内容摘要：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
篇一：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
部编版小学语文四年级下册教学计划
2019-2020学年第二学期语文四年级下册教学计划
一、指导思想：
强化学生良好的研究惯的培养，要求学生明确研究目的，改善研究方法。激发学生研究的用心性，培养研究自觉性。
二、学生基本状况分析
全班共人，其中女生人，男生人。大部分学生逐渐养成了良好的行为惯，但仍然有个别学生纪律差、研究差、书写差，研究目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。
三、教材分析
（一）内容和编排
1.识字与写字
本册教材共要求认识250个字，会写250个字。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的惯。在写字教学过程中，教师要加强范写
和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。
2.阅读
课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合XXX和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
3.口语交际
口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
4.作
本册作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的作训练；此外，结合课文研究，安排3次小练笔，作为片断练。在作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达。
2、以写实为主，兼顾想象作文。
3、重视作中学生之间的合作与交流。
4、勤动笔，能修改。
5.综合性研究
综合性研究不是标准化的研究，它是本性化的、创造性的研究举动。对于综合性研究的安排，课本不仅提出了举动的内容，还体现了一个根本的指导思想：夸大学生的主体性，也就是尽量地让学生本人开展举动。这不仅施展阐发在研究体式格局的选择上，也施展阐发在研究内容的安排与组织上。
篇二：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
部编版四年级下册语文教学计划一、指导思想：
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，务实创新，落实规范，提高效率，聚焦课堂教学，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、教学目标：
（一）、识字写字
1.
对学习汉字产生浓?的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.
认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.
能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字.做到书写美观。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）、阅读
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
3.
能初步了解现代诗的一些特点。体会诗歌的情感。
4.
能体会作家是如何表达对动物的感情的。
5.
学习把握长文章的主要内容。
6.
能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
7.
通读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
8.
能积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
9.
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
（三）、习作
1.
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。能发挥想象。写一种神奇的事物，并新编故事。
3.
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.
能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）、口语交际
1.
能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。能在生活中转述事情。
2.
能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。
3.
能根据对象和目的进行自我介绍。
（五）、综合性学习
1.
能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.
能合作编小诗集。在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。三、教学措施
1、强化学习习惯的养成
本期将继续关注以下良好习惯的培养：①课前预习与课后复习的习惯。②大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。③把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。④继续加强培养善于倾听的习惯。
2、聚焦课堂改革，培养学生的语文核心素养。
在实际教学过程中不断进行创新，丰富课堂教学组织形式，利用多样化的教学手段及方式，形成立体化的语文课堂教学，为学生语文学习营造良好的教学环境，让学生思想观念与语文教学相结合，对学生素养进行提升。
3、开展语文大阅读。
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、开展培优辅差活动
教学中缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与家长经常联系交
流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进
生良好行为习惯。
四、授课安排。
课
时
安
排
课序
4*
课题
《古诗词三首》
《乡下人家》
《天窗》
《三月桃花水》
《口语交际：转述》
习作：我的乐园
语文园地一
《琥珀》
《飞向蓝天的恐龙》
课时
课序
3221122221120*21*161课题
《海上日出》
《记金华的双龙洞》
习作例文
习作：游
《文言文二则》
课时
22222《小英雄雨来（节选）》
2《我们家的男子汉》
《芦花鞋》
《口语交际：朋友相处
的秘诀》
111《纳米技术就在我们身边》
习作：我学会了
28*《千年梦圆在今朝》
语文园地六
11《口语交际：说新闻》
1习作：我的奇思妙想
语文园地二
快乐读书吧
《短诗三首》
《绿》
《白桦》
221222222324*25*《古诗三首》
《“诺曼底号”遇难记》
《黄继光》
《挑山工》
口语交际：自我介绍
习作：我的自画像
语文园地七
321112212*《在天晴了的时候》
126《宝葫芦的秘密（节
选）》
131415综合性学习
语文园地三
《猫》
《母鸡》
《白鹅》
习作：我的动物朋友
语文园地四
2222222228*《巨人的花园》
《海的女儿》
习作：故事新编
语文园地八
2122第一单元教学计划
1.
单元说明：
本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.
单元重点：
（1）
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.
单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.
教学要点和课时安排
内容
教学要点
本课介绍了三篇关于描写乡村生活的课时
教学建议
1.
引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
32.
有感情地朗读课文，背诵课
1.古诗词三首
古诗，重点是能抓住
关键句子体会作者表达的情感。
文。默写《宿新市徐公店》。
2.乡下人家
本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和
热爱之情。
21.
抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
2.
练习说话，写出自己眼里的乡村生活。
3.天窗
本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。
21.
借助语言训练激发学生想象的兴趣。
2.
启发联想和表情朗读。
4*.三月桃花流水
本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱
和赞美之情。
1学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
口语交际：转述
习作：我的乐园
本次口语交际是学
会转述，重点是能够
11.
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2.
注意人称的转换。
清楚、正确地转述。
本次写作的题目是
《我的乐园》，重点是写出乐园的样子
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
及带给“我”什么样
的的快乐。
语文园地
合计
本次语文园地主要
内容是学会从关键
句子中体会作者的想法和情感；学习词
语了解几个城市和
乡村的不同。并能自
主选择图画仿写一
段话。积累和理解
《卜算子·咏梅》重
点是练习写句子和
片段，理解并积累
《卜算子·咏梅》。
1321.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
七坊镇中心学校教学设计
课题《古诗词三首》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个生字，理解教学策略方法调整栏
授课日期：2022年
月
日“篱落、阴、疏疏、惟有”等词语的意思。
2.
过程与方法：.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默写《宿新市徐公店》;.结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。
3.
情感、态度与价值观：抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。教学重点：1.会认6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分别写了怎样的景象。
2.抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：3课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们的课余生活都在做什么？想不想知道宋朝小孩们的业余生活都在干什
么吗？今天我们就一起学习《宿新市徐公店》。
2.
简介作者
杨万里.(1127—1206),字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇渔塘村)人。
南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”
因宋光宗曾为其亲
书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
七坊镇中心学校教学设计
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
二、初读课文，理清脉络
.自由朗读古诗,注意读准字音，读通句子。
.出示生字词：
徐公篱落稀疏杂草锄地剥莲蓬蜻蜓茅檐翁媪赖皮
.指名读生字词、正音。
.词语理解。
疏稀：稀疏。阴：树荫。
.朗读古诗
自读古诗，要求有节奏的朗读古诗。
三、精读课文，品词析句
.板书解题。《宿新市徐公店》
宿就是住宿、投宿的意思，这里的店是住宿的客店,就是现在的酒店。徐公是一位姓徐
的老人。题R的意思就是投宿在新市徐公的客店。
.感受诗意。
（1）
指名朗读第一、二句古诗。诗中写了哪些景物？有什么特点？
预设：篱落、树、花。
篱落疏疏一径深。篱落疏疏：篱笆疏疏。一径深：小路深远。
树头花落：树枝花落。
师：为什么没有形成树荫？
明确：因为树叶还没长大。可以看出这是春天。
2师：稀疏的篱笆，长长的小路，还没长多少树叶的树，构成?幅农村景色图，七坊镇中心学校教学设计
这样的画
面叫静态描写。
诗句意思：篱笆稀稀落落，?条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树
荫。
（2）
学习第三、四句诗。
七坊镇中心学校教学设计
指名朗读古诗。说说这两句诗中写了哪些景物？有什么特点？
明确：儿童、蝴蝶、菜花丛
儿童急走：儿童快跑。
飞入菜花：飞入菜花丛中。
师：前面是静态描写,从“急走、追”我们能知道这两句是动态描写。这两个教学策略方法调整栏
动词十分
形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖跃然纸上。“无处
寻”又给人留下回味的余地。
师：你们想象一下诗人的心情是怎样的？
明确：心情愉快。
诗句意思：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找
不到了。
四、课外拓展，升华情感五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
1.抄写古诗2遍，并背诵。六、板书设计
篱落径树（静）
对春天的赞美
急走追飞（动）对儿童的喜爱
电子教案每课时要有二次备课且每课要写教学反思。
第二课时
七坊镇中心学校教学设计
一、回忆旧知，导入新课
1.指名背诵古诗《宿新市徐公店》。
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
2.板书课题，简介作者。
范成大（1126—1193）,字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家。
二、学习古诗《四时田园杂兴》
.读诗题，解题意。指名读诗题。
师：“兴”这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗。“四时”表示一年四季。题目的意思就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
.自由朗读古诗，思考：
这首诗描绘了哪些景物？
.反复读，自由读，齐读。
.学习第一、二句古诗。
你从哪些词语中感受这是春末夏初？
明确：春天成熟的水果：梅子、杏子；春天的庄稼：麦子、油菜。
明确：从“肥、金黄”这些词语我能想象到一幅春末果实成熟的画面，也能感受到作者
的惊喜。从“金黄、雪白”这些词语中我能感受到春天的美丽，也可看出作者的心情是愉悦
的。
师：初夏的田园景色，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形。
诗句意思：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在
结籽。
.学习三、四句古诗。
自由读古诗。想象一下作者眼中的家乡是怎样的？人们都在忙什么？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。
明确：诗人的心是悠闲的，眼中的景物是美丽的。初夏农忙时节，农民早出4晚归，所以
白天很少见人。
七坊镇中心学校教学设计
诗句意思：夏天口长，篱落边无人过往,大家都在田间忙碌,只有蜡蜓和蝴蝶在款款飞舞。
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
三、板书设计
四时田园杂兴昼出耕耘夜绩麻，村庄儿女各当家。农忙
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩童勤劳
第三课时
一、图画导入，进入新课
.同学们,画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看
这幅图上画的内容，如果请你给这幅图起个名字，你打算起什么？
.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》画的，简介辛弃疾的生平。
辛弃疾（1140—1207）,原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南
市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。区苏轼合称
“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
.辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对
派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安
逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这
首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲
述的什么呢？）
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二、初读诗歌，自主识字
1.
读诗题，解题意。指名读诗题。
2,师：乐陇里读“yue",清平乐是词牌，是用来演奏的曲子。村居洞题。词
一
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般分上阕和下阕两部分。清平乐给人一种清净平和、舒适的感觉。
.反复读，自由读，读的时候把握好节奏，上卜阕之间要停顿。
.翁媪：老翁、老妇人。
亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气的意思，“亡”这里读“w『。四、再读诗歌，理解词意
.村居的“景”是怎样的？
明确：茅檐低小，溪上青青草。首先看到低小的茅屋，青青的小草，青青的小溪。
.村景这么美，村里的人美吗？从哪里说他们很美？
明确：用书上词说——相媚好。年纪都这么大了还这么相亲相爱的，是不是有些惊讶，这情景多美。“醉”不是真的喝醉了，是生活幸福快乐，老两口陶醉了。
明确：大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。小儿是那么调皮可爱都是那么
美。从“亡赖”能感受到小儿子的淘气调皮，让人不得不喜欢他。
师：同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的?（安
适、悠闲、热爱、向往）
词的意思：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起
来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿锄豆溪东，一儿子正忙于编织鸡笼。最
令人喜爱的是无赖的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
1.
搜集与春天有关的古诗
2.
完成《同步练习》
七、板书设计
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
清平乐?村居
翁媪醉
七坊镇中心学校教学设计
大儿、二儿忙碌，三儿淘气悠闲安适
令人向往
八、教学后记
教学策略方法调整栏
七坊镇中心学校教学设计
七坊镇中心学校教学设计
课题《乡下人家》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正教学策略方法调整栏
授课日期：2022年
月
日确读写“屋檐、构
成、装饰”等17个词语。
2.
过程与方法：朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽；能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
3.
情感、态度与价值观：抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教学重点：1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个生字,正确读写“屋檐、构
成、装饰”等17个词语。
2.
朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美
丽。
教学难点：1.能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
2.抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：2课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
欣赏乡下美丽风光图片。
师：知道这是哪里的风光吗?带给你怎样的感受?师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课,我们就跟着陈醉云先
生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！
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板书：乡下人家
二、初读课文，理清脉络
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读
几遍。
.出示生字词，检查自学情况。屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特
照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦想
.指名再读生字词，教师正音。
.学生分段朗读课文，其他学生边听边想：乡卜人家给你留下怎样的印象？
（美丽、如诗如画）
三、精读课文，品词析句
学习文章第一自然段。
1.下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你被屋前的瓜架
给吸引了吗？请你勾画出吸引你的语句，多读几遍，抓住重点词语给这幅图画起一个恰当的名字。
2.
学生自学、交流。
3.
学生汇报。预设：
（1）出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门
前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（有感情朗读）
⑵屋前瓜架图。4.文章深析。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲
着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爰多了。
（1）
〃别有风趣的装饰〃指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点
缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）
如何理解〃别有风趣〃
？（与众不同，有趣味）
2为什么说这些都是〃别有风趣的装饰〃呢？（它特殊、不同，与城里的房屋
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门前不同）
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石狮子、大旗杆给你什么感觉？（威武、严肃、单调、冷冰）
（2）作者运用了什么修辞手法？（对比）,通过对比,乡下人家和大城市，你更喜欢哪一个？
为什么？（我喜欢乡下人家，乡下人家更可爱）
请你有感情地朗读第一段，一边想象〃屋前瓜架图〃，一边读出乡下人家的可爱〃。
四、课外拓展，升华情感
课文小结
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
抄写课后生字六、板书设计
乡下人家
美丽、如诗如画
电子教案每课时要有二次备课且每课要写教学反思。
第二课时
一、回忆旧知，导入新课
1.教师出示词语卡片，学生认读。2.朗读课文第一自然段。
二、二、文章深析，整体把握。
（一）学习第二自然段。
1.⑴对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还教学策略方法调整栏
七坊镇中心学校教学设计
有什么？（花）
朗读文章第二自然段。
谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）
⑵出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花
大丽菊,它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
风光。（课件出示图
片）
①〃它们依着时令，顺序开放。〃说明什么？（这里一年四季都有花，非常美丽，风光
彳耀）
②朴素和华丽是一组反义词，为什么说〃朴素中带着几分华丽〃
？（乡村风光本是朴素
的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩）
③请你为上面看到的景象起一个恰当的名字。（门前鲜花图）
④再读上面句子，想象门前鲜花图的美丽，体会作者的情感。（表达了作者对乡村生活
的向往和喜爱。）
2.出示句子：
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读
读？（课件展示图片）
（1）
你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会
出？（是从〃探〃字中体会到的）
（2）
探出来与长出来有什么不同？（〃探〃字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如
同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
（3）
你能边读边做这个动作吗？
⑷多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地语
气读读（点击不同图片）
（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！请为它起一个恰当的名字！（屋
后春笋图）
（二）学习第三自然段。
看
T羊小鸡在一群母鸡的率领下正走进我们的视野。出示句子：
4从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领T羊小鸡，在竹林中觅
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食；或是瞧
见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
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教学策略方法调整栏
.读句子，我们看母鸡率领小鸡觅食体现了什么？（说明母鸡是T立负责慈祥的鸡
妈妈）
.我们再看雄鸡，俨然一位将军在阅兵，又像是一位父亲保护自己的家
人。
.这一幅〃鸡群觅食图〃，通过写小动物，我们体会到了什么？（虽然是
描写鸡群觅食,却体现了浓浓的人情味）
（三）学习第四自然段。
〃在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石
头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。〃
.朗读句子，从〃游戏〃一词上，你体会到了什么？（鸭子生活的自由、快乐）从〃从
不吃惊〃一词中感受到了什么？（在乡下，动物和人们和谐相处的氛围）
.请带着我们丰富的想象再读读这段话，感受这幅〃鸭子嬉戏图〃的自由
轻松、和
谐。
（四）学习第五自然段。
出示句子〃天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们
和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。〃
自由读句子。
.傍晚，你看到了什么？（红霞、微风、归巢的鸟）
.在这样的风光中，人们院前，边吃饭边高谈阔论，你感受到了什么？（自然、和谐）
.请你为这幅图命名。（门前晚餐图）
（五）学习第六自然段。
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秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫
的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。
让我们想象〃夜晚睡梦图〃感受乡村生活的宁静美好。三、课文总结。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作
者把乡下人
家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活
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教学策略方法调整栏
享受生活，一定也能
写出这么优美的文章。
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
完成《同步练习》第2课七、板书设计
乡下人家
屋前瓜架图
门前鲜花图
屋后春笋图
群鸡觅食图
鸭子嬉戏图院落晚餐图
夜晚睡眠图
自然、和谐
令人向往
八、教学后记
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课题《天窗》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：认识“慰、藉、瞥”
3个生字，会写“慰、藉、锐、滩”等
授课日期：2022年
月
日11个生字，正确读写“慰
藉、扫荡、威力、锐利”等13个词语。
2.
过程与方法：朗读课文，想象画面，能从课文中找出生动、形象的句子和同学交流感受。
3.
情感、态度与价值观：抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来
的无尽遐想和无穷快乐。
教学重点：能从课文中找出生动、形象的句子和同学交流感受。
教学难点：抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡卜孩子们带来的无
尽遐想和无穷快乐。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：2课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
播放图片：茅盾故乡图片（配乐：小桥流水）
教师介绍：同学们看，这就是作家茅盾爷爷的故乡，江南小镇乌镇。那里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着美丽的乌篷船，还有那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打开,阳光射进屋内，多美呀！茅盾爷爷的家乡每??处都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回忆
往事时，最让他难忘的是那神奇的天窗。
今天我们一起走进茅盾爷爷的《天窗》。（板书题目：天窗）
二、初读课文，理清脉络
1.请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾
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画出来多读
几遍。
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.检查生字词。
慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂
.指名再读生字词，教师正音。
.学生有感情朗读课文，其他学生边听边想：文中的玻璃天窗给孩子们带来了什么？（欢
乐、慰藉）
三、精读课文，品词析句
1.学生自由朗读1—3自然段。思考：
（1）
什么是“天窗”？
（2）
为什么要开“天窗”？
（3）
天窗有什么作用？
.指名学生回答。
（1）
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
（2）
天气不好时，原来的木板窗关起来，屋子里黑得像地洞似的。
（3）
玻璃天窗让房间里有了光线，再也不会像地洞一样黑了。
.集体朗读第一部分。四、课外拓展，升华情感
课文小结
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
2抄写课文生字词六、板书设计
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天窗
什么是天窗
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电子教案每课时要有二次备课且每课要写教学反思。
第二课时
一、回忆旧知，导入新课
活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡卜的孩子带来什么呢？这节课，我们一起继续透过天窗，探个究竟吧！
二、细读课文，品味升华
（一）学习第二部分。
.生默读课文思考：在什么情况卜，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？
请大家带着这个问题，认真默读课文4—7自然段，在感受深的地方写上自己的体会。
.天窗对于孩子和大人来说有什么不同？（对于大人来说，就是屋顶开的小方洞，装上
一块玻璃，就是天窗；对于孩子来说，小小的天窗是他们唯一的慰藉。）
.“唯一的慰藉”这个短语在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（两次，出现在夏天阵雨和晚上被逼休息时。）
（1）
出示第4、5自然段,学生朗读,体会夏天下雨孩子的心情。
①当孩子被逼着进入关上木板窗的房间时是什么心情？（不开心、沮丧、失
落）
从哪些词体会出?来的？（顶、偏就不许）
②当孩子透过天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？用直线和曲线
分别在文中
划出。
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风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,书上没有具体描写,想象一下，这风雨雷电会怎样
猛烈地扫荡世界呢？你能否用语言描述一卜你想象的内容呢？（暴风躲雨掀翻了屋顶，刮跑
了广告牌，刮倒了电线杆，淹没了房屋，吞噬了牛羊，拔起了大树……）
你能用你的朗读把这种气势表现出来吗？先指名读读，再全班读。
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（2）
出示第
6、自然段,学生朗读，体会傍晚孩子被逼休息时的心情。
①“被逼着上床休息”表现了孩子们的什么？（无奈）你有类似的感受吧！
这样虽然锁住
了孩子的身体，却锁不住孩子的什么？（思绪）
②现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？
作者透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一
朵云），想象到的是（无数奇幻的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头
鹰）。
（3）
孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑
影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。
.小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉？
天窗给漆黑的屋子带来仅有的光明，这一方天窗吸引着孩子们的目光，他们透过天窗看
见了雨点、闪电、星云，想象到狂风暴雨的世界、闪闪烁烁的星空，这一切满足了他们失落
的心，这一切成了他们唯一的慰藉。若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使他们产生了
这么美好的想象，他们的心灵也得不到慰藉。
.自由阅读文章，体会想象的美好和神奇。
指名学生有感情朗读。
（二）学习第三部分。
自由朗读课文8自然段。
.出示句子：
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。作者为什么这样说？
（因为有了天窗才会联想到种种的事件，孩子们创造出一个新世界，带来了
神奇、欢乐、无尽的想象。所以值得被感谢。）
.出示句子：
4因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比
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任
何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
“无”、“有”、“虚”、“实”指什么？怎样理解这句话？
（无、虚：指孩子们看到的一点点、一滴滴；有、实：指孩子们想象到的。
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因为孩子们
的想象是丰富多彩的，变化莫测的，所以想象的比看到的更真切，更复杂，更确实。）
.学完了课文，你认为天窗仅仅是给孩子们慰藉的一个小方洞吗？（让学
生领会“天
窗”不仅指房屋上的天窗，也指孩子们的想象之窗。）
三、拓展练习
老师也为大家打开一扇天窗，同学们，如果你也是被关在这样地洞似的屋子
中你有可能
会看到什么？想到什么呢？
四、课文总结
这节课，同学们不但说得好、读得更好。同学们，在你们今后的生活道路上
也会遇到
像茅盾爷爷一样孤独、无奈、失落的时候，我希望这时候你们也能时时打开自己心灵里那一
扇神奇的天窗，张开想象的翅膀,这样，你的心灵也会感受到慰藉，你会感受到创造带给你
的快乐。
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业2、拓展型作业3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
完成《同步练习》第3课六、板书设计
天窗
什么是天窗
慰藉——所看所想
神奇——无有虚实赞美天窗
赞美童真
七、教学后记
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课题《三月桃花水》
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.知识与能力：认识“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
过程与方法：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句
子；体会作者遣词造句的妙处。
3.
情感、态度与价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
授课日期：2022年
月
日（（手写（）））
教学重点：在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。教学难点：培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：1课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
.寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
（出示课件）
听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像--串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）
看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）
.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它
滋润了大地，它催生了万物。
.今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！
.（板书课题）指导学生有感情地朗读课题。二、初读课文，理清脉络
.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜
欢的方式读课文，注意读准字音，把
句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
.学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读
错的字词）
3.检查学生对我会认的字的认读。
出示生字：绮、和、谈
注意多音字“和”：he（和好）脸（应和）hu6（和弄）hu6（和面）
4.
教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留卜什么样的印象？（三月桃花水是
美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
三、精读课文，品词析句
（一）学习第1、2自然段。
.学生自由朗读1、2自然段，比一比谁读得流畅而有感情。
.思考：第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出
和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
.教师引导：
“是什么声音？”三月桃花水的水声。（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆
悦耳。）
“是什么光芒？
”三月桃花水的水面。（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮洁
净。）
.朗读第二段，对重点句子进行赏析。
“啊，河流醒来了!”——
?个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情;一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了
“樱花”“酒窝”（比喻）
.教师配乐朗读，学生边听边想象美好画面。
（二）学习3、4、5、6自然段。
出示第3、4段内容，学生有感情朗读。
.三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种动听的声音。（板书：春天的竖琴）
（1）
是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声……）
（2）
通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限
的美好。）
（3）
多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定
是一支非常动听的音乐，就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
出示第5、6段内容，学生有感情朗读。
.三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜）
（1）
在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）
（2）
第
4段采用了什么修辞手法？（第
4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法，用
拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”，用三个“看见
了……”使句子更加优美、绵长，明亮。）
.配乐朗读5、6段.（三）学习第7自然段。
出示课文，集体有感情朗读：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
“地上草如茵，两岸柳如眉”采用了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比喻和对
偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而美丽。）
四、课外拓展，升华情感
1.
小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
根据学生回答，出示课文第7自然段。
2.
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）
3.
有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
五、作业设计
标明作业形式：1、基础型作业
2、拓展型作业
3、实践型作业（每周一次）4、预习型作业
完成同步练习第4课六、板书设计
三月桃花水
什么声音？
沉醉
什么光芒？
明镜
喜爱和赞美
竖琴
七坊镇中心学校教学设计
教学策略方法调整栏
七、教学后记
课题《语文园地一》（含习作）
备课日期：2022年2月13日
教学目标：
1.
知识与能力：根据所给内容大方、有礼貌地对内容进行正确的转述。
2.
条理清楚地描述，提高表达能力。授课日期：2022年
月
日过程与方法：
1.
根据关键句子，体会文章情感。
2.
积累诗歌。
情感、态度与价值观：
1.
了解城市和乡村的不同，感受不同的美。
（（手写（）））
教学重点：
词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）。教学难点：
理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》
教法学法：讲授法、合作探究法、自主学习法。教学时数：3课时
教学过程：
教学过程（含导入、问题设计、师生活动等）、作业练习设计、板书设计、下一课时的课前预习等；
第一课时
一、创设情境，导入新课
.如何转述别人的话。学生交流、汇报。
二、初读课文，理清脉络
转述交际指导
1.
弄清内容，转述时不要遗漏主要信息，也不要添加其他信息。
.转述时要注意人称的转换。
.与别人交流时要做到态度大方、有礼貌。
.练习：
四(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
李想请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?李想同学：
明天下午，班级举行树叶贴画比赛，老师要求我们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集
来的树叶。
篇三：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
人教部编版四年级下册语文教学计划
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的教学工作，请一起努力，写一份教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编收集整理的人教部编版四年级下册语文教学计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。
一、学情分析
本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析
本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标
1、独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。
2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
3、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。
4、在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施
1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。
2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。
五、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时
一、指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析
(一)、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重、难点
(一)、教学重点：
1、学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。
2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。
3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到热爱大自然，热爱生活的教育。
(二)教学难点：
1、理解课文思想内容，培养学生通过理解和想象，把课文的语言文字转化成画的能力。
2、深入理解课文内容，具体体会每篇课文清晰的思路。
3、按照"预习"和"阅读提示"的要求独立了解课文内容，并能提出几个感兴趣和不懂的问题，通过
与同学讨论解决。
4、理解课文的基础上，总结积累说明事物的方法。
一、教材简析：
本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：
①做重点发言人；
②做讨论主持人；
③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学目的和要求：
1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；
2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；
3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；
4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；
5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、教学措施：
１．准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
四、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时
一、指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标：
1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2．重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。
3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌握一般信和信封的.书写格式,做到语句通顺连贯）。
4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习内容：
(一)字、词、句
1、字
会认生字表
（一）的200个生字，会写生字表
（二）的200个生字。
练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等
注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：抛弃、智慧。
（2）容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。
（3）注意书写端正、规范，卷面整洁。
2、词语
（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
（2）能写出近义词、反义词。
（3）四字词语
①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语
②握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满
③写园地四的关于动物的成语
3、句子
（1）感知比喻句、反语
（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。
（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
（4）默写语文园地中的“日积月累”
（二）阅读
阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题
（三）以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。
四、措施：
（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
一、教学简析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教学目标：
1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。
2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。
三、教学重难点：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
四、课时安排：
21、乡下人家2课时
22、牧场之国1课时
23、古诗词三首2课时
24、麦哨1课时
《语文园地六》4课时
合计10课时
篇四：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
人教部编版四年级下册语文教学计划
人教部编版四年级下册语文教学计划（精选6篇）
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的教学工作，请一起努力，写一份教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编收集整理的人教部编版四年级下册语文教学计划，希望能够帮助到大家。
人教部编版四年级下册语文教学计划
篇1一、学情分析
本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析
本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标
1、独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。
2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
3、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。
4、在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施
1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。
2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读
时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。
五、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时
人教部编版四年级下册语文教学计划
篇2一、指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析
(一)、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现
学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重、难点
(一)、教学重点：
1、学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。
2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。
3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到热爱大自然，热爱生活的教育。
(二)教学难点：
1、理解课文思想内容，培养学生通过理解和想象，把课文的语言文字转化成画的能力。
2、深入理解课文内容，具体体会每篇课文清晰的思路。
3、按照"预习"和"阅读提示"的要求独立了解课文内容，并能提出几个感兴趣和不懂的问题，通过与同学讨论解决。
4、理解课文的基础上，总结积累说明事物的方法。
人教部编版四年级下册语文教学计划
篇3一、教材简析：
本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：
①做重点发言人；
②做讨论主持人；
③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
二、教学目的和要求：
1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；
2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；
3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；
4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；
5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、教学措施：
１．准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。
四、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时
人教部编版四年级下册语文教学计划
篇4一、指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标：
1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2．重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。
3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。
4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习内容：
(一)字、词、句
1、字
会认生字表
（一）的200个生字，会写生字表
（二）的200个生字。
练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等
注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的`词语，如：抛弃、智慧。
（2）容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。
（3）注意书写端正、规范，卷面整洁。
2、词语
（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
（2）能写出近义词、反义词。
（3）四字词语
①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语
②握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满
③写园地四的关于动物的成语
3、句子
（1）感知比喻句、反语
（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。
（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
（4）默写语文园地中的“日积月累”
（二）阅读
阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题
（三）以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。
四、措施：
（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
人教部编版四年级下册语文教学计划
篇5一、教学简析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教学目标：
1、会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，了解拟人手法的特点。
2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。
三、教学重难点：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
四、课时安排：
21、乡下人家2课时
22、牧场之国1课时
23、古诗词三首2课时
24、麦哨1课时
《语文园地六》4课时
合计10课时
人教部编版四年级下册语文教学计划
篇6一、指导思想
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字250个，写字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。(更多资料领取，请关注公众号：小学语数)8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能创作简单的诗歌。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注以下良好习惯的培养:(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己
的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施:1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂.上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、XXX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
篇五：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
部编版四年级下册语文教学方案
部编版四年级下册语文教学方案
一、指导思想
以不断进步教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，进步效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析^p四年级大局部学生性格开朗，学习兴趣浓重，乐于参加各项活动。在语文学习方面，两极分化比拟明显：优秀生平时比拟乐于表达，擅长交流，知识掌握结实；
个别孩子对阅读有浓重的兴趣，思维活泼；
后进生上课好动，课后拖拉作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，进步全体学生的语文素养。
三、教材分析^p统编版四年级下册教材分组编排，仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保存了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、合适教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》
《宝葫芦的机密》
《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例〔精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋〕、口语交际、习作、语文园地〔交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等〕。本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。
四、教学目的〔一〕识字与写字1．对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．本册要求识字250个，写字250个。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。
4．能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
〔二〕阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量
不少于40万字。
〔三〕习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、3．愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。
4．能创作简单的诗歌。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
〔四〕口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能详细主动地讲述故事，努力用语言打动别人。
〔五〕综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2．结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗读会等。
五、教学重难点
常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，本期将继续关注以下良好习惯的培养：
〔1〕课前预习与课后复习的习惯。
〔2〕可以自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析^p课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
〔3〕大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
〔4〕把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
〔5〕继续加强培养擅长倾听的习惯，进步课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。
3．促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。
4．有效利用课程资
充分利用语文课程资，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文理论活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5．开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有程度的根底上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联络交流，形成教育合力6.鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。
七、教学进度
周次
教学内容
课时
备注
一2.28学生做好预习工作
学生报到
二3.1-3.51.古诗词三首2.乡下人家3.天窗7三3.8—3.124.三月桃花水
口语交际：转述
习作：我的乐园
语文园地一6四3.15-3.195.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.纳米技术就在我们身边6五
3.22-3.268.千年梦圆在今朝
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地二
快乐读书吧：十万个为什么7六
3.29-4.29.短诗三首10.绿11.白桦7七4.5-4.912.在天晴了的时候
综合性学习：轻叩诗歌大门
语文园地三6清明节休假
八4.12-4.1613.猫14.母鸡15.白鹅6九
4.19—4.23习作：我的动物朋友
语文园地四16.海上日出
6十4.26-4.3017.记金华的双龙洞
习作例文
习作：游
6十一5.3-5.718.文言文二那么19.小英雄雨来20.我们家的男子汉6劳动节休假
十二5.10-5.1421.芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘诀
习作：我学会了
语文园地六6十三5.17—5.2122.古诗三首
23.“诺曼底号”遇难记24.黄继光7十四5.24—5.2825.挑山工
口语交际：自我介绍
习作：我的“自画像”
语文园地七6十五5.31-6.426.宝葫芦的机密27.巨人的花园28海的女儿
习作：故事新编7十六6.7-6.11语文园地八
识字表、写字表、词语表6十七6.14-6.18单元复习7十八6.21-6.25分类复习7十九6.28-7.1期末检测
篇六：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
部编版四年级下册语文教学计划
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、基本情况
本班现有学生50人，其中男生23人，女生27人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，学生对语文学习有着一定的兴趣，都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，用自己喜欢的方法记识生字，说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差，学习上有一定的困难，在新的学期需努力帮助他们共同提高。
三、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识268个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
四、教学目标
1．认字268个，会写250个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重点难点
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1.继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2.加强预习的指导
3.渗透阅读学习重点。
4.精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5.重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。
（五）关于语文园地
1.阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2.指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施
1.持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2.本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3.注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4.要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5.重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6.多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、教改措施
1.教学中努力体现新课标的理念。
2.注意把握同组各部分内容的内在联系。
3.创造性地使用教材。
4.识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。
5.在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
6.口语交际要提前准备，创设情境。
7.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。
八、教研专题
读写结合，提高学生语文综合素质。
九、教研课安排
积极参加学校的教研活动。
积极参与同组老师的教研活动，争取上教研教改课。
十、业务学习计划
1.广泛阅读教育教学书刊，写读书笔记。
2.积极参加学校组织的业务学习，认真做好记录。
3.阅读文学类、科学类、历史类综合书籍，上网查找教育信息资料。
4.认真参加教研活动，上教研公开课，积极撰写教学论文。
十一、教学评价
1.突出语文课程评价的整体性和综合性，全面考察学生的语文素质。
2.采用形成性评价和终结性评价方式。
3.采用定性和定量评价相结合的方式。
4.采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。
十二、培优补差
1.承认学生之间的个性差异。
2.作业布置体现层次性。
3.老师注意个别辅导，发现带有共性的问题，做到有的放矢地进行指导。
4.以优秀学生带动后进学生。
5.多与家长沟通，加强家长对学生的教育监督，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。
十三、教学进度安排
周次
一
二
三
时间
2.22-2.263.1-3.5教学内容
《古诗词三首》（3）《乡下人家》（2）
《天窗》（2）《三月桃花水》（1）《口语交际：转述》（1）《习作：我的乐园》（2）
《语文园地》（2）《琥珀》（2）
《飞向蓝天的恐龙》（2）
《纳米技术就在我们身边》（2）《千年梦圆在今朝》（1）《口语交际：说新闻》（1）《习作：我的奇思妙想》（2）
《语文园地》（2）
《快乐读书吧：十万个为什3.8—3.12四
3.15—3.1五
3.22—3.26么》（1）
《短诗三首》（2）
《绿》（2）
《白桦》（2）
《在天晴了的时候》（1）
《综合性学习：轻叩诗歌大门》（2）
《语文园地》（2）《猫》（2）《母鸡》（2）
《白鹅》（2）《习作：我的动物朋友》（2）
《语文园地》（2）
《海上日出》（2）《记金华的双龙洞》（2）
《习作例文》（1）《习作：游——》（2）《小英雄雨来》节选（2）
《我们家的男子汉》（1）《芦花鞋》（1）
《口语交际：朋友相处的秘诀》（1）《习作：我学会了——》（2）《语文园地》（2）
《古诗三首》（3）《文言文二则》（2）
《“诺曼底号”遇难记》（1）
《黄继光》（1）《挑山工》（1）《口语交际：自我介绍》（1）《习作：我的“自画像”》（2）《语文园地》（2）
六
七
八
九
十
3.29—4.24.6—4.4.12—4.164.19—4.234.26—4.3十一
5.6—5.十二
5.10—5.14十三
5.17—5.21十四
十五
十六
十七
十八
十九
5.24—5.25.31—6.46.7—6.116.14-6.16.21-6.256.28-6.3《宝葫芦的秘密》节选（2）《巨人的花园》（2）
《海的女儿》（1）《习作：故事新编》（2）《语文园地》（2）
复习（1）
复习（2）
复习（3）期末考试
结束工作
篇七：部编版四年级下册语文教学计划指导思想
部编版四年级下册语文教学计划
一、指导思想
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇，6首古诗，2篇文言文阅读。本单元需要认识的字250个，会写的字有250个。第一单元的主题是纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷；第二单元的主题是蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着大自然的奥秘，科技的精彩；第三单元主题是诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界；第四单元主题是奔跑，飞舞；驻足，凝望。这些可爱的动物，是我们的朋友；第五单元的主题是妙笔写美景，巧手著奇观；第六单元的主题是深深浅浅的脚印，写满成长的故事；第七单元的主题是没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者；第八单元主题是奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。本教材特点:全面、准确地落实语文教学目标；
加强整合，使教材成为互相联系的整体；加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；综合性学习培养学生的语文综合运用能力；加强语文学习与生活实际的联系。
三、学生情况分析
我班本学期共有学生XX人。通过四年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
四、教学目标：
1.认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学重难点：
教学重点
通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生"抓住课文主要内容"的阅读方法。
教学难点
加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
六、教学措施
1.不断学习，开拓视野
本学期我们语文备课组将继续围绕课程标准的目标进行专题研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。
2.落实标准，提高效率
上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。促进教师的成长。
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