篇一：幼儿园体育游戏教研项目研究方案

　　苏州市教育科学“十三五”规划课题

　　幼儿园户外游戏活动的实践研究※课题方案

　　张家港市兆丰幼儿园课题组

　　一、课题提出的背景和意义

　　（一）研究背景

　　1.基于我国幼儿教育法规的要求

　　《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时”“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于1小时”。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，并在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值”，并建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。

　　2.基于当前幼儿园课程改革的热点

　　自2009年以来，浙江省安吉县教育局指导全县的城乡幼儿园，积极探索户外自主游戏活动的组织与开展方式，倡导在游戏中解放幼儿，充分给予幼儿自主与自由，由此形成的“安吉游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范，也让幼教同行们看到了游戏的春天。

　　2010年以来，江苏省学前教育进入快速发展、跨越发展的历史新阶段。但总体上看，学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“小学化”倾向仍然存在。为此，从2014年起江苏省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长，从而让江苏学前教育课程改革驶入了游戏化的快车道。

　　3.基于我园户外游戏实践的现状

　　随着江苏省教育厅“关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知”的下发以及安吉游戏

　　此课题系苏州市教育科学“十三五”规划课题，课题编号：16122867，课题组长赵秀梅，副组长陆彩燕，课题组成员吴永红、顾芸芸、沈娴珍、盛虹、胡冬香、倪巧娟、刘芳、尤兰芬、陆丽华、倪亚娟

　　的逐步推广，我园从2014年开始进行了户外游戏活动的尝试，当孩子从室内走向室外的那一刻起，我们便感受到了户外游戏无穷的生机和活力，看到孩子与大自然的亲密接触，与新环境、新材料的积极对话。然而，喜悦是短暂的，“材料闲置”“无趣无聊”“高控、放羊”等问题逐步显现。分析后发现，我园在户外游戏的开展上存在以下两大问题：首先是教师的观念尚未转变，受根深蒂固的集体教学模式的影响，目前在游戏中“导”得还是很多，给予幼儿自由自主的机会还是很少，虽然穿了新鞋但走的却依然是老路。其次是依葫芦画瓢式的游戏引入让我们未能深入思考课程游戏化的实质和安吉游戏的本质所在。为此，我园下阶段将对户外游戏开展实质性的研究，让教师充分认识到户外游戏的意义和价值，创设适宜的户外游戏活动环境，探索有效的活动组织与开展的途径、基本策略与操作方法，还孩子“真游戏”。

　　（二）研究意义

　　1.幼儿全面发展的需要:户外游戏活动能促进幼儿身体的生长发育，发展幼儿的基本动作和基本技能，增强幼儿对环境的适应能力。同时能丰富幼儿的知识经验，促进幼儿思维的发展，有助于幼儿创造力的发展。也能丰富和深化幼儿积极的情绪情感体验，有助于幼儿负面情绪的控制和疏导，帮助幼儿发展高级情感。还能帮幼儿“去”自我中心，增强幼儿社会交往的技能，有助于幼儿掌握行为规范。总之，户外游戏活动对学前儿童发展有着其他教育活动不可替代的价值。

　　2.解决实际问题的需要:本课题是解决我园户外游戏活动“无趣无聊”“放羊”“教师游戏幼儿”等问题的一剂良药。我们要尊重儿童的天性和成长秩序，通过多种有效手段，对原有户外游戏现状进行变革，整合现有资源，优化户外游戏环境，探索更多适宜的组织形式和指导策略，从而充分调动幼儿的主观能动性，促进幼儿全面发展，培养完整儿童。

　　3.教师专业提升的需要：

　　《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》明确提出游戏是儿童的基本活动。具备较强的游戏组织、指导能力是学前教育对幼儿教师最基本的要求，也是学前教育专业14项专项能力之一。我园将以课题研究为抓手，加强学习和研讨，改善教师的儿童观、游戏观和课程观，帮助教师学会观察，合理介入，做幼儿学习的支持者、引导者、合作者。

　　二、课题的核心概念及其界定

　　户外游戏活动：是指发生在户外的游戏活动。

　　幼儿园户外游戏活动：是指发生在幼儿园户外的游戏活动，是教师根据幼儿园保教目标和幼儿的发展水平，有目的、有计划地在户外投放各种游戏材料，创设游戏环境，支持和引导幼儿根据自己的意愿与能力，主动地进行操作、交往、探索与表达，充分发挥想象力和创造力的一种游戏形式。

　　幼儿园户外游戏活动的实践研究：是指教师根据幼儿园保教目标和幼儿的发展水平，开展户外游戏目标预设、环境创设、材料投放，组织与评价等的实践研究。支持和引导幼儿根据自己的意愿与能力，主动地进行操作、交往、探索与表达，充分发挥想象力和创造力，促使幼儿在户外游戏中和谐、快乐成长，培养“和乐致美”的兆幼宝贝。

　　三、文献综述及理论依据

　　1.陈鹤琴的教育思想

　　在陈鹤琴看来“大自然、大社会都是活教材”。户外游戏恰好是将大自然大社会作为出发点，让幼儿直接向大自然、大社会学习。

　　“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。因此，户外游戏也应该贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特征和需要。在游戏中教师应及时关注幼儿的态度、良好的习惯、内在的兴趣、游戏方法等。

　　“活教育”主张解放幼儿的身心，让幼儿在“做中学”。在户外游戏中应鼓励幼儿积极探索、创造、想象、合作。

　　2.皮亚杰的游戏理论

　　儿童的认知发展阶段决定了他们不同的游戏方式。他提出了三种类型的游戏：练习性游戏、象征性游戏和有规则的游戏。通过这一理论，我们得知儿童的认知发展是有阶段性的。户外游戏的组织与开展要符合儿童认知发展的年龄特点，游戏过程中，成人不应对游戏注入太多自己的想法与期盼，也不应该过于干涉儿童的游戏。

　　3.维果茨基的理论

　　“游戏问题在游戏中儿童表现出的水平高于他平时的水平，游戏创造儿童的最近发展区。”

　　维果茨基的理论认为游戏创造了儿童平时不可能表现出来的能力，同时也创造着儿童的最近发展区，因为在游戏活动中儿童不仅学会游戏，而且要学会如何组织协商，将游戏有规则地进行下去。

　　维果茨基社会文化历史学派的基本观点运用于儿童游戏中，认为游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。由此，户外游戏活动要有目标导向，要有人际互动，游戏要有情景，当然也要有预设和生成的空间，为幼儿留下延伸和发展的机会。

　　4.其他重要理论依据：

　　华东师范大学教授华爱华《幼儿游戏理论》：阐述了儿童游戏的生理、心理基础，各类游戏形式的发展及外部干预等。

　　北京师范大学教授刘焱在《儿童游戏通论》：户外游戏活动是幼儿认识自我，探索、体验和认识外部环境的重要方式，它有益于幼儿的心理健康，可以促进幼儿身心各方面的学习与发展。

　　胡蕾《幼儿园室外游戏场地设计研究——以成都周边地区为例》：论文介绍了户外游戏场地设计与幼儿心理的关系；

　　罗伯特·杰·欧《我的游戏权利》：以生动的游戏案例解读了游戏中干预的有效性和无效性；

　　彭尼·塔索尼《儿童早期游戏规划》：介绍了英国如何提供游戏机会，规划和实施游戏课程

　　四、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

　　研究目标：

　　依据《指南》，遵循“课程游戏化”理念，在充分分析我园户外游戏活动现有资源、教师指导水平、幼儿发展情况、存在问题等的基础上，努力为幼儿创设一个自然和谐的游戏环境，通过对目标预设、方案设计、指导策略和方法、评价等的研究，改善教师的课程游戏化理念，提高教师组织指导户外游戏的能力，形成园本的户外游戏活动课程，培养“和乐致美”的兆幼宝贝。

　　1.研究设计自然和谐的户外游戏活动环境和方案，培养“和乐致美”的兆幼宝贝。

　　2.预设科学的户外游戏活动目标，探寻适宜的指导策略和方法，建立合理的评价体系，提升教师组织、开展户外游戏活动的能力和水平。

　　3.在大量实践研究的基础上开发适合本园的户外游戏活动课程。

　　研究内容（子课题设计与重点）：

　　（一）研究制定科学的户外游戏活动目标

　　在我园目前的户外游戏活动中，“放羊式”、“重复式”的户外游戏活动随处可见。其根本原因是教师心中目标缺失所致，一方面是目前尚无现成的户外活动目标可循，另一方面也说明我们老师还不会将《指南》中的领域目标灵活运用于此。因此，接下来我们要以幼儿为本，充分考虑不同幼儿的已有经验和现有发展水平，综合五大领域主题课程内容、教学计划、教育意图，做到目标上的相互衔接。本课题将围绕我园乐而好学、乐而好思、乐而有序、乐而养正、乐而求新的育人目标，尝试预设年龄段目标、具体活动目标两个层次目标。

　　主要负责人：陆彩燕

　　（二）研究设计适宜的户外游戏活动环境和方案

　　创设良好的户外游戏活动环境，是幼儿园户外游戏活动组织与开展的首要环节与基本任务。我们以“和乐”为目标，挖掘场地上一切可利用的空间及自然资源，和孩子们一起因地制宜地创设一个以自然和谐为基调，促进幼儿多元发展的游戏乐园。设运动类、建构类、表演类、美劳类、探究类五大类环境。着重研究材料的特性、投放数量、更换频率与幼儿游戏情况之间的关系，让材料投放更加适宜。并通过游戏设计充分挖掘材料的教育和游戏价值，让幼儿更加爱玩、会玩。通过以上研究内容解决目前我园户外游戏中材料闲置、利用欠合理、幼儿无聊无趣等的实际问题。

　　主要负责人：赵秀梅

　　（三）研究户外游戏活动的指导策略和方法

　　我园部分教师在户外游戏的指导中出现了非左即右的两个极端。一是高控式指导，教师是游戏的编导，规定幼儿玩什么，怎么玩，与谁玩，玩中应该怎样，不能怎样等等。另一种是放羊式指导，教师对幼儿户外游戏的材料、内容等选择都充分尊重，不加干涉，连最基本的规则也放任自流。在游戏过程中不闻不问，只做旁观者。游戏后也没有反思，更没有调整。本课题要在充分观察和分析幼儿游戏的基础上，研究指导者的介入时机、介入媒介、指导的策略和方法，以此不断提高幼儿参与游戏的积极性，体验游戏的乐趣。

　　主要负责人：吴永红

　　（四）研究建立多元的户外游戏评价体系

　　幼儿园户外游戏活动的评价旨在把握户外游戏活动的发展方向及价值取向，分析现状、发现问题、寻求策略，以此为依据不断推进户外游戏活动的开展。本课题将从教师指导行为（包括指导的计划性、指导的时机、指导的方式、人际关系的营造等）、幼儿发展水平（包括身体动作、认知与理解、情感与态度、交往与合作）两个方面设立评价项目，制定评价标准。

　　主要负责人：盛虹

　　五、研究的思路、过程与方法

　　研究方法：

　　1.文献研究法：搜集、整理相关文献，并通过对文献的研究了解目前国内外在户外游戏领域主要研究成果和研究动态，梳理出本课题所需的相关信息。避免重复劳动和低效研究。

　　2.行动研究法：此方法将贯穿于课题研究的全过程，通过对研究内容和步骤的分析论证，结合实践，寻找阶段研究中的得失问题，围绕问题对本课题方案进行新一轮的调整和完善，保证课题研究进度与研究内容的科学性与可操作性。通过行动研究，积累（论文、观察记录、环境材料集等）与及时推广阶段成果，在研究实施中，不断再评价、再发现、再调整，有效保证本课题的研究质量以及对实践工作的有效改进。

　　3.个案研究法：及时观察、记录幼儿在游戏过程中的行为，从中分析游戏环境、材料投放、指导策略对孩子的影响和作用。

　　4.观察法：观察与记录是教师了解幼儿、分析幼儿的常用手段之一。本课题中教师要及时发现户外游戏中有价值的典型行为和事件，缜密观察、及时记录，形成准确分析，为教育手段、方法、效果的改进提供依据。

　　5.经验总结法：通过整理与收集资料，对本课题研究过程中所获得的感性的认识和经验进行总结、提炼。

　　研究步骤：

　　我园拟定本课题研究周期为（2016年12月——2020年10月）

　　前期准备（2016年12月—2017年8月）：本阶段的主要任务是进行研究方案的设计、课题组研究队伍的组建。针对研究课题收集相关资料、数据。提交申请表，并进行

　　开题论证。

　　实施阶段（2017年9月—2019年12月）：理论指导、案例分析、个案跟踪、行为指导。完成两个层次的目标体系、环境创设、探寻并梳理出户外游戏活动的组织形式、观察、指导及评价方法。同时进行中期报告会。

　　总结阶段（2020年1月—2020年10月）：分析归纳，经验总结，形成户外游戏活动课程和结题报告，完成课题鉴定。

　　六、预期研究成果

　　成果名称

　　户外游戏活动目标体系

　　户外游戏活动环境、材料集

　　阶段成果（限5项）

　　课题中期报告

　　户外游戏活动方案

　　户外游戏活动观察案例

　　结题报告

　　最终成果（限3项）

　　户外游戏活动课程

　　论文集

　　论文

　　书籍

　　书籍

　　论文

　　书籍

　　书籍

　　2019-11-012019-09-012019-10-012020-10-012020-08-012020-09-01成果形式

　　书籍

　　展板、视频

　　完成时间

　　2019-09-012019-10-01七、完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

　　（一）课题组核心人员简介：

　　本课题邀请市教科室相关专家担任顾问。由园长赵秀梅担任课题组长、副园长陆彩燕担任课题副组长、副园长吴永红、盛虹、教研主任顾芸芸、教科主任刘宇玉、办公室主任胡冬香及园骨干教师担任主要研究人员。

　　课题副组长陆彩燕副园长是市级教学能手，具有较强的科研能力，有多篇文章获国家级、省级大奖，并有多篇文章发表。长期以来一直从事教育教学管理工作，并致力于幼儿园课程游戏化建设。自2014年开始就带领着老师们一起研究起了各类游戏，给我园游戏的开展积累了诸多宝贵经验。课题核心组成员都曾参与过我园苏州市“十二五”教科规划课题的研究，有一定的科研经验和能力，分别有多篇相关课题文章发表和获奖。

　　（二）完成本课题研究任务的保证措施

　　1.组织保障：成立课题领导小组，做到认识统一，责任明确，目标一致，团结协作。

　　2.制度保障。课题研究按照具体的制度严格执行，一是课题参与者必须遵守《幼儿园课题研究制度》，二是课题参与者必须明确《教科组成员职责》并遵守《幼儿园教科研活动常规的基本要求》。

　　3.经费保障。课题研究有设立专门的经费予以保障，课题参与者享受《幼儿园教科研奖励机制》中的每一项规定，幼儿园拨出专项经费用于科研成果奖励；幼儿园确立科研经费优先考虑原则，尽量满足科研需要；课题立项后，根据课题预算经费，园部对经费进行审核，拨出专用经费；鼓励教师学历进修，按标准进行报销。

　　4.资料保障。幼儿园、大班、中班、小班等各条线的课题研究资料分别定点到人，由教科室人员分别与年级组挂钩，保证每阶段、每年级组的资料反馈到位、分析到位，保证资料的质量与数量。

　　5.理论保障。定期请顾问组成员给予课题研究的理论指导；定期聘请幼儿园课程研究专家给予课题实施建议；定期由教科室负责收集课题研究理论信息下发给教师，指导课题研究顺利开展。

篇二：幼儿园体育游戏教研项目研究方案

　　幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案

　　（开题报告）

　　时间：

　　年

　　月

　　立项号

　　负责人

　　课题名称

　　所在单位

　　户外体育游戏资源及其开发的研究

　　课题研究的背景：根据《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应背景和意义

　　为满足他们多方丰富的生活和活动环境，幼儿提供健康、面发展的需要”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”以及结合我所工作的幼儿园的户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织情况来看，从幼形式，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多幼儿体育活动是当前幼儿园课程的一自由活动的机会。课堂体育游戏、包括户外体育活动、个重要组成部分，体育活动不但对幼儿有极其重要的健身教学多个方面。

　　1/11而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起价值，早期动作发展对促进幼儿的心理发着明显的促进作用。在某种程度上标志着思维的发展有着直接的影响，展，开展体育活动旨在提高幼儿身体素幼儿心理发展水平。为幼儿终身具有健康心理素质和适应环境的能力，质、在开展户外活动对于幼儿教师来说，的身体奠定基础。灵活开发和利用户外活的过程中很难把握好教育时制，开发和利用各种动各种资源，是我们老师的教育弱项，努力提高教师在户外活动中的资源丰富幼儿户外活动，使其成为幼组织指导能力，如何开展幼儿园户外活动，儿身心发展的有利条件？是摆在我们面前的一个亟待幼儿园户外体育游戏解决的问题。由此，我们提出了“”的课题方案。资源及其开发的研究）《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时

　　意义：(1寄宿制幼儿园间在正常情况下，每天不得少于二小时，每日户外体育活动不得少于一小时”，不得少于三小时，“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境开展户外活动”。同时《纲要》中也指出：“开展培养幼儿积特别是户外活动，以多种有趣的体育活动，极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。因此，利用社区资源开展户外

　　活动符合《规程》

　　2/11和《纲要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的）儿童发展理论也强调，儿童的成长只有在户发展。(2户外活动可以突破班外活动中才可能获得更大的空间，我国幼儿教育学家陶可以突破幼儿园的局限。级限制，美大社会的教育，行知、陈鹤琴先生均都强调大自然、国教育家杜威也提出了“教育既生活，学校既社会“的理念。过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社会，）从幼儿园自身发展来说，户外(3这是一种温室教育。利用空间的开放性扩大活动突破了幼儿园的空间限制，增强了发展了幼儿的社会交往能力，了幼儿的交往面，幼儿之间的合作意识，可促进幼儿的可持续性发展。

　　课题名称的本次我申请的课题名称是：

　　“幼儿园户外体育游戏界定和解读

　　资源及其开发的研究”

　　关键词语有：户外总是充满了诱惑和刺对于幼小的孩子来讲，户外：意味着更多的自由和快乐。因为户外活动空间广阔，激，在我们国户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低家也明确规定，个小时。户外个小时，寄宿制幼儿园不能低于23于通过能更好地促进幼儿健康成长。游戏，本专题旨在，3/11更丰富户外活动的形式，优化幼儿园户外活动的结构，在教师使幼儿园的课程更加合理；新户外活动的内容，提供各种体为适合幼儿运动的需要，和幼儿的互动中，从丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，育活动器械，而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，提高幼儿教同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。丰富幼儿交往模式，体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健幼儿健康教育活康发展要求的快乐而自主的实践活动，而是需要趣味性游戏动不是靠机械的训练或反复锻炼，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发化的教学形式，游戏中尤其是对于小班幼儿来说，展。对于幼儿来说，荷兰学者的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿胡伊青加曾说过：被弄得神魂要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体颠倒的心理状态。验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经我们提倡把效基于以上分析，验才是有意义的。因此，能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、4/11力以晨间户外活动为突破口，训练式的户外锻炼形式，以游戏提倡让晨间户外活动游戏化，求通过实践探索，内使晨间户外锻炼的目标组织、的方式进行户外活动，以此推动幼儿活动评价科学合理化，容组织活动形式、推进体育活动科学化组织的园课程实施游戏化的进程，总体水平。户外体育活动是幼儿园体育活动的重要资源及其开发：组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给其活动的趣味性和自幼儿提供了更多自由活动的机会。主动性和创造性，由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、但目前幼儿园的户外而且更有利于教师进行因人施教。开发幼儿材料贫乏的现状。活动普遍存在着形式单一、我就幼儿户外源鉴于此，园户外体育游戏资势在必得，活动体育体育游戏资源的开发进行了深入的研究和实践探索，确定目标，有目的、有计划地提供器材，在幼有层次的活动材料进行儿园现有的器材中选择适当的、活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上“因地制宜”进行自制开发适用的具有科学性、趣味性、创新纸球、多玩性的体育游戏资源，多元化、如平衡木、性、沙包、毽子、拉力器等这些体育器材。

　　5/11课题研究的本次课题研究的重点

　　步骤和举措

　　第一，提高户外活动教育效果和质量；

　　第二，合理开发体育活动资源，提高资源的利

　　用率。

　　研究过程：

　　月）2014年7月—

　　一、准备阶段（2014年2整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。1、2、制定课题实施方案。

　　、收集国内外相关研究资料。

　　二、研究阶段年8年月—20142014第一阶段：学习《指南》（教师共同讨论，自我反思，总结以往开1.12月）、展户外活动的内容、形式及方法，找出原户外活动组织过程中存在的问题。在找出和分析开展户外体育活动重要障碍问题的基础上，通过研究、实验等多种形式采取相关对策，制定出解决障碍的可行性方案。在边实施、边研究的基础上进一步分析户外体育活动的特点。确定子课题研究任务。制定详细

　　6/11的分类开发体育资源的方案，探讨在开展季节性、节日性、公益性和亲子户外体育活动组织与指导方法，同时引进户外活动的策划理念，形成策划小组，不断收集、整理、更新各类户外体育活动策划方案。采取“走训”工作。《指南》的“学、研、深入开展

　　2.实验工作《指南》出去”和“请进来”的方式，主动和省上学习后对实我园的教师进行全员培训指导。专家联系，针对有成效的开展《指南》的学习、研究和培训工作，互动然后充分运用参与式、每位教师写一篇学习心得。式、研讨式的方法交流分享，切实让《指南》核心理念

　　和要求深入人心。2015月—年（20151第二阶段：资源的开发及运用

　　月）年8每位教师因地制宜自制一种幼儿户外体育游戏

　　1.资源。根据自制幼儿户外体育游戏资源设计一节室外体2.育游戏活动。

　　3.每位教师组织一节户外体育游戏活动。

　　4.活动小结反思交流。

　　7/112015月—年9第三阶段：总结阶段：

　　（2015月）年121、整理活动记录，收集各项资料。

　　2、完成总课题研究报告。

　　《幼儿园户外体育游戏资源及其开撰写有关

　　3、发的研究》论文。12年月～2016总结推广阶段（2016年1三、认真讨论我园的相关实验任务：召开总结交流会，月）

　　成果，制定推广方案，全面推广经验。

　　、材料的梳理、总结1、以论文形式完成此次课题2、整理照片、录像、收集主题活动的材料3此次课题我将运用观察、访谈、个案、对比、调查、总

　　结等方法进行。

　　课题成果的照片、课题研究成果集研究报告、（包括教师教育随笔、预期和呈现

　　优秀活动组织设计）、教师相关论文。

　　8/11（一）课题组织机构：

　　、成立课题研究小组。

　　XXXX

　　课题组组长：

　　主要负责宏观调控和行政指导，主持课题研究，总体构思、设计、统筹、全程指导。

　　课题组成员：

　　负责课题研究及指导，处理研究资料。

　　XXXX

　　负责课题研究，信息收集、资料积累。

　　XXXXX

　　XXXXX

　　负责课题研究，资源收集，实践研究。

　　XXXXX负责课题研究，照片收集、实践研究。

　　创新之处2.第一，分类开发体育活动资源，在开发的策略

　　上创新，构建幼儿园户外活动专业课程体系。第二，户外活动形式上的创新（亲子活动、季

　　节性和节日活动、宣传活动）。五、课题成果及完成人

　　3.

　　主要成果

　　9/11幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究》《

　　1、报告。

　　负责，课题组成员全体参与。

　　XXX

　　、《幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研2幼儿园大型户季节性户外体育活动的组织指导；究》，外体育活动策划；

　　（二）预期及阶段性成果（经验总结及论文）；

　　1、开展幼儿园户外体育活动的价值

　　、开展幼儿园户外体育活动的难点及对策

　　、开展幼儿园户外体育活动的特点

　　如何提高教师在户外体育活动中的组织与指4、导能力

　　（其他论文待定）

　　主要参考资料：；试行1、《幼儿园教育指导纲要》()

　　、《幼儿园工作规程》；

　　10/11、—日幼儿园户外活动，早期教育；

　　、幼儿园户外活动新视点，学前教育研究。

　　针对此课题，我将尽力完成，提升理念并争取结题。

　　1、调查报告呈现方式：

　　、教育随笔

　　、照片、录像

　　、论文

　　页的范围内。纸号，篇幅控制在注：正文楷体小4A4611/11

篇三：幼儿园体育游戏教研项目研究方案

　　幼儿园课题研究方案“充分开展体育游戏活动促进幼儿身心

　　Clearobjectives,matters,methodsandrecordprogress,soastomakeplanningdirectionconsistent,actioncoordinatedandorderly.

　　姓

　　名：___________________

　　单

　　位：___________________时

　　间：___________________

　　FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE编号：FS-DY-19333幼儿园课题研究方案“充分开展体育游戏活动促进幼儿身心发展”课题实施与方案

　　使用备注：该资料可用于明确实施目标、工作事项、实施方法和记录实施进度，最终使得总体规划方向一致，行动协调，进行有序。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。

　　一、设计意图：《幼儿园指导纲要》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。参照《纲要》的精神，我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点：

　　1、目标性原则

　　以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。

　　2、发展性原则

　　幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。

　　3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

　　对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。

　　4、活动性原则

　　活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。

　　5、整体性原则

　　不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

　　二、研究内容：

　　1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。

　　2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。

　　3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时”户外体育活动，课程目表是课程的灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。

　　三、研究方法：

　　1、为使教师进一步树立发展的观念，掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目标设计教育活动。将每一目标分解为若干水平层次，形成从低到高的发展序列，教师可根据幼儿的发展实际，选择相应水平层次的目标。

　　2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE育内容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。

　　四、活动的组织：

　　1、组织原则：注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级发展目标。

　　2、基本形式：

　　(1)个体活动：教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。

　　(2)小组活动：主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。

　　(3)集体活动：集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。

　　以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的，可以相互FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE转化的有机整体，不可相互分割。

　　五、保障措施：

　　1、每周进行一次心得体会交流，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。

　　2、每月进行一次户外体育公开活动，组织教师进行观摩、点评。

　　3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮助教师及时了解最新的理念

　　4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评，以掌握研究的实效性和进程。

　　六、研究过程：

　　1、准备阶段：

　　主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的内容，成立课题小组。

　　2、实施阶段：

　　制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察记录，收集数据，及时调整实验的进程。

　　FS实用范本|DOCUMENTTEMPLATE

　　3、总结阶段：

　　主要为整理资料，撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。

　　Foonshion创意设计有限公司

　　FengshunCreativeDesignCo.,Ltd第9页/总9页

篇四：幼儿园体育游戏教研项目研究方案

　　大班幼儿户外体育游戏的实践研究研究方案

　　一、研究背景及意义

　　为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》精神，并提出：开展丰富多彩的户外体育游戏活动,培养幼儿参与户外体育活动的兴趣和习惯，增强体质。在户外体育游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

　　在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。加上多数家庭居住高楼，独门独户，孩子们常常在家里看电视、玩电子游戏、电动玩具，很少在户外进行锻炼，户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的体育活动中，有的因为场地有限，资欠缺；教师不好好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜；造成体育活动内容单一，体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。

　　二、国内外统一研究现状与研究价值

　　1.国内外研究现状：

　　2016/6一著名教育学家说过：运动不光有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立，德国也非常重视改进幼儿体育活动的机会，传统的排排坐式的幼儿园正被运动型幼儿园所代替。在国内，对户外体育活动研究得也比较多，涉及的内容比较广泛，特别是在南京的幼儿园开展得轰轰烈烈。可见各国对幼儿体育游戏的重视。

　　2.研究价值：

　　在一日活动中，有目的有计划的组织幼儿进行体育游戏，及可以锻炼幼儿身体，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快的度过每一天。

　　三、研究的目标及内容

　　（一）研究目标：

　　1．通过课题研究，培养大班幼儿对户外体育游戏的兴趣，优化大班幼儿户外体育游戏，促进幼儿的身心健康发展。

　　2．通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育游戏样式。

　　3．通过课题研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。

　　（二）研究内容：

　　1.教师组织户外体育游戏的现状及指导策略中存在的困惑的研究。

　　本研究通过观察幼儿户外体育游戏的指导活动，分析教2016/6师在指导大班幼儿户外体育游戏的现状，以及在指导策略中存在的问题及困惑，并找出原因。寻求正确的有益于幼儿身心全面发展的游戏策略，使幼儿体育游戏的开展达到教学的效果及目标。

　　2.组织幼儿户外体育游戏的策略研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的体育游戏策略和措施。

　　（1）合理安排户外体育活动形式，切实提高户外体育活动的质量，促进幼儿健康发展。

　　户外体育游戏的多样化，不仅能调动幼儿的积极性，而且能激发孩子参与游戏的欲望。在此基础上切实提高体育游戏的活动质量及教育价值。

　　（2）丰富多样的体育活动器材促进幼儿身心健康的发展。体育器械是孩子在游戏操作中必不可少的。而丰富多样的、新颖的器械及玩具，不仅可满足孩子的需要，更能为游戏活动的顺利开展奠定坚实的物质基础。

　　因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材。

　　废旧利用，为幼儿制作适用的体育器材。

　　加强户外体育游戏的组织与指导

　　（4）从幼儿兴趣出发，依据幼儿年龄特点及发展需要，开展丰富多样的体育游戏。

　　兴趣是孩子最好的老师，而在依据孩子年龄特点及发展2016/6需要的基础上开展丰富多样的体育游戏，会更好的促进幼儿体质的发展。

　　四、研究步骤及方法

　　（一）研究步骤：

　　1.准备阶段：（2018年4月2018年5月）

　　（1）学习理论，制定研究方案。

　　（2）课题申报，申请立项。

　　（3）制定准备阶段月活动安排。

　　（4）设计问卷调查。

　　2.实施阶段（2018年6月2019年1月）

　　（1）撰写调查报告。

　　（2）制定实施阶段月活动安排。

　　（3）通过观察法，对组织幼儿体育活动中存在的问题及存在的困惑进行分析研究。

　　（4）进行大班幼儿户外体育游戏的案例分析。

　　（5）撰写中期报告、心得、论。

　　3.总结阶段（2019年2月2019年3月）

　　（1）总结研究成果，形成系统性研究材料。

　　（2）提出解决问题的策略，并撰写论。

　　（3）撰写结题报告，通过研究形成大班户外体育游戏的有效策略。

　　（二）研究方法：

　　2016/61.献资料法：

　　通过参阅资料及相关理论书籍，搜集切实可行的理论依据，为实践探索做好充分的准备。

　　2.观察法：

　　通过观察幼儿户外体育活动情况，及时掌握第一手资料，从中进行提炼。

　　3.行动研究法：

　　根据大班幼儿年龄段设计、开展适宜于大班幼儿发展的户外体育活动，在此基础上进行研讨和反思，验证所确定的实施策略的科学性、可行性、实效性；对实践中遇到的问题作进一步的探索和研究。

　　4.案例研究法：

　　找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。

　　本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法，边研究、边实践、边总结。

　　五、研究人员分工

　　主持人：惠正聪

　　六、研究保障

　　1.我园教科研工作受到局里教科研室领导专家的重视，能够有针对性的对我课题的研究进行指导。

　　2.园内领导重视，大力支持本课题的研究工作，资金费2016/6用给予保证。

　　3.本主持人有八年的工作经验，在幼儿园不仅在一线工作，而且一直担任教研组长这一职务，具有一定的科研基础。

　　2016/6

篇五：幼儿园体育游戏教研项目研究方案

　　幼儿园户外体育活动课题研究方案

　　幼儿园户外体育活动课题研究方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先进行方案制定工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是整理的幼儿园户外体育活动课题研究方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园户外体育活动课题研究方案1一．课题名称：

　　体育课堂中如何运用游戏进行教学课题负责人：王全锋

　　二．课题研究的目的、意义：

　　体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基础上。可以通过游戏的形式抓好体育教学，加大学生的兴趣，有效增长学生体质。

　　三．研究现状、水平和发展趋势：

　　1、自新课标实施以来，体育课一直没有一套完整的教材，体育教师在教学中自由发挥的空间较大，这样体育教师在教学中有着很大的激情发挥。

　　2、通过游戏的教学开发学生智力，在玩中学、在学中练，促进学生的思维能力，发展个性，培养学生的学习兴趣。

　　3、通过游戏教学，从增强学生体质出发，不仅能锻炼学生的身体，掌握知识，还能拓展学生的德育教育。所以一个好的游戏能给学生带来身体和心灵上的终身教育。

　　4、积累好的游戏资料，促进教学工作的进展。

　　四．课题主要研究内容：

　　1、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展。

　　2、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。

　　3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围，有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质，推进学校体育更好、更快地发展。

　　五．实验对象和研究方法：

　　1、实验对象：在小学1—6年级随机选择两个班的一线的体育教师，另选两个班为对比班

　　2、研究方法：调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。

　　六．研究措施及活动安排：

　　以理论研究为基础和前提，以行动研究、实验研究为主要途径，具体措施安排如下：

　　1、初期阶段（2月份），查阅收集有关资料，以座谈法为主要方法、努力寻求理论与实践的通道。

　　2、中期阶段（4月份）以行动和实验研究方法为主，确定实验班，通过研究证明修正和完善原有理论假说，求真务实，上好每一堂实验课，根据季节、气候特点安排教材内容，增加游戏的内容特点，配合主教材，安排各类型游戏。

　　3、后期阶段（7月份），整理加工，对研究的情况进行实事求是的评析、总结。对各方面有价值的理论和经验进行整合、提炼，总结教学经验，让其符合改革精神，培养全面发展合格人才奠定坚实的基础。

　　七．预计的研究结果：

　　体育课堂中如何运用游戏进行教学，有利于学生的全面发展，符合课标精神，能促进学生的体质，发展各种身体素质。

　　幼儿园户外体育活动课题研究方案2一、课题的现实背景及意义

　　1、课题的现实背景：

　　健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过户外活动锻炼幼儿的各方面能力，促进其身心的和谐发展。户外活动是达到这一目标的有效途径之一。通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。培养充满朝气、健康活泼的幼儿是学前幼儿教育的一项重要任务。幼儿身心的健康成长，也需要加强幼儿户外体育活动，加强幼儿身体锻炼。户外体育锻炼，可以为孩子提供增强互相协作能力和促进语言表达能力发展的机会，是幼儿身心健康全面的发展。幼儿期是人的身体发展形成的关键时期，幼儿的身体活动能力是在实际的实践活动中形成的，发展身体活动能力最直接、最有效的方法就是为孩子创设一个积极、主动参与的活动环境，鼓励幼儿积极地参与到户外体育活动中来。但目前在幼儿园户外体育活动的教育中，还存在着许多问题，如体育教学活动单一；体育活动形式不符合幼儿的年龄和学习特点；体育活动不能满足幼儿的兴趣等等。幼儿园户外体育活动课题的提出，是为了更好地落实《幼儿园教育指导纲要》的精神。

　　这一课题的研究立足于改变我园幼儿户外游戏的现状，增强幼儿的创造力，提高幼儿的合作意识，让幼儿自主快乐的游戏。同时，也更新教师组织活动的理念，拓展老师的思路，增强教师的观察和总结能力，促进教师向有力的支持者、智慧的引导者发展。幼儿园《纲要》“教师是幼儿游戏的支持者，帮助者和引导者”这一理论依据，让幼儿创造性的运用投放的材料而进行的户外体育游戏。在孩子们玩这些物品的时候，教师将给予什么样的支持呢？如何让孩子们这样的户外游戏中达到体育锻炼的目的？教师干涉活动的尺度是多少？孩子现在的游戏还处于无目的，无规则状态，因此，我们的研究主要是针对户外建构是的体育活动，研究目的是：让孩子们能自发的合作，将投放的废旧材料自主的整合利用，发挥孩子的创造性来组合这些材料达到有趣的游戏，有目的的锻炼。

　　对于幼儿园的孩子来说，他们更需要充分的户外游戏活动。然而，孩子的户外活动内容单一，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。带着这样的问题，我园开始了对幼儿户外活动的探索。

　　2、研究意义

　　（1）户外活动是幼儿与丰富的活动材料、充足的空间、时间相互作用，促进其动作、思维、意志等方面发展的活动，也是培养、发展幼儿创新能力的一项活动，对幼儿将来的成长大有好处。因此，教师必须抓住这一有利时机，采取科学有效的方法，发展幼儿的创新能力。

　　（2）在户外活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的’环境中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。

　　（3）课题中的户外体育活动具有选择的自主性、环境的开放性、人际交往的频繁性、内容的丰富性、创新性等特点。是满足幼儿身体和心理发展需要，符合幼儿年龄特点和学习特点的多种多样的活动形式。在和孩子的玩耍之间，教孩子学会观察，学会适应，掌握新知，建立自信，是最受孩子欢迎和最有效的方法之一。

　　（4）户外活动中运动能使骨骼强健，肌肉发达，促进身体健康发育；运动能加速血液循环，促进新陈代谢，为大脑提供高质量的营养，使头脑更灵活，从而促进智力的发展。

　　本课题的研究旨在对幼儿园中班户外体育活动中存在的问题进行改进，对利用户外体育活动提高幼儿运动能力的方法进行积极、大胆的实践研究，试图打破原有的体育教育模式，创设一个适合幼儿年龄特点和语言发展特点的充满情趣化的教学环境。希望对幼儿身体的发展和各方面能力的形成教育起到一定的借鉴作用。

　　二、课题研究的内容：

　　1、幼儿园小班幼儿身心发展规律的研究。遵循幼儿园体育活动原则，根据本园幼儿的情况，活动的不同内容，幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体情况，灵活选择适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以达到最佳锻炼效果，从而提高幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，形成体现本园特色的体育教学模式。

　　2、小班幼儿身体发展现状调查研究。对我国幼儿园小班幼儿的身体发展现状进行调查研究。发现问题，找出原因，为本课题的研究奠定基础。

　　3、幼儿园对开展幼儿小班户外体育活动的现状调查研究。该部分调查研究主要包括：小班幼儿户外活动的时间、活动形式和途径等，使本课题的研究建立在科学的研究之上，研究成果具有实用性。

　　4、影响小班幼儿进行户外体育活动的因素。主要包括以下几个层面：幼儿园的管理规范的影响、幼儿教师素质的影响、幼儿园户外环境的影响等。

　　5、制定幼儿户体育活动的策略研究。这部分研究内容是本课题的核心内容。提出优化户外体育活动提高小班幼儿身体运动能力的有效措施，挖掘户外体育活动的教育价值，探索小班幼儿户外活动的有效指导策略。以期对不同幼儿园小班幼儿身体素质提高的研究提供现实的参考和指导。

　　三、研究方法设计及预期目标：

　　（一）研究方法的设计：

　　1、行动研究法：在实践中不断进行实践、观察、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。

　　2、文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。

　　3、个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

　　4、经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路

　　（二）研究的预期目标：

　　1、幼儿目标：通过实践研究，构建“户外体育活动的优化方案”，促使幼儿更有兴趣地参与到户外体育活动中并与户外环境产生有效互动；激发幼儿探究的欲望，使每一个幼儿都能在愉快、自由、合作的环境里感受大自然的熏陶，促进全身心的健康成长。

　　2、教师目标：

　　探索出优化幼儿园户外体育活动的方式以及有效管理的原则；根据班级幼儿的年龄特点，探索户外体育活动的内容和策略；通过本课题的研究，促进教师的专业成长。

　　四、课题研究的步骤

　　1、准备阶段（20xx年12月）

　　（1）对搜集到的相关理论资料进行梳理和归纳，形成本课题的研究方案和研究计划，并向上级有关部门上报该课题。

　　（2）对课题进行可行性研究分析，对本课题的研究方案和研究计划进行修改并最后确定本课题的研究。

　　2、实施阶段（20xx年1月—20xx年5月）

　　（1）对我国幼儿园小班幼儿的身体发展现状进行调查研究和分析，找出导致问题存在的原因。并到其他小班对幼儿体育能力教育的状况进行了解，学习先进的经验，写出学习心得。

　　（2）遵循幼儿园体育活动原则，根据本园幼儿的情况，活动的不同内容，幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体情况，灵活选择适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以达到最佳锻炼效果，从而提高幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，形成体现本园特色的体育教学模式。

　　（3）对得出的阶段性的研究结论及时总结，形成阶段性读书心得和案例分析的形式进行总结。

　　3、结题阶段（20xx年6月—20xx年7月）

　　本阶段是课题形成研究成果的阶段，主要是对各种研究资料进行整理、总结，形成研究报告。

　　五、课题研究的条件分析

　　本课题对于研究资料开展书籍期刊与网络知识相结合，认真研读国内外关于幼儿园户外体育活动的研究，梳理知识结构，形成理论结构，以我园的学生生活状况为研究积极进行调查问卷，形成初期的资料研究。

　　本课题分阶段进行，理论和实践相结合，形成分阶段成果和最终研究成果，当然这一切的成果离不开上级领导和学校对这一课题研究的经费支持。领导的指导关心、研究课题人员的努力、经费支持等，本课题一定会达到预期目标，形成优化幼儿园户外体育活动指导理论体系和幼儿园对于户外体育活动的指导模式。

篇六：幼儿园体育游戏教研项目研究方案

　　幼儿园体育课题研究方案完整版5篇

　　幼儿园体育课题研究方案完整版篇1活动目标：

　　1、受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。

　　2、熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作(弹簧步。甩袖等)

　　3、道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　(1)、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望

　　(2)、磁带、录音机。

　　(3)、民族的服装娃娃、图片若干。

　　(4)、安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。

　　活动过程：

　　Ⅰ、组织问好。

　　(1)、教师弹曲子，幼儿更节奏拍手。

　　(2)、练声：《我是小小茶壶》、《山谷回音真好听》

　　/15(3)律动：《手碗转动》、《喜洋洋》

　　Ⅱ、与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。

　　“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗?想和他做好朋友吗?”(出示藏族娃娃)“看，她漂亮吗?”(漂亮)“小朋友知道我们中国有多少个民族吗?”(56个民族)“那知道有那些少数民族吗?”(藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族，等等……)“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗?”(知道)“她是哪个民族的呀?”(藏族)“!小朋友真聪明，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友?”(她穿的衣服袖子很长。腰上还有五彩腰带)“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友吗?”(想)“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌……

　　Ⅲ、欣赏《北京的金山上》

　　(1)、欣赏《北京的金山上》

　　(2)、幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律

　　(3)、欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。

　　(4)、小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己(嘿嘿，你真棒)在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗?”(北京的金山上)，“这首很好听的北京的金山上。”

　　/15Ⅳ、学习基本工作。

　　(1)、“藏族有哪些基本工作?”(甩袖。弹簧步)“好，下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。

　　①一脚按拍子点地，双手一上一下翻动

　　②双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

　　③踏点步，双手一切甩袖。

　　④双手从下往上翻，做弹跳步。

　　⑤手上下甩袖，脚前后点地。

　　⑥“巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。

　　Ⅴ、学习舞蹈。

　　(1)、幼儿完整学习舞蹈。

　　“小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗?”(好)

　　(2)、幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈。

　　Ⅵ、小结舞蹈

　　今天我们班小朋友学了什么舞蹈呀?舞蹈的名字是什么呀，是哪个少数民族的?(北京的金山上。藏族舞蹈)

　　Ⅶ、总结：

　　(1)、除了藏族以外我们中国还有很多少数民族，秋天来

　　/15了，天气变冷了，那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大(1)帮的小朋友帮他们画几件漂亮的衣服，你们愿意吗?(愿意)

　　(2)、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。

　　Ⅶ、评价幼儿作品。

　　来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看，画得真漂亮呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服，送到天安门去给他们，好吗?(好)

　　活动反思：

　　本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调配合外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的情绪，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。

　　经过这次活动，我发现在第一课时中应该让幼儿重点欣赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调配合起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细节，提高幼儿舞蹈动作的准确性。在本次活动的第二课时中，我运用了图谱进行教学。但是发现图谱并没有对幼儿的学习起到太大的作用，幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利

　　/15用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次如果仍然选择用图谱，那应该充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。

　　幼儿园体育课题研究方案完整版篇2活动目标：获得光与色的感性经验，初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。

　　大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。

　　活动准备：故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢?我们来认识一下吧!

　　教师逐一出示七色宝宝，谁来了?(红色宝宝)谁来跟红色包包打个招呼?怎么说?幼儿：“红色宝宝”你好，然后把它贴到空白图上。

　　色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。

　　二、基本部分

　　1、教师完整讲述故事一遍提问：

　　太阳公公有几个光线宝宝?他们的名字是什么?

　　教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

　　/152、这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。

　　3、教师边演示课件边讲述故事一遍，提问：

　　调皮的七彩光宝宝来到那里?那里发生了什么变化?

　　幼儿回答问题并说好听的句子。

　　他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化?

　　他们来到果园里，橘子发生了什么变化?

　　他们跑到草地上，草地上发生了什么变化?

　　他们跳到大海里，大海发生了什么变化?

　　他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化?

　　他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化?

　　4、调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩，他还会把世界上各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中他们来过的地方，还会到哪里?会发生什么变化呢?哪位小朋友来说一说?请幼儿想象事物的颜色，尝试仿编。

　　5、刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有七彩光，我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。

　　教师小结：如果没有光，我们的世界会一片漆黑，所有的东西没有了颜色，所以光对我们人类，动物，植物都是非常重要的。

　　三、结束：小朋友们，我们一起来当调皮的七彩光宝宝，/15到外面找好朋友，给好朋友颜色好吗?放音乐出教室。

　　活动延伸：课后在语言角投放七彩头饰供幼儿创编表演故事。

　　幼儿园体育课题研究方案完整版篇3活动目的：

　　1、学会仔细观察图片，讲述森林里的小动物和植物在雨中的行为和变化

　　2、尝试用比喻的方式描述故事中的植物

　　3、喜欢与同伴分享交流图片上的故事。

　　活动准备：材料准备：幼儿用书、挂图、挂图片的架子。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，你们喜欢下雨天吗?那下雨的时候如果忘记带伞了你们会怎么做?

　　今天啊，也有一群小动物和植物们，他们也忘记带雨伞了，我们来看看他们是怎么做的。

　　二、教师出示图片，引导幼儿看图编故事。

　　1、出示图片1师：小朋友，图片上是什么天气啊?你看到了哪些动物?他们在干什么?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出来他们是跑进树林里的?

　　哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出惊慌的表情，急忙地冲进树林里，大树叔叔说：快来吧，快来吧，快到我这

　　/15里躲雨吧。

　　2、出示图片2、3、4、5、6(幼儿看图编故事)师：

　　(1)那现在我们一起来看看雨中的森林发生了什么故事吧!

　　(2)小朋友要认真看看这几张图，想想这些小动物和植物在下雨的时候是怎么做的?可以先和你旁边的小伙伴说一说，等下老师请一些小朋友上来说说你的故事。

　　(3)你最喜欢哪张图?你给它编了一个什么样的故事，和大家分享一下吧!

　　(4)有些小动物是害怕下雨的，而有些小动物和小植物是不怕下雨的，你们看到他们是下雨的时候是怎么做的?

　　①他们头上顶的是什么啊?他们把芭蕉叶拿来当?(雨伞)那你们觉得小狐狸、小猴还有熊猫躲在芭蕉叶下面会说些什么呢?

　　教师小结：小狐狸、小猴、熊猫他们找到了芭蕉叶当雨伞，他们躲在芭蕉叶下面高兴地说：，下吧，没关系，我们有芭蕉叶当雨伞，这样就不怕别雨淋了。

　　②你看到了七星瓢虫是怎么来躲雨的?(哦，原来它躲在了一片大树叶下面)那你觉得这片大树叶长得像什么?(七星瓢虫很小，树叶很大，下雨了，树叶把七星瓢虫紧紧的包住，就像一座帐篷，可安全了。)

　　③咦?图片有什么啊?松鼠姐姐是怎么来帮鸟宝宝遮雨的/15啊?

　　教师小结：鸟宝宝看到下雨了都害怕地叽叽喳喳叫了起来。松鼠姐姐听见了，连忙抖出它那又长又软的尾巴，为鸟宝宝遮雨，她说：别怕，别怕，我来为你们遮风挡雨。

　　④两只青蛙看到下雨了，可高兴了，还跳起来欢快的舞蹈!

　　⑤花儿看到下雨，都张开了大嘴巴，咕噜咕噜地喝了好多的雨水，喝完之后，花儿就开出了五颜六色的花朵!

　　3、出示图片7、8、9、10师：

　　(1)滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小动物和植物都发生了什么变化呢?

　　(2)图片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可爱美了，她吐出银丝，把挂在树上的小水珠串成一条条亮晶晶的项链。)

　　(3)有的雨水啊落到了地面上，那地面上会长出什么呢?(地面上长出了许多鲜艳的蘑菇还有美丽的花朵)那谁会看到这些蘑菇呢?它们看到了之后会怎么做啊?

　　(4)地板上的这些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁边的小熊在干什么?你们觉得他会做什么动作呢?(小熊高兴地一边拍手一边说：雨停了，大家快出来玩啊。)

　　(5)天晴了，天空上会出现什么?(彩虹)小动物们踏着彩虹桥，带着它们的战利品高高兴兴地去玩了!

　　三、教师带领幼儿一起完整地看图编故事。

　　/15师：

　　1、刚刚我们都为这些美丽的图片编了一个好听的故事，现在呢，我们要把这个故事连起来编成一个大故事，跟着老师一起来吧!

　　2、这么好听的故事，是不是应该给它取一个好听的名字呢?你们觉得可以取什么名字?老师给它取了一个好听的名字叫做雨中的森林，你们喜欢吗?

　　四、活动延伸

　　师：小朋友可以把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。

　　幼儿园体育课题研究方案完整版篇4活动目标

　　1.了解夯的各种玩法，会打夯。

　　2.能与同伴合作坚持夯中目标，探索出打夯的要领：四人两两对面站稳、抓紧长短一致的绳子、一起用力。

　　3.主动参与游戏，体验与同伴合作打地鼠的成功感。

　　活动准备

　　音乐《黑猫警长》、《茉莉花》、自制夯若干、气球若干

　　活动建议

　　1.以“黑猫警长巡视敌情”导入，进行热身活动，引发幼儿兴趣。

　　教师创设黑猫警长接到情报，有一大批老鼠要来搞破坏，带领黑猫警士一起去巡视进入情景。引导幼儿随《黑猫警长》

　　/15音乐节奏，骑车(绕臂)、上坡(踮脚走)、下坡(弯腰跑)、过河(跨跳)、望远(转腰)、打枪(抬臂)过小桥(平衡)等动作进行热身。

　　2.游戏“黑猫警长学本领”，初步探究四人合作打夯的要领。

　　(1)出示夯，以打“地鼠”需要特殊武器—炮弹引起幼儿兴趣。幼儿自主结伴探索并分享将炮弹发射的高落地准的方法。

　　(2)幼儿交流、个别幼儿示范将炮弹发射的高，落地准的方法。

　　提问：请小警长们说一说，你们找到的将炮弹发的高、落地准的秘密吧?请幼儿示范发射炮弹的方法，师幼共同总结动作要点。引导幼儿从四人站立的位置、站立的姿势、手握绳子位置夯号令等方面交流发射炮弹的方法。

　　小结：打夯时四人要两两面对面，双脚站稳、双手用力握紧绳子，四人一起随夯号发射炮弹。

　　(3)创设“打靶子”的情景，继续进行炮弹发射练习，进一步巩固将炮弹发射的高打的准的要领。

　　3.游戏：“黑猫警长大战地鼠”，进一步巩固四人合作发射炮弹的动作要领，体验合作打死老鼠的成功。

　　(1)游戏玩法：四人一组抬炮弹，悄悄地走到“老鼠”跟前，喊着号子合力打死“老鼠”。消灭“老鼠”后，将缴获的“粮食”抬回来。

　　11/15(2)幼儿游戏，教师从动作、合作方面总结幼儿游戏的情况，进一步巩固四人合作发射炮弹的动作要领，体验与同伴合作游戏的快乐。过程中可增加“老鼠”的个数，拴气球的绳子加长，让气球更不稳定，增加击中的难度。

　　(3)讲评游戏情况。从打死“老鼠”的个数及缴获“粮食”的数量上进行总结，使幼儿体验到打死“老鼠”获得胜利的成功感。

　　4.放松活动：“晒粮食”，放松身体，感受获得成功的喜悦。

　　创设“帮助农民伯伯整理缴获的粮食”的情景，播放背景音乐《茉莉花》，引导幼儿创造性的模仿拆袋、倒粮食、摊开粮食、扬场等动作放松手臂。

　　幼儿园体育课题研究方案完整版篇5●活动目标

　　1、初步学习辩证地看问题。

　　2、简单了解生物链的知识，感知动物与环境的密切关系。

　　●活动准备

　　1、环境创设：模拟法庭————活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰兔的绒毛玩具或头饰放在各自席位前面。

　　2、黑色布装扮成法官袍，小锤一个。

　　12/153、动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断。

　　4、幼儿学习资源③第32~33页。

　　●活动建议

　　1、出示白兔和灰太狼的绒毛玩具，通过提问，为下一步辩论打基础。

　　建议提问：小白兔和灰太狼你喜欢哪一个，为什么。

　　如果小白兔太多，我们的生活会怎样?

　　如果没有狼，森林里会发生很么变化?

　　2、幼儿阅读幼儿学习资源③第32~33页，倾听老师讲故事。

　　3、征集小律师，请幼儿进行法庭辩论。

　　角色分配：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到委托人(原告或被告)一边。教师披黑色法官袍扮大熊庭长。

　　(1)辩论一：大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由。

　　第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择委托人继续辩论。

　　(2)辩论二：该不该判大灰狼有罪?

　　4、欣赏动画片《狮子王》中狮王和辛巴在夜晚的草地上对话的片断。请幼儿讨论这段对话的意思。

　　再次辩论是否判大灰狼有罪。

　　4、庭长宣判后敲小锤表示结束。结语：兔子和狼都是

　　13/15生物链中

　　的一对，对平衡和保护环境有着重要作用，那一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保

　　护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此，本案结束。

　　●活动延伸

　　搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。

　　(附：故事)

　　动物法庭

　　小兔吉米来到法庭，状告灰狼麦克吃掉自己好多同伴。

　　吉米哭哭啼啼地说：“我们招谁惹谁了?整日以草为生，从不伤害别人。都是大灰狼欺负人，仗着个头大，跑得快，见了我们就追就咬，现在兔子们整日心惊胆战，生怕一不小心就被吃掉。庭长你可要为我们做主啊!”

　　大熊庭长非常生气，就将灰狼麦克传来问个究竟。谁知麦克一脸委屈，他说：“如果我们不吃兔子，兔子就会把草原全吃光，使草地变成沙漠，影响地球环境，我们这样做纯粹是为地球除害!而且我们的生活条件非常艰苦，虽然没有老虎、狮子来吃我们，但没有食物时我们也会饿死、老死，发生瘟疫还会病死，谁又来给我们做主啊?”

　　大熊庭长听完他们的话，一筹莫展，不知怎样判这个案子才公平。

　　14/1515/15

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