识字单元

　　二〉羊

　　想象岸

　　初步认识会意字七形声字?

　　了解汉字偏旁表义的构字

　　规律…

　　把课文读正碣读通顺*初

　　步建左句/的概念。心

　　联系生活实际,理解课文内

　　氛介理搭配“的"字词语”

　　寻找明显信息?借助图画阅

　　读课文…

　　第六

　　单元儿童生活舟

　　卩

　　第八

　　单元观察卩

　　相

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　—下

　　第一

　　〔识字单元

　　&

　　自主识字，主动识字…

　　单元Q

　　一八

　　年

　　单元咱

　　心愿卩

　　找出明显信息■培养阅读理

　　解能力。存

　　联系hl文了解词语意吐词

　　句的积累和运用?分角色朗

　　读对话…

　　读好长句子龈累词语和古

　　诗。根据信息作简单推断并

　　联系生活实际进行表达…

　　第三

　　羊

　　单元卫

　　伙伴护

　　车1第四

　　家人Q

　　第五

　　（识字单元

　　学习运用形声字的构字规

　　律识字?冲

　　：）心

　　联系生活实际了解词语的意思。仿说仿写句子.读好

　　问句和感叹句°心

　　根据信息作简皿推断。读好

　　疑问句和祈使句的语气.*借助图画阅读躁文。读好多

　　个角色的对话…

　　第八

　　单元栽

　　第七

　　习惯门

　　单元

　　第八单元问号4统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　上

　　第F

　　积累并运用表示动作的词

　　inc年

　　册自然的秘密门

　　*

　　疳

　　第二

　　（识字单

　　自主识字,自主阅读口屮

　　单元读课文说岀自己的感受和

　　第三

　　护

　　儿童生济

　　想法…

　　单元Q

　　第艸

　　家乡门

　　单元舟

　　联系上下文了解词句的意

　　思?*

　　車

　　第兀

　　思维方法应

　　单兀

　　第六

　　伟人4单元P

　　第t想象或

　　单元

　　第八

　　相处Q

　　初步体会课文讲述的道理屛

　　借助词他了解课文内容討

　　展开想象”获得初步的情感

　　体验片心

　　借助提長复述课丈。存

　　朗读课文，注意语气和重

　　音…

　　读句子*想象画面

　　年

　　F册心

　　级心

　　第”春犬A

　　址心

　　第：

　　关血

　　￥

　　传统文化

　　识字写字?发现偏旁z间的关笫三

　　（识字单

　　元里元卩

　　联。卫

　　八

　　"W￥

　　?lV^.￥

　　运用学到的词语把想象的内容写下来。卩

　　根据课文内容，谈谈简单看

　　法&心

　　提取主要信息,了解课文内

　　容…

　　借助提示讲故啡…

　　根据课文内容展开想象口

　　p

　　单応

　　呱心4第五

　　办法後

　　第六

　　自然4改变Q

　　世界之初*

　　单元心

　　第七第八

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　年

　　级册心

　　鎖

　　上

　　第一

　　学校生活心

　　阅读时*关注有新鲜感的词

　　语和句讥卩

　　运用多种方法理解难懂的词语…

　　感受童话丰富的想象。卩

　　一边读*边预测，顺着故事

　　情节去猜想。学习预测的一

　　些基本方法。口

　　体会作者是怎样留心观察

　　周1盘爭物的「护

　　借助关键语句理解一段话

　　的意思乜护

　　感受课文生动的语&积累

　　喜欢的语句。存

　　学习带着问题默钱?理解课

　　文的意思.卩

　　第二

　　金秋时協

　　第三

　　航话世界Q

　　单元心

　　第四

　　策略单元*

　　单元预测门

　　卩

　　第五

　　习作单元最

　　观察4第六

　　单元

　　祖倒河山心

　　我与n然心

　　第七

　　单元

　　第八

　　美好品质a

　　单元

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　i下

　　fa

　　册$

　　d

　　第一

　　动物植物33单元

　　第：

　　单元Q

　　寓詁

　　综合性学

　　习第三

　　卡传统文

　　化单元4护

　　第卩留心观察农

　　第五

　　习作单元:单元想象4第夫

　　单元*第七

　　大自然的奥

　　单元童年生活农

　　试着一边读一边想象画面.

　　体会优美生动的语句.2读寓言故事■明门其屮的道

　　理。4了解课文是怎么闌绕?个

　　意思把」段话鸭淸楚的。4借助关键语句概插一段话

　　的大也心

　　走进想象的世界，感受想象

　　的神奇°Q

　　运用多种方法理解难懂的句A

　　P

　　U

　　子…

　　「解课文是从哪几个方而

　　把事情写清楚的…

　　了解故事的主要内容，复述

　　故事…

　　a

　　￡

　　第八

　　仃趣的故肚

　　单心

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　四

　　第一

　　门然乏彳

　　边读想象画面，感受自然Z

　　阅读时尝试从不同角度去

　　思考,提出自在的问题…

　　体会文竟准确住动的表达*感受作者连续细致的观察才

　　『解故事的起因、经过、结

　　神话故第。

　　果’学习把握文章的左要内

　　容。感受神话中神奇的想象

　　和鲜明的人物形象…

　　习作单元’了解作者是怎样把事情身

　　淸楚的。存

　　学习用批注的方法阅读口通

　　过人物的动作、语言.神态

　　体会人物的心情…

　　关注上要人物和專件，学习

　　把握文氓的1三耍内容。存

　　了解故事情鳖简要复述课

　　文。卩

　　心

　　第1策略单元二

　　单元2提问心

　　第三

　　留心观察.

　　「「V

　　第四

　　单元卩

　　年

　　上

　　单元

　　+-

　　第五

　　把一件事写

　　单元d

　　清楚卩

　　第六

　　童年生活心

　　单元寂

　　第七

　　单元左

　　家国情怀心

　　第八

　　占代故事*

　　单元:

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　K第一

　　年

　　册卩

　　单元Q

　　级桜

　　田园生活卩

　　抓住关键词句?初步体会课

　　文表达的思想感情’芒

　　阅读时能提出午懂的问题,并试着解决口戈

　　初步「解现代谆的，些斡

　　点，体会详歌的情感°4体会作家是如何表达对动

　　第二

　　科觀

　　单元

　　护

　　第三

　　与综合性学

　　单元习结合；现

　　心

　　代诗心

　　第四

　　动物朋友「

　　羊

　　物的感情的。去

　　单元"

　　第云

　　习作单元*按了解课文按」定顺序写駅

　　物的单心

　　游览的顺

　　方法°Q

　　厚写啟物心

　　第六

　　儿童成长卩

　　单元学习怎样把握长文章的主

　　耍内容。心

　　从人物的语言、动作等描写

　　中感受人物的品质.禎

　　感受童话的奇妙，体会人物

　　真善美的形象…

　　第七

　　人物品质Q

　　单元第八

　　中外经典童

　　单丿&

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　1L

　　年

　　单元册Y

　　心

　　级卩

　　P

　　h第一

　　万物有灵禎

　　策略单元:

　　提岛阅读速

　　度心

　　初步了解课文借助具体事

　　物抒发感情的方法。心

　　第二

　　单元4学习提高阅读速度的方法”

　　了解课文内容，创造性地复

　　述故事■卩

　　结合戏找的资料，体会课文

　　衣达的思想感情。"

　　阅读简单的说明性文章，了

　　解基本的说明方法…

　　注意体会作者描写的场就、细节中蕴含的感情…

　　初步体会课文中静态描7P

　　第三

　　民间故事3单元卩

　　第四

　　家国遜

　　单尤匸

　　第五

　　习作单元’介绍事物护

　　第六

　　单尤WL

　　单元第八

　　四季之美心

　　读W明智扶

　　J和

　　g

　　动态描写。Q

　　阅读时注意梳理佶息，把握

　　内容要点。Q

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　五

　　年

　　第r下

　　童年往事的级4单元册卩

　　心

　　第二

　　古典名著Z

　　体会课文表达的世想感情起

　　初步学习阅读古典名著的方法…

　　感受汉字的有趣,了解汉字

　　丈化?学习搜集资料的爆本

　　方法…

　　通过动作、语言、神态的描

　　写，体会人物的内心。卩

　　学习描写人物的基本方法甘

　　了解人物思维过程，加深对

　　课丈的理解。卩

　　体会景物的静态美和动态

　　美°心

　　旅4第三

　　综合性学

　　习单元二遨游汉

　　字卩

　　王国目

　　第四

　　家国情怀

　　单元^

　　第丘

　　习作单元1单描写人物的元。

　　方法卩

　　第六

　　思维的火花4单元Q

　　第七

　　异域风情中

　　第八

　　1卩幽默和风趙总

　　感受课文风趣的语存…

　　统编人教版小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　A

　　年

　　b

　　第一

　　册我

　　单元心

　　触摸自然4阅读时能从所读的内容想

　　开去却3了解文章是怎样点面结合

　　写场面的。"

　　根据不同的阅读目的级选择

　　恰当的阅读方法°卩

　　读小说，关注情节.环境申

　　感受人物形象。卫

　　?第:

　　革命岁月4策略单元:有

　　I*3目的地阅

　　读心

　　小说心

　　第四

　　习作单元￡围体会文章是怎样国绕中心

　　第五

　　绕中心点

　　意恩來耳的口卫

　　单元护

　　第八

　　保护坏境卩

　　单元P

　　第七

　　艺术Z為

　　单元Q

　　第八

　　走近鲁迅卩

　　单元抓住关键句,把握文章的主

　　要观点。心

　　借助语言文字展开想象.体

　　会艺术ZJL祕

　　借助相关资料，理麻课文fc

　　翌内餐…

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　　,7年

　　下

　　民风民俗4册级"单元心

　　存

　　第一

　　分淸内容的主次，体会作者

　　是如何详写主要部分的。心

　　了解楝概?把握名著的主要

　　内容#就印象深刻的人物和

　　情节交流感受。卫

　　体会文章是怎样表达情感

　　的…

　　第二

　　名国名著卩

　　单元Q

　　第三

　　单元屮

　　习作单元:感2P

　　第四

　　关注神态.言行的描写"体

　　会人占向号心愿4物品质.査阅相关资

　　料，加深对课文的理解臼P体会用具体事例说明观点

　　的方法。卫

　　学习整理资料的方法＜■4第扎

　　科7粘神心

　　单元卩

　　第六

　　单元屮

　　综合性学

　　习"难忘小

　　学生活谥

篇九：统编语文教材语文要素一览表

　　统编小学语文教科书一至六年级各册人文主题与语文要素一览表

　　根据教学用书和人教社教科书培训各位主讲老师的课件整理。

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