篇一：体育中考改革体育教学目标现状怎么写

　　学园探究体育中考的现状及对策分析陈双竹??周福利（湖北文理学院体育学院，湖北襄阳441053）摘要：体育中考不仅是学校体育课程实施成效的有效检验手段，也是促进学校体育教学质量提高的实际方法。本文通过文献研究法、调查法根据体育中考目前的考试项目以及方法、评价模式的发展现状，对存在的相关问题进行分析，并从社会、学校等四个方面提出相关的建议及对策，目的在于引导学生积极参与体育活动，养成自主锻炼的习惯和健康的生活方式，形成终身体育的意识，促进学生身心健康的发展。关键词：评价模式；测试项目；终身体育思想意识一、体育中考的发展现状（一）考试方法、评价模式的发展不同地区考试方法和评价模式都有不同的内容及要求。目前来看，体育中考的评价模式有两种，一种是总结性的评价，即测试细则部分统一由当地教育部门组织实施，主要依据《国家学生体质健康标准》的标准。另外一种是总结性评价与过程性评价综合，过程性评价内容主要包括平时体育课出勤情况、期末测试、体育竞赛等，主要由学校自行组织实施，当地教育部门只给予指导性建议。同时由于我国各省各地区不同，体育中考现场统一测试的考试方法与内容也存在差异。一种是由教育部门规定体育中考必考项目，所有考生参加必考项目的测试后所得成绩为最终考试成绩。例如，2019年湖北省襄阳市体育中考项目设置内容：男生1000米跑、女生800米跑，分值为14分；男、女生立定跳远，分值为8分；男、女生一分钟跳绳，分值为8分。另一种是规定某几项为选考项目，考生自主从中选择一项进行测试，选考项目测试成绩与必考项目测试成绩总和即为该考生的最终成绩。例如，2019年北京市体育中考项目设置内容：男生1000米跑、女生800米跑，分值为10分；男生引体向上或原地正面掷实心球、女生一分钟仰卧起坐或原地正面掷实心球，考生从两个项目中选择一项，分值为10分；男、女生足球运球绕标志物、排球垫球、篮球运球绕标志物，考生从三个项目中选择一项进行测试，分值为10分。我国现行的体育中考测试方法和评价模式繁多，可见越来越多的学校开始重视体育中考且在一定程度上肯定了体育中考推动了中学生身体素质发展的影响。（二）考试项目及目的的发展根据全国各省市体育中考的项目特征，可将体育中考项目分为以下三类：耐力类、技能类、素质类。其中耐力类包括男子1000米和女子800米，耐力类项目是绝大部分地区的必考项目，其目的是测试学生的运动耐力，帮助青少年提高心血管系统的功能发展以及培养坚毅、顽强的精神。技能类包括篮、足球运球绕标志物、排球垫球、100米游泳等，部分学校将这类项目作为选考项目供学生自主选择，技能类项目测试的产生意味着体育中考不仅仅是为了升学而设立的体育考试，更多的是的为了帮助青少年培养运动兴趣以及运动技能的形成，提高学生的自我认知能力和合作意识。素质类包括立定跳远、掷实心球、仰卧起坐及坐位体前屈等，素质类项目也是体育中考测试中的选考项目，这类项目主要考察学生的身体素质，锻炼青少年的爆发力，增强肌肉力量及柔韧性，从而促进生长发育，保持良好的身体形态。随着时代的不断发展，体育中考在逐渐引导学生掌握适合并喜爱的运动技能，同时在考试中为他们提供更多的选择。二、体育中考存在的问题（一）体育课堂教学成为“体育中考项目课”随着体育中考的不断改革创新，一些问题也逐渐显现出来。在体育中考相关的具体细则及制度确定后，为提高学生的中考体育成绩，有部分学校以专业的训练方法来反复的对学生进行训练、测试以达到目标考试成绩，这种枯燥，单一的模式忽略了学生们对运动兴趣的培养，让学生们丧失了在运动方面的积极性，虽然可能在短期内成绩有所提升，但并不利于青少年运动习惯的养成和终身体育思想意识的形成，这与《体育与健康课程标准》是相悖的。（二）运动训练所带来的运动损伤由于学校及家长对学生成绩的过度重视，迫切的希望孩子取得优良的体育成绩，让学生频繁参加高强度的体育中考项目训练。而有一些学生由于自身身体素质较差，平时也没有养成运动的习惯，在经过一系列的训练后很容易导致运动损伤，损伤后的漫长修复期不仅会影响最终的成绩，也会影响学生文化课的学习。很多学生甚至在运动损伤后对体育运动产生抗拒抵触的心理，这是不利于青少年身心健康发展的。（三）考试内容单一，评价方法主观差异大一方面，虽然如今的体育中考项目涉及的范围越来越广，考生的选择越来越多，但是均以运动技能素质测试为主。但根据实施体育中考的意义来看，引导青少年形成健康正确的生活方式以及思想意识也尤为重要，那么仅通过各项目的测试作为体育中考的最终成绩是比较单一的。可能很多青少年知道如何学好一项运动技能，但对于基本的体育与健康理论知识也许是一片空白。另一方面，有相当多的学校仍采取单一的考试模式，其结果显而易见，较为片面。另外，部分地区将技能类测试作为体育中考的项目测试之一，不同的技能就有不同的评判人员小组，评判人员之间水平的差异性和其主观性会使得最终评判的结果受到相应的影响，很有可能会使考生的考试成绩超出正常范围，从而丧失了技能类项目测试的意义。三、体育中考的对策（一）社会教育行政部门可以对考试内容采用抽考的方式。由于该方式的随机性，可以保证各个项目均能开展，从而使训练模式不再单一枯燥，一定程度上引导学生培养运动兴趣，增加积极性。同时，对所在地方的学校进行合理的监管，既要确保学校对制度规定的严格执行，也要保证在进行体育中考现场测试时评判人员及记录的公平公正。另外，教育行政部门可以通过与文化课统考或利用计算机互联网技术对青少年应了解掌握的体育与健康理论知识进行测试，难度不用太大，其目的是使学生能够看懂体育赛事，指导日常的运动和健康

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篇二：体育中考改革体育教学目标现状怎么写

　　浅谈体育中考改革背景下初中体育教学的可行性研究

　　摘要：在时代发展和社会进步的推动下，人们对健康越发重视，而体育运动是保持健康的最简单方式，因此在“全民健康”思想的引导下，社会掀起了“全民运动”的浪潮，基础教育受此影响，逐渐提高了对体育教学的重视程度。从当前初中体育教学来看，部分初中生对体育运动的参与度不足，并未主动、积极地参与到体育学习和运动实践中来。对此，教师要探索并应用具有针对性、能够提升学生参与度的教学策略，以促进学生学习，落实高效教学。

　　关键词：体育中考改革背景；初中；体育教学；可行性

　　引言

　　新课程背景下，初中体育课程承担着培养学生强健体魄、提升学生意志力、形成终身体育的重任，让学生通过体育锻炼，缓解学习压力，积极参与体育锻炼，以促使学生实现全方位发展。因此，在新课程改革背景下，教师必须深刻认识体育学科的育人价值，从传统的过分关注体育知识和技能的教学模式中解放出来，更新体育教学理念，创新教学方法，采用灵活的训练形式，突出体育发展的价值，落实体育核心素养培养。

　　一、初中体育教学改革的重要性

　　探究初中体育教学中提升学生参与度的策略，是改变当前初中体育教学低效现状的有力举措，学生主动参与度提高，师生可以形成更加默契的配合，有助于学生快速接受体育知识，练习运动技巧；有助于教师更轻松地讲解体育理论，传授运动经验，从而提高教学效率，改善低效教学现状。从学生角度来说，提升在体育学习中的主动参与度，还能增强体质，形成良好的运动习惯，这对学生综合素养的发展大有裨益。通过主动参与体育运动，学生能够逐渐找到自己热爱的体育活动，进一步提高参与该项活动的积极性，从而在自主运动中得到锻炼。久而

　　久之，学生的身体素质得到提高，运动能力得到增强，初中体育强健学生体魄的教学目标得以实现，学生养成自主运动良好习惯，为终身参与体育运动奠定良好基础。

　　二、初中体育教学现状

　　（一）体育教学内容没有吸引力

　　受传统教育观念影响，现阶段初中体育教学仍然是简单组织活动，进行一定量的体能训练达成教学目标，这种教学模式下学生通过一节课的训练并没有感到放松，也就很难对体育课产生兴趣。与此同时，部分学校对体育的不重视，缺乏资金投入，体育器材得不到及时的更新和补充，导致很多体育活动无法进行，体育课的趣味性受到很大的制约，教学效率大大降低，不利于学生综合素质的提高。正是由于体育观念和资金的限制，学生一致认为上体育课无非就是跑步、跳远、自由活动等形式，体育教学无组织、无趣味性，体育课失去了对学生应有的吸引力。

　　（二）教学改革欠缺合理性

　　中考的压力使教师、家长均将学习的目光集中在应试科目的知识学习。受这种错误观念的影响，教师在体育课堂的教学当中落实核心素养的培养就会变得更加艰难。同时，学生也会被这种观念所影响，对体育知识不能形成正确的认识，更多将体育课看作为文化课学习过程中的调剂，体育教师也受到该观念影响，存在得过且过的教学态度，不能有效选择合适的教学方法。另外，部分体育教师对教学评价也存在错误认识，常常认为教学质量与效果是对评价课程的唯一标准。因此，教师在实际教学时，忽略了学生在课堂上的主体性，将学习内容生硬地灌输给学生。导致教师选择的教学方法不正确，学生的参与不积极。

　　三、体育中考改革背景下初中体育教学的可行性途径

　　（一）趣味游戏活动

　　即便思想已经较为成熟，初中生依然有着关于趣味游戏的渴望，并且能够在游戏化的学习活动中大幅提高学习兴趣。因此，教师应关注趣味游戏活动在提高

　　初中生学习兴趣方面的积极作用，分析学生兴趣与主动参与课程活动的联系。教师可以在初中体育教学中组织趣味游戏活动，让体育课堂成为游戏化课堂，让课程实践成为游戏活动，促使学生在游戏活动中运用所学体育知识，提高体育运动技能。在此期间，考虑到不同学生喜欢的体育游戏存在一定的差异，教师还可以设计多种类型的游戏活动，为学生提供参与游戏的不同选择。如此，一边在游戏中减轻实践压力，一边在自由选择中增强游戏兴味，学生的体育主动参与度就会明显提高。

　　（二）丰富课堂内容和形式

　　兴趣广泛、好奇心重、耐性差、有较强的主动探究意识是初中阶段学生比较突出的特点。教师需以这些学生心理特点为基础，淘汰比较单一陈旧的教学方式，改变比较落后的教学理念，要推陈出新、与时俱进地设计教学方式，让形式更加丰富多样、灵活多变，这是现代教师应该具备的能力，能使学生此阶段学习的心理需求得到较好的满足。学生的上课参与度和热情与教师的教学方式有着很大程度的关联。教师在教学过程中具有思考分析、创新思维和敏锐洞察力是非常重要的，要善于找到激发学生学习热情的兴趣点，并围绕这个兴趣点使教学方式不断得到创新和改进，持续地进行课堂实践是一种找到最适合学生体育心理需求教学方式的好方法，学生对体育课的期待和向往大大增强，使学生对体育课的主动参与度也大大增强，课堂教学效果得到了较大提升。

　　（三）形成终身体育的理念和行为

　　体育核心素养背景下，初中体育教学还承担着培养学生体育运动习惯、树立终身体育的重任。而要实现这一教学目标，教师必须要创新体育教学模式，开展以学生为主体的体育教学活动，培养学生终身运动的习惯。教师可以结合当前体育教学现状，渗透终身体育运动的思想意识。教师在开展体育教学时，应不失时机地融入体育教学重要性观念，使学生从思想上意识到体育运动的重要性，从内心形成健康的理念。只有做到这一点，学生才能真正爱上体育运动，最终付诸行动。同时，教师要强化兴趣引导。初中体育教师在培养学生终身体育行为时，要以学生的兴趣作为切入点，增强教学内容的趣味性，丰富教学手段，从而使学生

　　在体育锻炼当中感悟到体育的魅力，逐渐强化自身的内在驱动力，积极参与到体育锻炼中，并形成终身体育的习惯。

　　（四）开展合适活动，培养学生良好品质

　　相比学科教学，体育活动本身就在坚强、勇敢等品质的培养中有着一定的优势。体育活动的开展对学生心理素质有着一定的影响，而素质拓展活动以心理教育为中心，将知识学习和体能训练结合的理念也充分证明了这一点。因此，在初中体育的教学中，结合相关的教学内容，教师需开展合适的体育活动，以有效培养学生良好的品德修养。例如，在“野外活动”这一章，教师可以结合地理学科，以学科融合的方法带领学生开展研学旅行活动。在这一过程中，教师要尽量结合本地的自然地理情况和旅游资源，以徒步的方法锻炼学生体能和意志。当然，教师还需将学生分成人数合适的小组，在教学时开展一定的如“热带惊雷”这样的小组合作活动，这也能培养学生善于合作、乐于助人等品质。这样，通过合适的素质拓展活动，教师培养了学生多种品质，落实了立德树人的理念

　　结束语

　　综上所述，在素质教育时代，为了保障注重体育教学时相关工作能够顺利进行，就需要教师了解每一阶段的体育学习教学时存在的问题，应用多样化的教学策略，改善体育教学体系，弥补其中存在的不足。采用有效的方法创新相关内容，让学生的体育学习积极性和效果得以完善。

　　参考文献

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　　[2]胡立玲.促使学生主动参与初中体育教学的策略[J].读写,2020(36):117-118.

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　　[4]朱建东.探析初中体育教学中体育游戏的应用策略[J].求知导刊,2020(52):89-90.

　　[5]刘成秀.素质拓展训练在初中体育教学中的应用探究[J].教学管理与教育研究,2020(24):17-19.

篇三：体育中考改革体育教学目标现状怎么写

　　中考体育制度背景下初中体育教学现状与改革对策研究

　　刘立辉

　　[摘

　　要]随着时代的发展，教育的深入改革，人们对于初中体育教学的关注度也越来越高。但是，当前我国初中体育教学过程中依然存在很多问题，比如，缺乏体育教学理念，运动项目教学方法过于传统单一，运动方式不正确等，这些都严重地影响着我国体育教学的质量。为此，必须要深入调查，了解每一个学生的身体素质，明确教学目标，制定详细的教育計划，提高体育教学质量。

　　[关键词]中考体育制度；初中体育；教学现状；改革对策

　　素质教育的渗透对初中以往的教学模式造成了较大的影响。在初中体育教学中，教师不但要考虑如何提高学生的身体素质，也要促进学生的全面发展。为此，教师必须要改变以往的教

　　学方式，重新设定教学目标，深入地分析初中体育教学中存在的问题，并结合教学的实际情况，制定相应的教学改革策略。

　　一、初中体育教学现状

　　1.缺乏体育教学理念，运动教学项目过于单一

　　在具体的体育教学中，虽然很多教师已经改变了以往的教学理念，但是，还是存在一些缺乏体育理念的教师，过分重视其他文化学科的教学，而忽视了体育教学的重要性，导致很多家长也认为体育学科的教学毫无用处，从而影响了学生身体素质的提高。而且，在课程安排上，很多学校对体育科目并不重视，一些学校甚至取消了体育课，致使在中考体育考核中，很多学生不合格。以吉林省为例：体育中考每年满分30分，立定跳远、一分钟跳绳和男生1000米或女生800米各占10分，各学校重视体育中考，体育课就以上述几项为重点，教学内容枯燥乏味，学生也不感兴趣，导致每年的体育中考成绩都不尽如人意。

　　2.学生身体素质差，运动方式不当

　　除了教师的教学方式和理念以外，学生自身的身体素质也是影响体育教学质量的重要因素之一。信息时代，很多人的生活方式都不是很健康，所以，初中生参与体育运动的意识普遍不强，对体育项目的相关知识也不是很了解，从不会主动参加体育锻炼。而教师又没有根据学生的运动能力，制定合理的教学计划，导致很多体育项目的训练并没有什么实质性的效果。甚至有些学生，由于运动方式不当，有运动拉伤和扭伤等情况出现。这样，既没有达到教学目标，也影响了学生的全面发展。

　　二、初中体育教学的改革对策

　　1.构建新的教学理念，增添多样化的体育运动项目

　　近些年，中考体育成绩占中考分数的比例有了很大的提升，家长也开始重视学生在体育锻炼方面的问题。在实际的教学过程中，很多教师改变了以往的教学理念，增加了一些运动项目，并结合不同年级、不同年龄和不同性别学生的特点，增设不同的体育项目。就像个别省份提出将在2020年的中考中添加游戏项目，这也是教学改革后的一个新项目。

　　2.结合理论知识，明确教学目标

　　初中体育教学中，教师除了实践性的教学外，也要引导学生掌握体育理论方面的知识。尤其是在每一项运动教学开始之前，教师应当先进行理论教学，让学生了解其中的知识技巧，再通过实践验证这些理论知识，以此来提高学生对运动的兴趣。另外，在进行理论知识的讲解时，教师应当注重培养学生的综合素质。比如，在篮球比赛中，教师可以将一些体育精神和

篇四：体育中考改革体育教学目标现状怎么写

　　中考体育制度背景下初中体育教学现状分析

　　一、教学环境不完善

　　初中体育教学需要大量的运动场地、器材等硬件设施，但是许多学校的体育场地和器材都比较简陋，不能满足学生的需求，这就极大地制约了教学质量和效果。此外，有些学生的体育课仅在教室内开展，采取理论教学的方式，这样一来，学生就无法真正感受到体育锻炼带给他们的愉悦和快乐，也难以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　二、体育课程内容单一

　　部分学校的体育教学内容单一，缺乏针对不同学生的多样化教学方式，教师的教学方法和手段也比较陈旧。这些都使得学生的舒适度和学习热情都不高。因此，必须采用创新性的教育手段和多元化的教育内容，注重培养学生的兴趣和实际运动技能，让学生能够在体育课程中健康快乐的成长。

　　三、教师专业能力不足

　　部分学校的初中体育教师的专业能力和知识储备都比较单一，没有足够的体育知识基础和现代化的教学理念。因此，不同教师的教学方法、教育手段以及教学效果都存在较大差异，在一定程度上也影响学生的学习效果。因此需要通过不断教师培训等方式，提高教师的专业能力和教育水平。

　　四、考试压力过大

　　随着中考体育考试的实施，学生的考试压力也越来越大，这也影响了学生的学习热情和积极性。在考试前，学生往往会通过背诵试题来提高自己的得分，而对于体育锻炼的互动和实践经验来说，这无疑是一次极大的挑战。

　　综上所述，当前初中体育课程教学存在许多问题。学校需要在改善硬件设施的同时，加强体育课程内容的多样化教育，同时提高教师的专业化教育水平，让学生在体育课程中得到最大的收获和最好的体验。此外，我们也需要去解构和转变考试体制，让学生能够摆脱考试压力，真正享受体育锻炼的过程。

篇五：体育中考改革体育教学目标现状怎么写

　　中考背景下的初中体育教学现状

　　摘要：体育教学不仅是学科教育，更是素质教育的重要途径。为了更好的提升体育教学的质量，以中考为背景的初中体育教学在素质教育的基础上多了考核的元素，这也是评价初中生综合素养的要点。本文从中考背景出发阐述了初中体育教学的现状，并且根据目前存在的问题提出了一些改进策略。

　　关键词：中考背景；初中体育；教学现状；对策

　　体育教学是实施素质教育的关键性学科，通过体育教学，不仅能让学生学习体育理论和实践知识，而且能通过体育教学活动增强学生体质，激发学生学习兴趣，培养学生团队合作精神及吃苦耐劳的品质等，因此初中体育教学在初中学科教学中的地位是显而易见的。初中体育教学涉及到的教学内容很多，包括学生的生理发育、心理情感、智力开发、活动协调能力、创新能力、运动技能及与人交流协作的能力等，最关键的是通过体育教学，可以增强学生的体质，使得学生身心健康。近些年随着新课程改革的推进，初中体育教学也进行了一系列的改革，例如从教学理念，教学方法，教学评价等方面尝试了改革，但是改革效果却不尽人意。究其原因主要归结为改革缺乏一定的理论基础，改革理念也比较模糊，加上学校、家长及学生对体育课程不够重视，加剧了体育课程改革的艰难程度。目前在中考压力之下，学校家长及学生都十分重视文化课的学习，有些学校甚至将体育课程的教学时数减少来给文化课腾出更多时间。因此很多初中的体育教学依然以传统的教学理念和方法进行，加上同于器材设备及体育教学出场地的缺乏和师资力量的薄弱更加使得体育课程改革举步维艰。

　　1初中体育教学现状

　　1.1教学内容单一

　　体育运动项目十分丰富，包括田径、球类、游泳、武术、健美操、滑冰、举重、摔跤、自行车、登山等多个项目。目前初中体育教学中一直延续的是以运动技术为主的教学思路，以竞技体育项目为主，像田径运动、球类运动。之所以教学内容的选择如此单一，学生的安全是第一位，最关键的是教学场所和教学器械

　　的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰场地，而目前只有部分大城市的中学建有游泳馆，滑冰馆少之又少。其次像摔跤、健美操、武术、举重等项目虽然教学场地及器材可以满足，但是由于专业师资力量的缺乏导致了这些项目也难以在课程内容中出现。因此很多初中体育教学选择了田径和球类运动作为教学内容，既能保障学生的安全，又减少了教学的难度和场地及器材的问题。

　　1.2教学内容围绕中考的指挥棒

　　很多学校对体育课程不够重视，督促学生将更多精力投入到文化课的学习，忽略了体育教学中学生身体素质和综合素质提升的作用。由于教学理念的偏差，使得很多体育教师上课采取放羊式教学，并没有将体育理论知识和体育精神传授给学生，更谈不到体育文化的价值传授。体育教学内容围绕中考项目进行，可以说中考考什么内容，教师就专门训练这些内容，例如一些省份体育中考项目是跳绳和400米跑，那么中考前教师就对学生的跳绳速度和跑步速度进行强化训练。实际上像冬季长跑这样的体育项目是很能锻炼学生的意志力和吃苦精神的，但是由于体育教学内容缺乏多维性，导致了体育教学内容也以考试为中心而进行了。

　　2中考背景下初中体育教学的对策

　　中考对于学生来讲是一个分水岭，是人生重要的转折点。就体育教学而言，是注重身体素质和综合素质的学科，可以以中考作为教学目标的评价方式之一，但是不能完全围绕中考指挥棒而行。要想改变目前体育教学的现状，以下对策可以参考：

　　2.1体育教学理念的改变

　　体育教学理念的改变关系到课程内容、教学方法及评价方式的改革。只有正确的教学理念才能使得体育教学更加具有多样性，才能更好的激发学生的思维和创造力，以强健的体魄去学习文化课知识。体育教学理念中药渗透体育精神、体育文化及体育价值的内容，在此基础上进行教学内容、教学方法及教学评价的改革才能目标明确、内容丰富、效果显著。

　　2.2教学方法及评价方式的改革

　　任何教学都要以一定的教学方法和评价方式为基础才能得以顺利实施。目前有很多新型的教学方法，像任务型教学法、探究教学法、实践性教学法、小组合作教学法等都是适合体育课堂教学的教学方法，教师要也可以利用多媒体手段进行体育理论知识的传授，通过一些视频或者图片资料向学生传授体育中蕴含的文化、精神及价值。学生从中学习到坚持不懈、勤奋刻苦的体育精神，将这些精神有效的应用到文化课程的学习中，既强健了学生的身体素质，也培养了坚定的意志力和坚韧不拔的精神。通过小组合作学习培养了学生相互协作及沟通交流的技能，增进了师生和同学之间的关系。

　　3结语

　　中考背景下的初中体育教学不仅仅是要学生通过考试，最关键的是通过体育教学激发学生对体育的热爱之情，培养他们的体育精神，增强他们的体质，使得学生身心健康。只有良好的身体素质才能使得文化课的学习更加有保障。学校、家长及学生要对体育课程高度重视，学校要增加体育教学必备的教学器材以及引进专业的体育教学人才，并且重视师资队伍的建设和发展，这样才能使得体育教学走出困境，从真正意义上走上改革之路。

　　参考文献：

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