内容摘要：四年级上册传统文化教案
篇一：四年级上册传统文化教案
小学四年级上册传统文化教案
了解夜光珠来历的故事。
【教学反思】
了解墨子教育做人的小故事。
【教学反思】
了解“二十四孝”中黄香的故事。
【教学反思】
第4课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《月
夜
》
《乡
思》
二、简介李觏
李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
六、知识链接：
了解《月夜》的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。
【教学反思】
第5课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《山
中》
《济上作》
二、简介作者
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
六、知识链接：
了解《山中》和《济上作》的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。
【教学反思】
第6课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《断句》《宣城见杜鹃花》
二、简介作者
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解的《断句》和《宣城见杜鹃花》写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。
【教学反思】
第7课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《送柴侍御》《喜见外弟又言别》
二、简介作者
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景，体会诗人的离别之情。
【教学反思】
第8课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《重别周尚书》和《送友人》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《重别周尚书》《送友人》
二、简介作者
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景，体会诗人的离别之情。
【教学反思】
第9课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《送别》和《淮上与友人别》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《送别》淮上与友人别》
二、简介王之涣
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景，体会诗人的离别之情。
【教学反思】
第10课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《塞下曲》（节选）和《秋望》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《塞下曲》
《
秋望》
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接：
了解《塞下曲》（节选）和《秋望》的写作背景。
【教学反思】
第11课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《从军行七首》（其五）和《武威送刘判官赴碛西行军》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵
【教学过程】
一、经典回放：
《从军行七首》《武威送刘判官赴碛西行军》
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、故事链接：
了解火焰山名字的来历。
【教学反思】
第12课时
古诗两首
【教学目标】
1、认识《塞上听吹箫》和《征人怨》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
【教学过程】
一、经典回放：
《
塞上听吹笛》《征人怨
二、简介高适
高适，河北人，唐代著名边塞诗人，与唐代另一位边塞诗人岑参并称“高岑”。他的诗气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
六、故事：
了解王昭君远嫁匈奴的故事。
【教学反思】
第13课时
文学巨匠——李白
【教学目标】
了解李白的生平及主要作品
【教学过程】
一、生平简介
李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
二、主要作品
《客中作
》《秋登宣城谢朓北楼》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《静夜思
》《将进酒》《望庐山瀑布》
《早发白帝城》《送友人》《赠孟浩然》《渡荆门送别》《怨情
》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《游天姥吟留别
》《陵酒肆留别
》《关山月》
背诵李白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。
【教学反思】
第14课时
文学巨匠——杜甫
【教学目标】
了解杜甫平及主要作品
【教学过程】
一、生平简介
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
二、主要作品
《望岳》《饮中八仙歌》《登高
》《江畔独步寻花》
《曲江二首》《曲江对酒》《春望》《登岳阳楼》
《闻官军收河南河北》《阁夜》《咏怀古迹五首》
《月夜忆舍弟》《天末怀李白》《奉济驿重送严公四韵》
《别房太尉墓》《旅夜书怀》《蜀相
》《客至》《野望》
《八阵图》《江南逢李龟年》《登楼》《宿府》《月夜》
《春夜喜雨》《佳人
》《兵车行》《月夜》《春宿左省》《绝句》
三、拓展活动：查一查
杜甫在山东漫游了8年，在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇，其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，济南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料，进一步了解杜甫在山东的游历情况。
【教学反思】
第15课时
文学巨匠——苏轼
【教学目标】
了解苏轼平及主要成就
【教学过程】
教学过程：
一、生平及成就
苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。
苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。
苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。
苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家，而自成一家。黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大渐近自然”；又云：“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及明代的吴宽清代的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。
二、拓展活动
“一门三父子，皆是大文豪。”苏轼父子三人，世称“三苏”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是谁吗？
【教学反思】
第16课时
文学巨匠——曹雪芹
【教学目标】
解曹雪芹的生平及主要成就
【教学过程】
一、生平及成就
曹雪芹(1715～1763)？清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。
经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。到了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。
曹雪芹性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,直追昌谷破篱樊。”又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”
二、拓展活动：说一说
《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物，除了贾宝玉和林黛玉之外，还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢《红楼梦》中的哪一个人物，合同学交流一下吧。
【教学反思】
篇二：四年级上册传统文化教案
小学四年级传统文化教案
教学计划
一、指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析：
本册教材包括《尚德修身》等四个单元。当畅游于这套教材的时候，学生会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……
三、教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
四、教学重难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施：
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
第一单元
尚德修身
1、德不优者，不能怀远：才不大者，不能博见。
一、教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《胯下之辱》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《赵奢不畏强权》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，世人之所恶也，不以其道得之，不去也。
3、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《庄子钓于濮水》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
恬淡为上，胜而不美。
4、差若毫厘，谬以千里。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《一字之差》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
为山九仞，功亏一篑。
5、不以规矩，不能成方圆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《岳云牢记军规练本领》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
不以六律，不能正五音。
6、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《佳句赏析》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
文化传承——名胜风景
“天下第一泉”趵突泉
名胜简介
撷珠采玉
名泉佳节
第二单元
砥砺品学
8、志不立，天下无可成之事。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《蒲松龄落第不落志》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
君子之志于道也，不成章不达。
9、不以规矩，不能成方圆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《段玉裁尊师重教》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
尊严而惮，可以为师。
10敏而好学，不耻下问。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《不耻下问》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
好学近乎知，力行近乎仁，知耻而后勇。
11、学而不思则罔，思而不学则殆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《鲁班的故事》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
12、尺璧非宝，寸阴是竞。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《惜时如命的鲁迅》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
东隅已逝，桑榆非晚。
13、少年强则国强。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《中国留学之父-容闳》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
后生可畏，焉知来者之不如今也？
14、苟日新，日日新，又日新。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《子夏内省》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并写下来。
七、拓展诵读
日新之谓盛德。
文化传承——名胜风景
“五岳之首”泰山
泰山简介
岱岳美景
泰山日出
云海玉盘
晚霞夕照
黄河金带
泰山文化
第三单元
孝慈齐家
15、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳，人不孝其亲，不如草与木。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《涤亲溺器》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
不得乎亲，不可以为人。不顺乎亲，不可以为子。
16、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳，人不孝其亲，不如草与木。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《以肥代瘦》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
君子务本,本立而道生,孝悌也者,其为仁之本欤！
17、仁者爱人，有理者敬人。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《仁圣爱民的尧》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
18、俭，德之共也；侈，恶之大也。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《刘晏节俭》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
以俭立名，以侈自败。
19、勤能补拙。俭以养廉。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《鲍氏夫妇以俭持家》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并制定家庭节约计划。
七、拓展诵读
仁以厚下，俭以足用。
20、亲仁善邻，国之宝也。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《六尺巷》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
克明俊德,以亲九族
文化传承——风景名胜
曲阜“三孔”
“三孔”简介孔府
孔庙
孔林
圣地俯瞰
拓展活动
篇三：四年级上册传统文化教案
传统文化
教材分析：
本册教材包括“笃学善思”“博文约礼”“交友之道”“修身养德”四个单元。
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：
1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、阅读名人故事、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
教学目标：
1、知识与能力目标：了解中国文化精髓，积累一定的经典名篇，全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。
3、情感、态度、价值观目标：通过古文教学进行阅读积累，培育审美情感，培养对祖国文化的热爱之情，塑造健康向上的人格。
教学重难点：
重点：了解我国古代的一些传统工艺，古文教学的重点在于反复诵读，感悟继承传统文化。
难点：过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚定正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。
教学措施：
1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
5.注重评价的过程性和激励性。
教学目标：
1熟读精思
1、了解朱熹的《读书之要》和苏轼的《送安惇秀才失解西归》节选内容意思，能够熟练背诵原文。
2、通过读文，了解读书的方法。
德育目标：激发学生学习祖国传统文化的热情。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
读书之法：循序而渐进，熟读而精思。（朱熹《读书之要》）
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼《送安惇秀才失解西归》）
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
读书的方法：就是要由易到难，按照一定的步骤逐渐深入或提高，反复的阅读仔细的思考。
古代的典籍值得读很多遍，读的多了，仔细思考过，你自然而然就能明白其中的道理。
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《方以智好学勤记》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第4页的不同情景，学生在小组内讨论交流，里面的人物行为存在什么样的问题？为什么？
全班交流。
五、博学研思。
自读郭沫若的故事《读书如走路
切莫贪坦途》。交流该故事对你的学习有哪些启发？
六、学以致用。
1、同学们读了古今名人对学与思的理解和相关故事，你感觉自己在学习方面有哪些问题？赶快和同学们交流一下吧。
2、结合自己的实际谈一谈今后应当如何去做。
七、课后作业
自读资料卡，了解“二十四史”书目，选取自己喜欢的读一读。
教学目标：
2、敏以求之
1、了解《论语》的《述而》和《子张》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
3、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：激发学生想了解祖国传统文化的欲望。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
子曰：“我非生而知之者好古，敏以求之者也。”《论语述而》
子夏曰：“日知其所无月无忘其所能，可谓好学也已。”《论语子张》
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文学，勤奋敏捷地去求得知识的人。”
子夏说：“每天都能懂得以前不懂的知识，每月都不忘掉已经学会的这样可以说是好学了。”
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《程门立雪》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第9页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
八、博学研思。
自读贾思勰的故事《贾思勰养羊》。交流该故事对你有哪些启发？
九、学以致用。
请收集一些类似的事例，制作几张卡片，和大家一起分享。（课本11页卡片）
十、课后作业
自读资料卡，了解我国的农业发展。选择感兴趣的读一读。
3、见贤思齐
教学目标：
1、了解《论语》的《卫灵公》和《学而》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
1、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：激发学生相互之间取长补短，共同进步。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
子贡问为仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是6邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。”《论语卫灵公》
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”《论语学而》
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
子贡问怎样实行仁德。孔子说：“做工的人想把活儿做好，必须首先使他的工具锋利。住在这个国家，就要事奉大夫中的那些贤者，与士人中的仁者交朋友。”
孔子说:"不要担心别人不了解自己，只担心自己不了解别人。"2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《展子虔和董伯仁》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第14页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
五、博学研思。
自读唐伯虎的故事《唐寅学画》。交流该故事对你有哪些启发？
4、专心致志
教学目标：
1、了解《孟子》的《告子上》和《荀子》的《劝学》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
1、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：学习要专心致志，勤学苦练，集中精力。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。《孟子告子上》
虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。《孟子·告子上》
目不能两视而明，耳不能两听而聪。《荀子·劝学》
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
下围棋是一种技艺，且是一种简单二校的技艺，不专心学习，就学不好。
即使有天下最容易生长的植物,晒它一天,又凉它十天,没有能够长大的。
眼睛不能同时看两样东西而看明白，耳朵不能同时听两种声音而听清楚。
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《老者捕蝉》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第19页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
五、博学研思。
自读董仲舒的故事《董仲舒三年不窥园》。交流该故事对你有哪些启发？
六、学以致用
了解专心致志的学习方法和故事。
5、三省吾身
教学目标：
1、了解《论语》的《学而》和《荀子》的《劝学》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
1、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：激发学生自我反思，不断进步。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
曾子曰：“吾日三省吾身.为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
《论语学而》
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《荀子劝学》
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
曾子说：“我每天多次反省自己,为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”
君子广泛地学习，而且每天多次检查反省自己，那么他就会智慧明达并且行为不会有过错了。
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《万斯同闭门苦读》的故事，增长知识并从中受到教1育。
四、忆事思辨。
出示课本第25页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
五、博学研思。
自读柳公权的故事《柳公权谦虚学书》。交流该故事对你有哪些启发？
六、学以致用
想一想自己在学习、生活中应该如何做到三省吾身？
6、择善而从
教学目标：
1、了解《论语》的《泰伯》和《左传》的《昭公二十八年》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
1、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：激发学生们要保持虚心好学的态度。
11教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
曾子曰：“以能问于不能。以多问于寡。有若无。实若虚。犯而不校。昔者吾友。尝从事于斯矣。”
仲尼闻魏子之举也,以为义,曰:近不失亲,远不失举,可谓义矣。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
曾子说：“自己才能高，去问才能低于他的人。自己知道多，去问比他知道少的人。有了像没有，充实像空虚。别人无理犯我，我能不计较。以前我的朋友曾在这上面下过工夫了。”
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《不耻下问》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第30页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
12五、博学研思。
自读故事《鲍叔牙荐管仲》。交流该故事对你有哪些启发？
六、学以致用
想一想自己在故事中学到了哪些道理？
7、勿施于人
教学目标：
1、了解《论语》的《公治长》和《中庸》以及《颜氏家训.风操》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
1、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：教育学生们自己不喜欢的事情不要强加给别，不要改变他人的意志。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
施诸己而不愿，亦勿施于人。
子贡曰：“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。”
13江南人事不获已，须言阀阅，必以文翰，罕有面论者。北人无何便尔话说，及相访问。如此之事，不可加于人也。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
不愿意别人强加给自己的，也不要强加给别人。
子贡说：“我不愿意别人强加在我身上的事,我也不愿把它强加在别人身上.”
江南一带的人除非不得已，在谈及家世的时候都以书信往来，很少有人当面谈论。北方人哪怕没有什么事情只是想跟你说说话，也会上门拜访。像面谈家世这种事情，不能强加给别人。
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《介子推与寒食节》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第35页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
五、博学研思。
14自读故事《以邻为壑》。交流该故事对你有哪些启发？
六、学以致用
想一想自己在故事中学到了哪些道理？在自己以后的生活中怎么宽容别人？
8、与人为善
教学目标：
1、了解《论语》的《颜渊》和《孟子》的《公孙丑上》篇中节选内容意思，能够熟练背诵原文。
1、通过读文，了解学习知识的方法。
德育目标：教育发学生们善待他人，与人为善。
教学过程：
一、读典明理
1、读原文，学生初步感知。
子路，人告之以有过则喜。禹闻善言则拜。大舜有大焉，善与人同，舍己从人，乐取於人以为善。
子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”
152、学生谈感受。
二、出示译文。
1、学生与原文对照，进行自学。
子路听到人家把他哪里出了过错告诉他，就会很高兴。禹听到劝导向善的话就向别人拜谢。舜胸有大志，善于和别人求同，放弃自己的意见而听从别人，认为从别人那里获取建议是高兴的事和好事。
子贡问交友之道。先生说：“朋友有不是处，该尽忠直告，又须善为劝说，若不听从，则该暂时停止不言，莫要为此自受耻辱。”
2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本文所蕴含的道理的理解。
三、学文立志。
读《郑板桥教子》的故事，增长知识并从中受到教育。
四、忆事思辨。
出示课本第40页的不同情景，学生在小组内讨论交流，假如你是下列情境中的人物，你该怎么做？
全班交流。
五、博学研思。
自读故事《苏轼爱民》。交流该故事对你有哪些启发？
六、学以致用
想一想自己怎样才能做到与人为善？并记录下来。
16
篇四：四年级上册传统文化教案
教学文档
四年级上册传统文化（谚语）教案教学设计
四年级上册传统文化（谚语）教案教学设计
11谚语
1农谚篇
教学目标：使学生了解农谚的特点，培养对字谜的兴趣。
搜集、累积局部农谚。
教学过程：
一、艺海拾贝
读原文，了解什么是农业谚语。
二、温馨点击
阅读品味，了解谚语的定义。
了解农业谚语与气象有着紧密的关系。
三、活动广角
1、背诵二十四节气歌
2、读读背背几个农业谚语。
3、交流整理搜集到的谚语。
2学志篇
教学目标：使学生了解关于立志和学习的谚语；制作谚语卡片。
教学过程：
一、艺海拾贝
朗读文中关于立志和学习的谚语
二、温馨点击
阅读品味，了解关于谚语的知识
三、活动广角
1、读谚语，谈感想
.
教学文档
2、讲故事，背谚语
3、制作谚语卡片
4、填写表格。
四年级（国学启蒙）测真题
一、填空
1、陶渊明，东晋诗人。是陶诗的重要题材，因此后世称他为。
2、李白，字太白，晚年自号，才华横溢，被誉为。3、杜甫对于诗歌的言语非常重视，他曾说
“〞。
4、长江流经巴山蜀水，最有名的风景是。
5、的（临江仙）被电视连续剧（三国演义）谱成了主题插曲。
6、北宋王安石的（）是一首描写长江的千古绝唱。
7、谜语最早起源于春秋战国时代的，是的萌芽。
二、把你搜集到的农谚写在下面，看谁的收获更丰富。
三、写出你喜欢的关于立志和学习的谚语。
四、用自己的话说说李白诗歌的特点。
五、默写一首你所喜欢的诗词。
六、猜谜语。谜语有很多种：军事、科技、艺术、一般用品、人体器官等等，无一不能猜。请把你搜集的谜语说一则，考一考大家。
.
篇五：四年级上册传统文化教案
小学四年级传统文化上册教案指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
教材分析：
本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。本学期我们学习五个单元：《蒙书诵读》《诗歌诵读》《古城建筑》《文学巨匠》一、二，当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……
教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学重难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
教学措施：
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
了解夜光珠来历的故事。
七、拓展活动：读一读
天不言而四时行，地不语而百物生。
——（唐）李白《上安州裴长史书》
以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。
——（唐）韩愈《送孟东野序》
八、课外延伸：
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活动：读一读
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
——《论语》
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黒。
——荀子《劝学》
近朱者赤，近墨者黒；声和则响清，形正则影直。
——（晋）傅玄《太子少傅箴》
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
了解“二十四孝”中黄香的故事。
七、拓展活动：查一查
古代“二十四孝”的故事已家喻户晓，“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料，找出发生在山东的“二十四孝”故事还有哪些？并说说故事的主人公都是哪些人？
八、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
五、布置作业：搜集资料
六、布置作业：搜集资料
第9课、桥
一、教学目标
1、理解桥建筑布局所体现的文化内涵。
2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。
二、教学过程
导入：
一座桥就是一个故事；一座桥就是一段历史；一座桥就是一种民俗文化。几千年来，勤劳智慧的中国人民修建了无数的桥梁。这些桥梁便利了交通，装点了江山。
探究:1、介绍赵州桥。
2、介绍卢沟桥。
3、学生自读。
4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的内在关系。
5、学生小组交流。
6、教师小结。
四、拓展活动：
1、品一品：结合赵州桥的外景照品味“初月如云，长虹饮涧”
2、想一想：结合歇后语“卢沟桥的狮子——数不清”尽情想象狮子的姿态。
五、布置作业：搜集资料
第10课、楼阁
一、教学目标
1、理解楼阁的建筑布局所体现的文化内涵。
2、探究古代建筑与历史文化的内在关系。
二、教学过程
（一）导入
师：谁知道江南四大名楼是什么？
学生：湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、江西的滕王阁和江苏的阅江楼
（二）新知：
1、出示图片并对黄鹤楼做相应的介绍。
2、齐读崔颢的《黄鹤楼》并背诵“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
3、介绍滕王阁。
4、出示王勃的《滕王阁序》。背诵里面的经典名句。
5、学习王勃的《滕王阁诗》
滕王阁诗
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中弟子今何在？槛外长江空自流。
（三）拓展活动
查一查：我国民间有“四大名楼”“八大名楼”“十大名楼”之说。寻找资料，了解一下这些说法分别指的哪些名楼？在哪些省市？
（四）布置作业：搜集材料
第四单元
文学巨匠（一）
教学内容：
中国是一个文学的国度，中华民族也是一个善于想象的民族。上古神话、唐诗、宋词、元曲
等，共同构建了中国绚丽多彩的文学殿堂。文学巨匠们赋予文学作品以独特的灵魂和生命，哺育了一代又一代的中国人。本单元介绍了包括屈原、李白、杜甫等文学巨匠。
教学目标：
1、了解这些伟人的生平及作品。
2、体会他们在文学上的贡献。
课前准备：
1、根据以前的学习搜集资料。
2、多媒体。
课时安排：
每课一课时。
第11课、文学巨匠——屈原
教学目标：
1、了解屈原的生平及其代表作。
2、体会屈原在文学上的贡献。
教学过程：
（一）导入
师：你们知道传统的节日端午节是为了纪念谁的吗？关于端午节的传说你又知道多少呢？
学生：屈原
师：那关于屈原你又知道多少呢？
（二）新知
1、学生读文章，在读的时候找出屈原的相关生平。
2、学生交流。
3、教师介绍屈原的生平。
屈原名平，字原，战国时期楚国人，精通历史、文学、神话。
4、屈原的代表作
屈原运用楚国的方言和民歌形式创作出了一种新的诗歌体裁“楚辞”。代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》等。
5、介绍《楚辞》，让学生掌握其中的名句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
【解读】
前面的路程遥远而又漫长，我要上天下地到处去寻觅（心中的太阳）。体现了屈原一个至清的浪漫主义诗人的求索精神。
（三）拓展活动
读一读：诵读屈原名句，体会他们的含义。
（四）布置作业：搜集材料
第12课时
文学巨匠——李白
教学目标：
了解李白的生平及主要作品
教学过程：
一、生平简介
李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世
于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。与杜甫齐名，世称「李杜」，韩愈云：「李杜文章在，光焰万丈长。」（《调张籍》）。有《李太白集》。
二、主要作品
《客中作
》《秋登宣城谢朓北楼》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
《静夜思
》《将进酒》《望庐山瀑布》
《早发白帝城》《送友人》
《赠孟浩然》《渡荆门送别》《怨情
》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《游天姥吟留别
》《陵酒肆留别
》《关山月》《子夜吴歌》
《长干行》《蜀道难》《长相思》《
行路难》《玉阶怨》
《下终南山过斛斯山人宿置酒》《春思
》《赠汪伦》
《登金陵凤凰台》《月下独酌
》《清平调》
三、拓展活动
背诵李白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。
第13课时
文学巨匠——杜甫
教学目标：
了解杜甫平及主要作品
教学过程：
一、生平简介
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。
二、主要作品
《望岳》《饮中八仙歌》《登高
》《江畔独步寻花》
《曲江二首》《曲江对酒》《春望》《登岳阳楼》
《闻官军收河南河北》《阁夜》《咏怀古迹五首》
《月夜忆舍弟》《天末怀李白》《奉济驿重送严公四韵》
《别房太尉墓》《旅夜书怀》《蜀相
》《客至》《野望》
《八阵图》《江南逢李龟年》《登楼》《宿府》《月夜》
《春夜喜雨》《佳人
》《兵车行》《月夜》《春宿左省》《绝句》
三、拓展活动：查一查
杜甫在山东漫游了8年，在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇，其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，济南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料，进一步了解杜甫在山东的游历情况。
第五单元
文学巨匠（二）
教学内容：
中国是一个文学的国度，中华民族也是一个善于想象的民族。上古神话、唐诗、宋词、元曲等，共同构建了中国绚丽多彩的文学殿堂。文学巨匠们赋予文学作品以独特的灵魂和生命，哺育了一代又一代的中国人。本单元介绍了包括苏轼、关汉卿、曹雪芹等文学巨匠。
教学目标：
3、了解这些伟人的生平及作品。
4、体会他们在文学上的贡献。
课前准备：
3、根据以前的学习搜集资料。
4、多媒体。
课时安排：
每课一课时。
第14课时
文学巨匠——苏轼
教学目标：
了解苏轼平及主要成就
教学过程：
一、生平及成就
苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。
苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。
苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。
苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家，而自成一家。黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大渐近自然”；又云：“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及明代的吴宽清代的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。
苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。余问：何不逐节分？曰：竹生时，何尝逐节生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲无端；石皴硬，亦怪怪奇奇无端，如其胸中盘郁也。”均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见，论画影响更为深远。如重视神似，主张画外有情，画要有寄托，反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工与清新”，并明确提出“士人画”的概念等，为其后“文人画”的发展尊定了理论基础。存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤壁赋》、《答谢民师论文》与《祭黄几道文》等。存世画迹有《古木怪石图卷》；又近年发现的《潇湘竹石图卷》当亦系他的作品。诗文有《东坡七集》，词有《东坡乐府》等。清代王文浩有《苏文忠公诗编注集成》。
二、拓展活动
“一门三父子，皆是大文豪。”苏轼父子三人，世称“三苏”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是谁吗？
第15课、关汉卿
教学目标：
1、了解关汉卿的生平及其代表作。
2、体会关汉卿在文学上的贡献。
教学过程：
（一）导入
师：你们学过关于关汉卿的著作，但关于关汉卿你知道多少呢？
（二）新知
1、学生读文章，在读的时候找出关汉卿的相关生平。
2、学生交流。
3、教师介绍关汉卿的生平。
关汉卿（约1220年──1300年），元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物。号已斋（一作一斋）、己斋叟。汉族，大都人（今河北安国），大约生于金代末年（约公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（约公元1300年前后）。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。
4、关汉卿的代表作
关汉卿《望江亭》《救风尘》《调风月》
（三）拓展活动
“一门三父子，皆是大文豪”。搜集资料看看三苏是说的谁？
（四）布置作业：搜集材料
第16课时
文学巨匠——曹雪芹
教学目标：
解曹雪芹的生平及主要成就
教学过程：
一、生平及成就
曹雪芹(1715～1763)？清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。到了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。
曹雪芹性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。嗜酒，才气纵横，善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气,直追昌谷破篱樊。”又说：“知君诗胆昔如铁,堪与刀颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。”
曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。敦敏《题芹圃画石》说：“傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。醉余奋扫如椽笔。写出胸中块磊时。”可见他画石头时寄托了胸中郁积着的不平之气。曹雪芹的最大的贡献还在于小说的创作。他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为他人所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。
二、拓展活动：说一说
《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物，除了贾宝玉和林黛玉之外，还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢《红楼梦》中的哪一个人物，合同学交流一下吧。
篇六：四年级上册传统文化教案
四年级上学期中华优秀传统文化教案
山东友谊出版社
第一单元
乐学
乐学,在本单元渗透了“学习本身是快乐的”这一理念,告诉我
们要善于在学习中发现乐趣,培养学生对学习的兴趣。
本单元以乐学为主题展开,包括四课:《学便是乐》《读书之乐》《处贫乐学》《好之
乐之》。
《学便是乐》告诉学生,学习本身是一件快乐的事情,在学习的过程中要善于思考,体会其中的乐趣。
《读书之乐》认为不同时间、不同地点读书的乐趣不一样,乐读
在于心境,要善于发现读书之美。
《处贫乐学》以颜回、孔子、范仲淹等在困境中坚持学习的事例
告诉我们,在学习遇到困难的时候,要勇于克服困难,坚定意志,自
强不息。
《好之乐之》说明在学习的过程中兴趣是最好的老师,学生要培
养对学习的兴趣,这样不仅可以从中获取学习的动力,也可以培养自
己高尚的情操。
通过本单元的学习,引导学生诵读并理解《乐学歌》《四时读书
乐》《论语》《春日偶成》等经典中关于乐学的章句,带领学生一起寻
栈并体验学习中的快乐,培乔学生勤学、善学、乐学的良好习惯。
学便是乐
教学目标：
1.通过朗读、背诵课文,知道其中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理。
2.通过学习“晓事明理”中孔子“杏坛乐读”的小故事,认识到学习本身就是感受快乐
的过程,能够体会学习中的乐趣。
3.
在学习生活中,能够主动学习,发现学习的乐趣,感受学习带来的快乐。
教学重点：
1、熟读背诵《乐学歌》。
2、如何理解学习中的苦与乐。
教学准备：
搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师简要介绍王艮的生平。
2、学生听录音,在教师的指导下能够准确、熟练地朗读课文。
3、教师帮助学生分析课文中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理,让学生在此基础上背诵课文。以生生互动的方式,让学生主动分享学习中的快乐。
4、播放《乐学歌》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。学生自读短文，注意读准字音。
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？
生：学习是快乐的！
师：是啊！学习中有很多的快乐，你们都喜欢学什么？把你的快乐和大家分享一下吧！
师生总结：学习是人生最大的乐趣。乐是学，学是乐，让我们在学习中感受快乐！
三、课堂活动，拓展延伸
1、可以先由学生自己阅读故事,复述故事的大致内容,然后分小组讨论:故事当中孔子和其弟子以学为乐的行为,给自己带来什么启发?2、教师在学生回答的基础上进行提升,也可适当补充其他内容辅助教学。
3、师生学习孔子在学习上发愤忘食，乐以忘忧；在教学上，乐教，诲人不倦。在孔子的课堂上，他的弟子能在快乐中学习，也能在学习中享受快乐！
4、师生共同了解私塾的前世今生。教师可以依据课本插图进行讲解,帮助学生直观地了解古代私塾的办学场景,也可搜集相关的图片、文字资料进行补充,但不宜过多。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、学习是快乐的，但又有学海无涯苦作舟之说，你是怎样理解学习中的苦与乐的？课下交
流一下吧
五、课后反思
读书之乐
教学目标：
1.通过朗读、教师讲解等方式,明白《四时读书乐·秋》一诗中所体现的秋季读书的情趣,知道珍惜读书时的美好时光。
2.通过学习“晓事明理”中“颜回乐学”的小故事,认识到学习是不受客观条件限制的,要善于发现读书的乐趣。
4.
在学习生活中培养自己读书的高雅情趣,无论何时何地都能够拿起书本进行品读。
教学重点：
1、熟读背诵《四时读书乐·秋》。
2、寻找读书的乐趣。
教学准备：
搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师简要介绍翁森的生平事迹。
2、通过教师带领学生反复朗读诗文、自由练习朗读等方式,让学生达到熟练朗读的程度,有能力的同学可达到背诵的程度。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？
生：秋天读书充满了乐趣！
师：是啊！秋季天高气爽，蓝天白云，遍山红叶，令人向往。秋天也是收获的季节，硕果累累，人们享受着丰收的喜悦。你认为在秋天里学习的最大乐趣是什么？
师生总结：秋夜落叶声声,蟋蟀鸣叫,伴随着读书之声,是何等的惬意。
读到高兴时,走出屋外,看一轮明月,满目霜天,真的是乐趣无穷啊!秋霜明月，正是读书功更倍
诗中体现出作者读书的高尚精神境界,勉励学生勤奋读书,珍惜读书时的美好时光。！
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同阅读颜回乐学的典故，学习颜回好学，乐学的精神！
2、师生共同学习二十四节气的由来。
3、朗诵《四时读书乐·冬》，拿起画笔画一画始诗中的场景。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、不同的时间，不同的地点，读书的乐趣也不一样你喜欢在哪个季节读书？为什么和同学们分享一下吧
五、课后反思
3处贫乐学
教学目标：
1.通过诵读课文、小组交流等方式,学习《论语·雍也》《论语·述而》课文中所体现
的安贫乐道的精神。
2.通过“范仲淹处贫乐学”的小故事,学习范仲淹身处逆境却能以苦为乐,坚持学习的坚强意志力。
3.
在学习生活中遇到困难时,能够以本课所学人物为榜样,发愤图强,坚持不懈。
教学重点：
1、熟读背诵《论语·雍也》、《论语·述而》。
教学准备：
搜索唐代大书法家怀素的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《论语·雍也》《论语·述而》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读诗歌，注意读准字音。
3、指名学生读诗歌，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这两首诗歌中有哪些感悟？
生：颜回生活贫困，却依然热爱学习，并乐在其中。
师：孔子和他的学生颜回,一生自强不息,发奋学习。虽然他们过着清贫的生活,但是乐学不已,在学习中不断享受人生的乐趣。课文告诉学生,坚守清贫,发愤图强,即使生活清苦困顿也自得其乐,这正是孔子所提倡的安贫乐道的精神。你在学习中也遇到过困难吧，你是怎样做的？
2、师生共同阅读范仲淹处贫乐学的典故，你有什么感触？
师生小结：范仲淹在十分艰苦的环境下仍然勤奋学习，以学为乐，成为国家的栋梁之才，是
我们学习的榜样！
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习粥的礼俗。
2、朗诵《四时读书乐·春》，说一说读书的好处有哪些？
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、查阅怀素处贫乐学的故事讲给同学们听吧？
五、课后反思
4好之乐之
教学目标：
1、熟练朗读背诵《论语·雍也》，《春日偶成》，朗诵《四时读书乐·夏》
2、引导学生明确兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。
3、积极培养学生的学习兴趣，在兴趣中获取学习的动力。
教学重点：
1、背诵《论语·雍也》，《春日偶成》。
2、培养学习的兴趣，在兴趣中获取学习的动机！
教学准备：
搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《论语·雍也》，《春日偶成》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读诗歌，注意读准字音。
3、指名学生读诗歌，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这两首诗歌中有哪些感悟？
生：兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力。
师：你是怎样培养学习的兴趣的呢？
2、师生共同阅读周敦颐的典故，你有什么感触？
师生小结：周敦颐不受外在物质条件的影响，陶醉在大自然的怀抱中，以学为乐，学识渊博，是我们学习的榜样！
三、课堂活动，拓展延伸
5、师生共同阅读孔圣人《杏坛乐读》之事，学习孔子在学习上发愤忘食，乐以忘忧；在教学上，乐教，诲人不倦。在孔子的课堂上，他的弟子能在快乐中学习，也能在学习中享受快乐！
6、师生共同了解私塾的前世今生。
四、课堂总结，学以致用
3、同学们这节课你们有哪些收获？
4、学习是快乐的，但又有学海无涯苦作舟之说，你是怎样理解学习中的苦与乐的？课下交流一下吧
五、课后反思
5羞耻之心
教学目标：
1、熟练朗读背诵《孟子·告子上》，朗诵《荀子·荣辱》
2、引导学生明确什么是羞耻之心，知道什么是荣辱之心！
3、积极培养学生扩充自身的本性之善
教学重点：
1、背诵《孟子·告子上》
2、引导学生明确什么是羞耻之心，扩充学生自身的本性之善！
教学准备：
搜集古人羞恶之心的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《孟子·告子上》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：羞耻之心，每个人都有
师：羞恶之心，人皆有之。
2、师：什么情况下让你产生羞恶之心呢？
师生共同阅读韩贞让人明羞耻的典故，你有什么感触？
师生小结：同情心是仁,羞耻心是义,恭敬心是礼,是非心是智。这四个方面是人本来就有的,每一个人都应当努力扩充自身的本性之善。
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习古人的含蓄害羞
2、朗诵《荀子·荣辱》。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、我们身边哪些现象是可耻的？说一说我们应该怎样对带这样的现象？
五、课后反思
行己有耻
教学目标：
1、熟练朗读背诵《论语·子路》《孟子·告子上》，朗诵《夏日绝句》
2、引导学生明确羞耻之心，知道什么是荣辱之心！
3、引导学生在生活和学习中能够意识到自己的错误
教学重点：
1、背诵《论语·子路》《孟子·告子上》
2、引导学生明确什么是羞耻之心，扩充学生自身的本性之善！
教学准备：
查阅项羽和刘邦的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《论语·子路》《孟子·告子上》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：人要有羞耻之心。
师：羞恶之心，人皆有之。在学习和生活中你能认识到自己的错误吗？
小结：立身处世有羞耻之心是做人的底线。2、师生共同阅读项羽耻过江东的典故，你有什么感触？
师生小结：一个人如果连羞耻心都没有，那才是真正的不知羞耻啊！
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习楚河汉界
2、朗诵《夏日绝句》。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、文文在校园里经常乱扔纸屑，老师和同学们劝他不要这样，他总是不以为然地说：“这有什么关系”你觉得她说的对么？为什么？
五、课后反思
7知耻后勇
教学目标：
1、熟练朗读背诵《中庸》，朗诵《报任安书》
2、引导学生知耻后勇，知道什么是荣辱之心！
3、引导学生在生活和学习中能够怎样知耻后勇！
教学难点：
1、背诵《中庸》《报任安书》
2、引导学生明确知耻后勇，立身处世进入君子行列的五种品行！
教学准备：
查阅勾践和范蠡的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《中庸》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：人应该知耻而后勇。
师：你身边有知耻后勇的例子么？说给大家听听吧
·
2、师生共同阅读勾践卧薪尝胆的典故，你有什么感触？
师生小结：爱好学习就接近智慧，努力实践就接近于仁德，知道羞耻就接近勇敢。拥有智慧、仁德、勇敢，才知道该如何修养自身，如何治理他人，如何治理天下国家。
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习勾践卧薪尝胆。
2、朗诵《报任安书》。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、用生动的语言讲讲越王勾践卧薪尝胆的故事，注意突出越王是怎样知耻后勇的。
五、课后反思
礼义廉耻
教学目标：
1、熟练朗读背诵《管子·牧民》，朗诵《礼记·杂记》
2、引导学生知道什么是礼义廉耻，知道五耻是哪五耻！
3、引导学生如何清约自守！
教学难点：
1、背诵《管子·牧民》
2、引导学生明确礼义廉耻，清约自守！
教学准备：
查阅原宪的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《管子·牧民》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：我们要知道什么是礼义廉耻。师：你认为礼义廉耻有什么重要性？
礼义廉耻是关系国家兴衰存亡的四大支柱。
2、师生共同阅读原宪清约自守的典故，你有什么感触？
师生小结：人应该知道什么是礼义廉耻，并能够清约自守。
三、课堂活动，拓展延伸
1、同学们你们知道为什么我们山东又叫齐鲁大地？这是因为我们山东在春秋战国时代存在两个诸侯国齐国和鲁国，我们一起了解一下齐国的历史
2、朗诵《礼记·杂记》，知道五耻是哪五耻？
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、思考一下：你曾经因为什么而感到过羞耻么？你怎么做是自己走出这种羞耻感？
五、课后反思
篇七：四年级上册传统文化教案
四年级上册中国优秀传统文化教案（山东大学出版社）
第一单元尊师重道
经典驿站
1尊能者师
一、教材引入
1、《中华优秀传统文化》教材的改编和实施意义。
2、本单元内容的引入和编排意义。
根据第一单元编排序言去讲和引入。
二、学习新课
1、学习理解《荀子.致士》。
(1)、学生自读《荀子.致士》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：成为老师的四个条件。
(3)、这四个条件分别是什么？你能说一说吗？
生：尊严威信、阅历信仰、条理清楚、举一反三。2、学习理解唐韩愈《师说》。
(1)、学生自读唐韩愈《师说》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：如何找到老师？或谁可以成为老师？。
(3)、这四个条件分别是什么？你能说一说吗？
生：地位无高低、年龄无大小、懂道理和有知识。
3、温馨点击。
（1）教师总结：“三人行，必有我师也”、道之所存，师之所存也“等
（2）学生谈感悟和想法。
4、活动广角
（1）谈一谈“三人行，必有我师也”的意义是什么？
（2）我们身边谁可以成为老师，想一想、找一找。
（3）试着背一背第二段选文吧！
5、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
生1：我能理解“三人行，必有我师也”的意义
生2：我能背诵第二段选文
三、课堂总结
这节课你有哪些收获？
2、尊师之道
一、回顾旧知、引出新课
师：上节课你学到了什么？懂得了什么？
二、学习新课
1、学习理解《荀子.大略》。
(1)、学生自读《荀子.大略》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生1：国家重视老师有什么好处。
生2：国家轻视老师有什么害处
(3)、国家重视老师、轻视老师的好处、害处分别是什么？你能说一说吗？
生1：法律制度得到保持和推行。
生2：法律制度得到破坏、国家趋于衰落。
2、学习理解《吕氏春秋.劝学》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.劝学》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？
(3)、怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？你能分别说一说吗？
生：事理通达、富有才学的人物。国家安定。
3、温馨点击。
教师领学：《吕氏春秋》的内容。
4、活动广角
（1）我来谈一谈“教师节”的来历吧？
（2）我给大家讲一讲“毛泽东尊师”而故事吧。
5、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力项目知道“教师节”的来历、蒋尊事故事、明白尊师道理。
学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些感受？
3、顺行尊师
一、回顾旧知、引出新课
师：上节课你学到了什么？懂得了什么？
二、学习新课
1、学习理解《周礼.地宫.师氏》。
(1)、学生自读《周礼.地宫.师氏》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生1：老师教学生应养成的三种善行是什么？。
生2：分别是：孝行、友行、顺行。
(3)、孝行、友行、顺行分别是什么意思？你能说一说吗？生1：孝行是用以孝敬父母。
生2：友行是用以尊敬有德行而善良的人。
生3：顺行是用以尊敬师长。
2、学习理解《吕氏春秋.尊师》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：尊敬老师的具体表现有哪些？
(3)、谁说一说尊敬老师的具体表现？
生1：对老师恭恭敬敬、和颜悦色、言语谨慎。。
生2：在老面前行走，快而节奏、严肃庄重。
3、温馨点击。
老师结合10页上内容进行总结、引导。
4、活动广角
（1）小组内交流尊师表现在哪些方面？
（2）得到老师的教导和帮助，要说声“谢谢”。
（3）遇到老师要鞠躬、问好要热情大方。
5、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力项目有三项：流利的朗读课文、尊敬老师、大胆交流。学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些体会？
4、敬学尊师
一、回顾旧知、引出新课
师：谁谈一谈上节课你学到了什么？懂得了什么？
二、学习新课
1、学习理解《吕氏春秋.尊师》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了哪些问题？
生1：教育的重要性？学习的重要性。
生2：最大的义举是什么?最益于人的事是什么？
生3：博取知识、修养身心、学习的关系怎样？
(3)、教育的重要性？学习的重要性？最大的义举是什么?最益于人的事是什么？你能说一说吗？
生1：教育是天下最大的义举。
生2：学习是博取知识的重要途径。
生3：最大的义举是有益于人。最益于人的事教育。
生4：博取知识以修养身心为先、修养身心以学习为先。
2、温馨点击。
老师结合13页上内容进行总结、引导。
3、活动广角
（1）我来讲一讲“安车蒲轮”的故事吧！
（2）让我们一起来了解一下古代拜师的礼仪吧。
4、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力自评项目：这段吕氏春秋选文，你读的怎样？你对拜师的礼仪了解的怎样？和大家交流敬学尊师的故事，大家给你的评价是什么？。
学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些收获（感受、体会）？
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