篇一：小学英语教师教学故事的范文

　　小学英语教师我的教育故事随笔

　　小学英语教师我的教育故事随笔【第一篇】：教师随笔

　　教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

　　今年，幸运的我如愿以偿成为__中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！

　　此后，在校长的建议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

　　还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做

　　作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心

　　都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要转化他！

　　为了转化他，我采取了以下措施：

　　①我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。

　　②在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

　　③在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。

　　④课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现情况，以及在生活上家庭上的一些情况。

　　一周以后，我发现他的情况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也积极了，于是，我开始反思这种情况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。

　　从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况是不同的，教师必

　　须深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。

　　小学英语教师我的教育故事随笔【第二篇】：教师随笔

　　孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

　　孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。

　　我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。

　　小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

　　活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我好奇的问：“怎样修的？”“用笔修好的。”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他

　　将越来越聪明。

　　小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人；修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。

　　在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

　　小学英语教师我的教育故事随笔【第三篇】：教师随笔

　　时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。

　　一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

　　在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上

　　课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。

　　教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。

　　在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。

　　不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！希望学校多为老师提

　　供学习机会。

篇二：小学英语教师教学故事的范文

　　小学英语教师教育故事

　　就小学英语教学而言，阅读的地位至关重要，通过英语故事来教英语能够提高学生的学习兴趣。下面店铺为大家带来小学英语教师教育故事，希望对你有所帮助!小学英语教师教育故事一：巨人杰弗瑞

　　JefferytheGianthadmanyfriends.EveryonelikedJefferybecausehewassokind.杰弗瑞有许多朋友。每一个都喜欢杰弗斯，因为他是如此的友善。

　　Helikestohelphisfriends.他喜欢帮助他的朋友。

　　IfPeter’sballgotstuckinthetree,Jefferywouldgetitdown.

　　如果彼德的球卡在树上了，杰弗瑞会把它弄下来。

　　“Thanks,Jeffery.””Ohyou’rewelcome,Peter.”

　　“谢谢，杰弗瑞。”噢，不客气，彼德。”

　　IfMaryhurtherself,Jefferywouldcarryherhome.如果玛丽受了伤，杰弗瑞会带她回家。

　　“Oh!Myleg!””Mary,areyouOK?Hereletmehelpyouup.””Ouch!Ithurts.Ican’twalk.”

　　“噢!我的腿!”玛丽，你怎么样?让我帮你起来。”“哎唷!痛。我不能走了。”

　　“I’lltakeyouhome.””Thanks,Jeffery.”

　　“我送你回家。”“谢谢，杰弗瑞!”

　　Jefferylikedallhisfriends,butJefferywassad.杰弗瑞喜欢他所有的朋友，但是杰弗瑞是伤心的。

　　ItwastoohardforJefferytoplaywithhisfriends,because…

　　对于杰弗瑞来说和他的朋友一起玩儿太难了，因为

　　…theirhide-and-seekhidingspotsweretoosmall.......他们的捉迷藏藏身处太小了。

　　…theirjumpropesweretooshort.

　　......他们的跳绳太短了。

　　…theirbasketballhoopsweretoolow.......他们的篮球篮太低了。

　　…theirseesawsalwayswentup,buttheynevercamedown.

　　......他们的跷跷板总是起来，但是从不下去。

　　OnedayJefferycamehomeearly.Hesatdownunderthebiggesttreehecouldfind.Hedidn’twanttobeattheplaygroundanymore.”Iamtoobigtoplaywithmyfriends,”saidJefferytohimself.一天，杰弗瑞回家很早。他坐在一棵他能找到的最大的树下面。他不想再去游乐场了。“我太高大了而不能和我的朋友一起玩儿，”杰弗瑞对他自己说。

　　“Hi,mynameisEddy.I’mnewhere.Doyouwanttoplaywithme?”Jefferydidn’tlookup.

　　“嗨!我的名字是艾迪。我是新来的。你想要和我一起玩儿吗?”杰弗瑞没有向上看。

　　Hekepthisheadhiddeninhishands.”I’mtoobigtoplaywithanyone,”criedJeffery.

　　他仍然把头埋在他的双手之间。“我太高大了不能和任何人一起玩，”杰弗瑞喊到。

　　“Idon’tthinkyou’rethatbig,”saidEddy.

　　“我认为你不是那么高大，”艾迪说。

　　“Really?”askedJefferyhopefully.

　　“真的?”杰弗瑞满怀希望地问。

　　“Yes,really,”saidEddy.”You’re

　　biglikeme.”

　　“是的，真的，”艾迪说。“你象我一样高大。”

　　Jefferytookhisheadoutofhishands.杰弗瑞把他的头从手之间挪开。

　　“Oh,hi,”saidJefferyshyly.”MynameisJeffery.”

　　“噢，嗨，”杰弗瑞害羞地说。“我的名字是杰弗瑞。”

　　Eddysmiled.”See,Iambig.Whywereyoucrying,Jeffery?”

　　艾迪笑道。“看，我是高大的。为什么你在哭泣，杰弗瑞?”

　　“Oh,IwascryingbecauseIamtoobigtoplaywithmyfriends.”

　　“噢，我哭泣是因为我太高大了而不能和我的朋友一起玩。”

　　“You’renottoobig,”saidEddy.”Theirgamesarejusttoosmall.Let’sgototheplaygroundtogether.andI’llshowyouhowtomaketheirgamesbigger.”

　　“你不是十分高大，”艾迪说。“他们的游戏只不过太小了。让我们一起去游乐场，我将让你看看如何使他们的游戏变大。”

　　JefferyandEddywenttotheplaygroundtogether,andJefferylearnedhowtoplaybiggergames.杰弗瑞和艾迪一起来到游乐园，然后杰弗瑞学会了怎样玩更大的游戏。

　　JefferyandEddybecamebestfriedns.杰弗瑞和艾迪成为了最好的朋友。

　　Theyhadfunwiththeotherchildrentoo.他们和其他的孩子们在一起很开心。

　　Jefferywasgladtohavesuchabigfriend.杰弗瑞很高兴有如此高大的一个朋友。

　　小学英语教师教育故事二：狼和它的影子

　　Whenitwasgettingdarkawolfwaswalkingalongtheroad.太阳渐渐落下，狼独自走在马路上。

　　Thenhewasstartledtoseehishugeshadowunderhisfeet.它惊奇地看见自己脚下那大大的影子。

　　"Wow,Ididn"tknowIwasthisbig!""哇!我都不知道我是这么的大!”

　　Thewolfwashappytoknowit.这可让狼高兴了。

　　Astimewentby,thesunwasgoingdownandhisshadow

　　grewbiggerandbigger.Soitlookedagiant.随着太阳的下落，它的影子越来越长，以至于看上去就象个庞然怪物。

　　"Oh,Lookatmyshadow.I"mthisbig"“噢，瞧瞧我的影子。我是多么的大啊”

　　Thewolfthoughtthathewasasbigashisshadow.它以为自己就像自己的影子一样大。

　　"I"mhugeandexcellent.Idon"tneedtobeafraidofaLion."“我是绝对巨大的，我不必要害怕狮子。”

　　Fromthenthewolfwalkedwithhisshouldersopen.打那以后，狼走路也放松了(肩膀)。

　　Ashebecamepompous,hethoughtofhimselfasthekingofforest.它得意忘形，认为自己就是森林之王。

　　"WhywouldIfeartheLion?Lion!Comeouthere!Here"syourmatch!"“我怎能害怕狮子?狮子!滚开!你的对手在此!”

　　ThisspreadtoallovertheforestandfinallytotheLion.ItmadeLionveryangry,sowillwentseethewolf.这消息传遍整个森林，最终狮子知道了。狮子非常生气，于是前去与狼会面。

　　"HereIam.Iheardyousaidyoucanbeatme.NowthatI"mhere,whydon"tyouproveit?"“我在这。我听说你说你能揍我，现在，我就在你面前，你为什么不证实一下呢?”

　　TheLion"ssharpclawhitthewolf"sheadhard.狮子那锋利的爪子狠狠地击打在狼的头上。

　　"Thump!"“乓!”

　　Thewolfwasknockedout.

　　狼被击倒在地。

　　"Ah,helpme!"“噢，救命啊!”

　　Itwastoolatewhenthewolfgottoknowthathewasn"tasbigorstrongastheLion.狼这才明白，他根本就没有狮子那么大，那么有力。但为时已晚。

篇三：小学英语教师教学故事的范文

　　【

　　导语】多样化活动教学就是把?故事，歌曲，笑话，?赛等融?到课堂中，激发学?的求知欲，活跃课堂?氛，使英语课真正活起来。

　　俗话说"兴趣是的?师"，这?点在英语教学中尤为重要。以下是整理的《?学?英语教学故事范?（三篇）》，希望帮助到您。【篇?】　　我从事?学英语教学?作已有?段时间了，在此期间，我通过??的学习摸索及向他?的借鉴，我总结了??的?些教学形式,虽然有着?定的效果，但总体上来说，还有更多需要改进及加强的??。尝试着失败，享受着愉悦，总之就是把?态摆正，去发现学?的可爱之处，上英语课也就不会那么烦恼了。　　在英语教学中我也积累?些教学?得，体现在：英语课堂中我喜欢采?多样化活动教学。就是把歌曲、简单的动作、游戏、画画、?赛等融?到课堂中，激发学?的求知欲，活跃课堂?氛，使每堂英语课真正地“活”起来。“兴趣是的?师”，对?学?尤其是这样，他们还没有?成良好的学习意志，在课堂中很喜欢乱动，在课前，我喜欢找?些和本课内容相关的歌曲导?。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩?们天?活泼好动的性格，?英语歌曲导?，组织课堂教学，效果很好。对于游戏，学?们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜?猜”、“模仿秀”、“开?车”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适?度，尤其是?些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩?们更是喜欢。利?游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。【篇?】　　多样化活动教学就是把?故事，歌曲，笑话，?赛等融?到课堂中，激发学?的求知欲，活跃课堂?氛，使英语课真正活起来。

　　俗话说"兴趣是的?师"，这?点在英语教学中尤为重要。?先在课前，我是以歌曲导?。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩?们天?活泼好动的性格，?英语歌曲导?，组织课堂教学，效果很好。　　对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每?歌都编了简单的动作。尽管有些动作很简单，但是学?却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思??编动作，孩?们更是喜欢，甚?有些孩?编的动作?我编的还要好。对于低年级的学?来说，他们活泼好动，利?英?歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。

　　对于游戏，孩?们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，"猜?猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"开?车"等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适?度，尤其是?些具有挑战性竞赛性的游戏，孩?们更是喜欢。利?游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。"书本是死的，?是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学?的学习兴趣，对教材进?适当地删除添补，把?些内容提前或者推后。?如说，在?年级的?堂英语课上，我不是急着要学?记单词、学句?，?是把课?中的?诗编成??顺?的?歌，学?熟悉了这?有节奏的韵律诗，也就学会了课?中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把?些有趣的活动提前。　　如把"Standup，sitdown．"这?环节提前，激发学?学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有在教授四年级教材的时候，学?学习了描述?感觉的单词后，我尝试让学?利?这六个单词进?讲故事?赛，只?简短的?句话来描述?个故事，然后评出讲故事能?，这样，既激发学?的学习举趣，也提?了学?的创新意识。为了保持?学?们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融?到课堂教学之中。?乐，画画，甚?还可以结合?赛、游戏等等。【篇三】　　?学?的荣誉感很强，好胜?更强，遇事总想?个?低，争个优先。我抓住?童?理的这?特征，课上，我充分利?图?，让他们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。　　复习?物类单词时，我借助图?让学?做游戏，巩固所学的语?知识。我把学?分成A、B、C三组，A组代表fruit，B组代表food。　　我先对A组说：“Ilikefruitverymuch，What’syourfavouritefruit？”

　　A组的?位学?说：“Ilikemangoes.MissXu.manyIhaveamango,please？”　　我就把带有mango的图?递给A组的这位同学。　　以同样的?式将带有的?品的图?交给A、B?组，然后要求持图?的学?随意地站成?个圆圈，让C组做游戏。　　我说：“Putthefruitonthedesk，Putthefoodonthechair。”

　　C组评出他们中谁做得对，谁做错了，把??的图?错放在别?的地?，对?就得到这张图?。　　接下来叫A组学?说出fruit包括哪些，依次类推。哪组说错单词，哪组就要对?图?，最后决出哪组的图?多，教师就奖励冠军队。　　这样，不仅参加游戏的学?的热情?涨，就是在座位上的学?也积极参与。在英语课堂上，教师机敏的教学机智应表现在对孩?主体的尊重，表现为对孩?的体验的理解等，?更多地则表现在让每?个学?都成为主?。　　英语课上，每次积极举?的往往都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举?的中等?或差?更需要关注。　　记得?次，我上课提问，有?个学?平时成绩很?般，上课极少举?，可这?次我从他期待的眼神中，发现他很想回答，但?不敢举?。我带着?励的语?叫了他，他的回答有些紧张，发?也有些错误。我纠正了他的发?，?励他再说?遍。他看看我，?看看其他同学，低着头想了想。正在我以为他会放弃的时候，他抬起了头对我说：“?师，你能不能把问题再说?遍。”　　我笑着?说了?遍，他盯着我勇敢地说出了答案。虽然他仍然有些紧张，但是讲得很准确。坐下时，我给了他?张贴画。从他?豪、兴奋的表情中，我坚信他在学习英语的征途中已经迈出了成功的??步。　　?师对学?的关注和尊重，能使?个学习困难的学?产?成就感，树?起学好英语的信?。

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