篇一：部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　2023年春期部编版五年级《道德与法治》下册教学计划

　　一、思想

　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

　　二、教学资源分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:

　　1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

　　2.强化教材的生活指导职能

　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

　　(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的;

　　(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

　　(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

　　因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

　　3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

　　三、单元目标分析

　　1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　　2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我

　　奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

　　3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

　　四、学生基本情况分析

　　经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

　　五、教学方法设计

　　1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

　　2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　　3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中到法治让生活更美好。

　　4.结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

　　5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　　6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　　7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

　　六、教学进度安排

　　第一单元---我们一家人---6课时

　　第1课---读懂彼此的心---2课时

　　第2课---让我们的家更美好---2课时

　　第3课---弘扬优秀家风---2课时

　　第二单元---公共生活靠大家---6课时

　　第4课---我们的公共生活---2课时

　　第5课---建立良好的公共秩序---2课时

　　第6课---我参与我奉献---2课时

　　第三单元---百年追梦复兴中华---12课时

　　第7课---不甘屈辱奋勇抗争---2课时

　　第8课---推翻帝制民族觉醒---2课时

　　第9课---中国有了---2课时

　　第10课---争夺抗日战争和人民解放战争的胜利---2课时

　　第11课---屹立在世界的东方---2课时

　　第12课---富起来到强起来---2课时

　　一、教材分析

　　本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》

　　第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。

　　小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

　　学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

　　二、学生情况分析

　　学生通过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生进一步了解祖国的文化，激发学生的爱国热情。

　　三、教学目标

　　1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等;培养感恩情怀。

　　了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。

　　3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

　　4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。

　　四、教学重点难点

　　“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史的中国人站在面前，与对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。

　　五、教学措施

　　1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

　　2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

　　3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

　　4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

篇二：部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　部编版五年级下册道德与法治教学计划

　　部编版五年级下册道德与法治教学计划

　　一、学生基本情况分析：（学生情况、学习本学科的知识水平、习惯、能力、兴趣等）

　　本班共有学生人，其中男生人，女生人，这些大部分聪明好学，上进心强。初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。但由于学生年龄小，也出于安全方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。

　　培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。虽然通过一年级的学校生活，学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校，但是学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。

　　二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主

　　题解读）

　　整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。在促进学生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自己、儿童与社会、儿童与自然的关系，有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标的同时，力求反映现代社会对公民素养的要求。全册内容共分为五个单元：第一单元：开开心心每一天；第二单元让我的身体更棒；第三单元：我会照顾自己；第四单元：我生活的地方；第五单元我爱绿树，我爱蓝天。这四个单元既有培养学生交际能力，热爱家乡的思想情感，又有掌握自然规律和生活中所需基本生活常识的体验、探索、调查的实践机会。

　　教材编写的基本特点：

　　1、尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。

　　品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，本教材遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为基础，以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必须的、感兴趣的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活动，根据儿童

　　的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容进行精心的安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。

　　教材以儿童生活为主线，把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来，打破学科界限，按照由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理安排。单元内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。

　　2、重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。

　　主题活动和游戏是教和学的载体，因此，本教材特别注重儿童活动的设计。教材以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，旨在充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动和游戏为学生提供了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。

　　3、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。

　　单元主题构建形式灵活多样，有效的体现学生学习方式与教师教学方式在教科书中的统一。各主题的呈现由主题的性质、内容来确定：有的以体验方式为主，引导儿童在生活中发展提升；

　　有的以问题解决为主，培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。书中留有空间让学生参与其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参与者、对话者。

　　4、注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。

　　评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。

　　三、教学措施

　　小学品生课是一门教育性、情感性很强的课程，激情、明理、导行是品社课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，品社课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

　　1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

　　以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。

　　2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，知之深，爱之切，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

　　3、渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。

　　4、精心设计问题，增强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

　　5、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，辨析导行十分重要。

　　6、要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围

　　环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。

　　7、认真学习《全日制义务教育道德与法制课程标准》，把握课程的实质。树立开放的、综合的课程观。树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源。

　　部编版五年级下册道德与法治教学计划

　　本学期根据学校工作安排，本人担任七年级四个班道德与法治课的教育教学工作，为完成新学期的教学任务，现将本学期道德与法治课的教育教学工作安排如下：

　　一、七年级道德与法治课的指导思想

　　坚持以实施全面素质教育为方向,充分发挥道德与法治的教育功能,围绕走进中学、感受中学生活、促进学生对中学生活的理解与适应作为基本生活主题，培养学生树立正确的法制观念，促进积极健康的自我的培养,做一名合格的中学生。

　　二、教材分析

　　课程标准明确规定：本课程是为初中学生思想品德健康发展与法制观念的形成奠定基础的一门综合性必修课程。据此，教材改革力求彻底转变以学科为中心的课程观，教材的构架以学生成

　　长的生活逻辑为主线。所以本学期的教学主要任务则是帮助学生适应新的学习生活。通过主题带动，涵盖、整合并完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。

　　点，形成比较清晰的自我整体形象，正确对待青春期。

　　1、学生年龄特征

　　学生年龄大部分都在12、13岁左右，从生理角度来看，正处于青春期的起始阶段，其心理状况表现为活泼好动，思维活跃，对新生事物好奇心较强，有强烈的求知欲和上进心，勇于表现自我，渴望得到别人的尊重和认可，自尊心较强。但是处于这个年龄段的学生思想不稳定，自制力较差，看事物比较单一，偏重于直观、形象性的东西，不能用全面的、发展的观点看问题，容易情绪化，容易随风倒等，这些都不利于今后的学习，所以在本学期，对学生的思想，行为应进行正确的引导，了解学生，研究学生，对症下药，逐步提高，让他们健康、快乐的成长。

　　2、学生的学习水平和能力状况

　　经过小学阶段的学习，学生已储备了一定的基本道德规范、意志品质，掌握了一定的学习方法和解题思路，且已具备了一定的学习能力，可以简单的运用所学知识去分析、解决一些实际问题，但会有一部分同学由于意志薄弱、学习态度不端正等原因，导致基础较差，学习能力不强，还需教师有意识的去培养和锻炼。

　　3、学生的学习策略和情感态度

　　初中的学习生活与小学相比，有了较大差异，对学生提出了更高的要求，部分学生在进入初中后，由于学习压力、兴趣等方面的原因，可能会出现厌学甚至辍学现象，这部分学生应帮他们

　　找根源，找症结，让他们体会到成功的喜悦，更加上进。教师还要做好学生学习的指导者，用目标作指引，责任作动力，方法作加速器，明确目标，端正学习态度。由于初中课程内容增加，学习任务加重等原因，会给学生带来一定困难，所以教师要有针对性地对他们进行学习方式、方法的教育，积极引导学生自主学习、主动探索，通过调查、讨论等理解掌握知识，增强能力，提高觉悟。

　　四、教学措施

　　1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有书。

　　2、虚心学习,本期听课不少于20节,多听与本科相关教师的课。

　　3、认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作，及时反思，做好每月一次的反思工作。

　　4、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱进，以适应思想品德的教学。

　　5、多样化教学，尽可能的设置学科活动，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达到一定的效果。课堂教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅

　　读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。比如，第一单元活动：讨论：学习与游戏的关系。第五单元活动：调查：舌尖上的安全。

　　6、教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。

　　7、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。认真细致批改学生作业、练习册，全收全改,及时收发，及时检测。

　　五、教学进度

　　以上是我对教育教学工作的计划安排，同时对自我的成长，也有着较高的要求，通过教学相长，自身也将在专业技能、政治素养、教学技巧、与学生交往的能力这几个方面有较大的提升，鞭策自己要做一个教学的促进者、研究者；与学生做朋友，体现学生本位的思想；做一个终生的学习者，十年树木，百年树人，在这条漫漫的教书育人的道路上，完善自身，坚持向前，真正做到学而不厌，诲人不倦。

　　部编版五年级下册道德与法治教学计划

　　一、指导思想：

　　按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显以教师为主导，以学生为主体的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

　　二、学情分析：

　　从初步摸底的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但由于第一次接触开卷考试，能力可能会显得有较大差距，对开卷考试的适应性也可能会比较差。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。

　　三、知识体系

　　教材大致从整体上涉及到了中学生明白自我、感悟友谊、理解师长、思考生命四方面的内容，但是基本上都是从学生生活实际出发的一种感性接触。随着学生生活的扩展，这些内容在后面的教材中也都会得到扩展。

　　明白自我方面：涉及怎样尽快适应初中生活。中学生在成长过程中如何设计树立梦想，如何对待学习，如何勇敢地展示自我

　　风采。

　　感悟友谊方面：告诉学生怎样正确与同学朋友相处，如何正确定位网络交友。

　　理解师长方面：教材结合实际情况，通过多种活动让学生感受到怎样正确的与老师、家长相处。感受到学习的快乐和生活的幸福。

　　思考生命方面：教材从探问生命、珍视生命、和绽放生命之花三个方面循序渐进的让学生正确的理解生命，感受生命的意义和价值。

　　四、教学措施

　　(一)、做好教学常规工作

　　1、钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。

　　2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

　　3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

　　4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、批改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教

　　学法。

　　5、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

　　6、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

　　7、加强开卷能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生尽快适应开卷考试的要求。

　　8、充分运用远程资源进行教学,努力提高教育教学质量。

　　(二)、积极参加教研,提高业务水平

　　努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

　　(三)、激发学生兴趣,提高学习成绩

　　1、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。

　　2、灵活辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心。

　　3、开展帮带活动。鼓励优生带差生,把每个班分成若干学习

　　小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。

　　4、严抓思想工作。及时了解学生学习思想状况,做好工作,严格要求学生,引导学生健康成长。

　　(四)、强化德育功能,开展课堂活动

　　1、配合德育,挖掘功能。配合学校德育活动,充分挖掘思想品德课的教育功能。采用演讲、座谈、辩论等形式活动,开展一些课外活动,引导学生全面发展。

　　2、严于律己,教书育人。立足本职,热心向学生传授真理,言传身教,平等待生、爱护学生。工作认真细致负责,教育学生晓之以理,动之以情,努力让学生喜欢学习思想品德课,培养良好的心理品质。三、主要工作：

　　五、教学进度

　　周次

　　课序

　　内容

　　18

篇三：部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　敬爱的党组织：

　　非常荣幸能再次向党组织汇报我的情况，让组织对我有更多的了解，而我也能借此机会进行上的自我探究。

　　面临着即将踏入社会、自我奋斗的现实，我们不得不去思考我们的未来，我们的人生，我们将要过怎样的生活。走在马路边，行至岔路口，看一看身边形形色色的人，我们要思考自己想成为哪一种人，要这样选择，怎样奋斗。大学作为一个半开放型社会，我们必须在这个阶段中让自己成熟，让自己的思想起飞。如果一个人在大学的三年里思想没有大的进步，大的变化那么这个人的人生就很难再有大的起色了。大学是人的思维、价值观成熟定性的时段，这就相当是在给自己的人生定位。

　　大学的半开放性，就如同模拟真实战场的演习，在某种保护的状态下去探究战场斗争形势，但我们必须意识到，下一场就不再是演习，而是残酷的现实战斗。梦想很美好，现实太残酷。我们经历的高中时代，是我们思想的成长阶段，而大学时代是我们思想趋于成熟的时期。大学与社会只是半堵墙之隔，大学校园为我们提供了一个场所，让我们有近距离的看待社会。

　　我们必须了解现实，理解现实，立足现实去定位自己的理想，给自己一个合适的位置，用一颗正常的、平静的、理解的心态去应对生活中的一切，唯有如此，我们才担得起人生中将面临的残酷现实和挫折，才能在我们的人生之中力挽狂澜。而这，也是一个艰苦的历练过程。

　　此致

　　敬礼！

　　汇报人：xxx

　　20xx年5月x日

篇四：部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　一、指导思想

　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治

　　原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探

　　究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实

　　思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会

　　主义核心价值观引领学科建设。

　　二、教学资源分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实

　　性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本

　　套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重

　　点突出以下特征：

　　1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有

　　机整合为学习主题。

　　2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生

　　活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕

　　“如何发展儿童判断、选择、适

　　应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生

　　活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和

　　创造能力。

　　(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激

　　发热爱生活的情感;

　　(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方

　　案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培

　　养乐观积极的生活态度。

　　(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学

　　的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设

　　计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态

　　的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被

　　课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然

　　统整。

　　3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和

　　经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生

　　在活动中进行二次开发留有空间。

　　三、单元目标分析

　　1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协

　　商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以

　　及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　　2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设

　　施，维护公共利益，才能共享公共生活。

　　“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

　　3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了

　　实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

　　四、学生基本情况分析

　　经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极

　　学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别

　　孩子有模仿社会上不

　　良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开

　　展教学，激励所有孩子努力学习。

　　五、教学方法设计

　　1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形

　　象之中。

　　2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　　3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生

　　活更美好。

　　4.结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

　　5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　　6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　　7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，取由

　　浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通

　　过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

篇五：部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　2022-2023学年第二学期

　　部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　xx县xx镇xx小学教师：

　　2023年2月20日

　　部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　一、指导思想

　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治

　　原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探

　　究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实

　　思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会

　　主义核心价值观引领学科建设。

　　二、教学资源分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

　　具有以下基本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实

　　性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本

　　套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重

　　点突出以下特征：

　　1.

　　从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

　　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，是着眼于

　　儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，而

　　有

　　机整合为学习主题。

　　2.

　　强化教材的生活指导职能

　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生

　　活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适

　　应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生

　　活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和

　　创造能力。

　　(1)

　　通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激

　　发热爱生活的情感；

　　(2)

　　通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方

　　案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培

　　养乐观积极的生活态度。

　　(3)

　　以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学

　　的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设

　　计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

　　因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态

　　的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被

　　课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然

　　统整。

　　3.

　　让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

　　各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和

　　经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生

　　在活动中进行二次开发留有空间。

　　三、单元目标分析

　　1.

　　通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协

　　商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以

　　及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　　2.

　　通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公

　　共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设

　　施，维护公共利益，才能共享公共生活。

　　“建立良好的公共秩序”主要让学

　　生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发

　　学生的亲社会情感。

　　3.

　　通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代

　　为了

　　实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

　　四、学生基本情况分析

　　经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极

　　学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不

　　良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开

　　展教学，激励所有孩子努力学习。

　　五、教学方法设计

　　1.

　　激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形

　　象之中。

　　2.

　　利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　　3.

　　开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生

　　活更美好。

　　4.

　　结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

　　5.

　　充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　　6.

　　领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　　7.

　　根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由

　　浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导

　　孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　8.

　　课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通

　　过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

　　六、教学进度安排

　　章节

　　第一单元

　　题目

　　我们一家人

　　1读懂彼此的心

　　2让我们的家更美好

　　3弘扬优秀家风

　　课时

　　6222622212222备注

　　第二单元

　　公共生活靠大家

　　4我们的公共生活

　　5建立良好的公共秩序

　　6我参与我奉献

　　第三单元

　　百年追梦复兴中华

　　7不甘屈辱奋勇抗争

　　8推翻帝制民族觉醒

　　9中国有了共产党

　　10争夺抗日战争和人民解放战争的胜利

　　11屹立在世界的东方

　　12富起来到强起来

　　222

篇六：部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　部编版五年级道德与法治下册教学计划

　　一、指导思想

　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

　　二、教学资源分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

　　1.从儿童真实生活启程同时实现学科内容的资源整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系进行自学内容，而是立足于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型启程，再次带入儿童生活之中，有机资源整合为自学主题。

　　2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

　　(1)通过现实情景的抓取和再缔造，使儿童体会生活的幸福和欢乐，唤起热爱生活的情感;

　　(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

　　(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为二要地鼓励活动型教学的积极开展，教材设计将改变传统教材撰写中以教师的“教导”非政府教学过程的设计思路，消除以“预成的自学结果"为核心的教材非政府模式下课文提练的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程做为设计的主要依据。因此，教材企图从学生的自学犯罪行为启程非政府主题单元，推动独立自主活动，在自学活动的渐次进行中，鼓励教师重点高度关注学生自学过程里呈圆形未分化状态的整体自学状态和自学须要，并使学生能够在活动的不断演变过程中同时实现原来被课程目标错位的“情感态度、行为习惯、科学知识技能、过程方法”目标的自然统整。

　　3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

　　三、单元目标分析

　　1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　　2.通过第二单元《公共生活依靠大家》的教学，主要就是鼓励学生懂在公共生活中人们必须特别注意自己的言行举止，展现较好的形象：认识到爱惜公共设施，保护公共利益，就可以共享资源公共生活。“创建较好的公共秩序”主要使学生懂自觉遵守公共秩序，就可以构筑人与自然有序的公共生活.“我参予我无私奉献”鼓励学生认识到在参予公共生活的过程中，公平待人、文明存有礼、服务社区、参予公益就是构筑和谐社会须要秉承的价值挑选，进一步增强学生的责任意识，唤起学生的亲社会情感。

　　3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

　　四、学生基本情况分析

　　经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

　　五、教学方法设计

　　1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

　　2.利用插画，图文对照，边看边说边想要，协助学生认知。

　　3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

　　4.融合大队部的各项活动展开有关主题的教育。

　　5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　　6.领略小自然的美，介绍社会的经济繁荣，培育学生的环境素养。

　　7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　8.课程中积极主动充分发挥绘本生动活泼、有意思存有启发性的促进作用，鼓励孩子们通过独立自主写作、小组讲诉或者演出等形式，自然而然地懂其中蕴藏的规则、法理等，并使教学从课堂延展至学生更宽广的生活领域，努力做到实实在在的知行合一。

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