篇一：初一英语期末考试质量分析总结

　　初中七年级英语期末考试质量分析

　　质量分析是对考试的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响考试质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。店铺为你整理了初中七年级英语期末考试质量分析，希望对你有所参考帮助。

　　初中七年级英语期末考试质量分析

　　篇1一、试卷分析：

　　本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

　　二、题型分析：

　　1、单项选择

　　单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

　　2、完形填空

　　文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

　　3、阅读理解

　　本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

　　4、书面表达

　　书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

　　三、典型错误分析

　　第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

　　书面表达中考生的主要错误有：

　　1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

　　2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

　　3）思路不清晰。

　　4）语言的基本功不扎实，病句较多；

　　5）书写习惯不好，卷面不整洁。

　　书面表达部分中常见错误形式：

　　1、时态错误。

　　a、时态混淆

　　b、时态前后不一致

　　c、主谓不一致

　　2、句子结构错误。

　　3、单词错误

　　如：make写成mate等。

　　四、问题及对策

　　（一）主要问题

　　1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

　　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起老师的高度重视。

　　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但是考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起老师的高度重视，而不是单纯地老师讲语法，学生背语法。

　　4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。

　　（二）对策及建议

　　英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此老师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

　　1、抓好听力训练关。

　　注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

　　2、要求老师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

　　3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按“句———段———篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时老师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但是它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

　　初中七年级英语期末考试质量分析

　　篇2一、试卷特点：

　　本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，考题不是很难。

　　二、总体成绩统计表：

　　略

　　三、学生对各题得分情况分析：

　　1、听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共A、B、C、D小节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度。A部分为理解，1—5小题看图听句子，十分简单，学生只要听懂个别单词就能回答出来；B部分为反应：6—10小题根据所听到的句子，从A，B，C三个选项中选出最佳答案。这部分与前部分相对难一点，即要求学生听懂句子的内容又要求选出答案。C部分为对话理解，听对话根据问题选出答案，这部分简单。D部分为笔录要点：根据你所听到的的内容，填写下面的表格。这部分为整个听力的难点。即要听懂句子又要能写单词。总之就整个听力部分而言，略显简单，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，小部分都是满分大部分都在18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础，但是掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节，尤其在B部分，C部分和D部

　　分，句子的理解和写单词对这类学生来说，仍然是个难点，缺乏对整个话题、文章的理解，单词记得不牢，语音、语调、连读、弱读方面还缺乏一定的"训练。另外学

　　生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相

　　当难的，成绩也很不理想。

　　2、笔试部分的单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点，难点比较突出、注重了语言能力考察，以考察动词为主，兼顾其它词类，并考察句法，考察方式突出了语境、学生在27，31，34小题失分较多，对于人称代词主格和宾格的用法；like后接动词的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不够。

　　3、笔试中的完形填空题分A和B两部分：B部分紧扣课本中的课文，基本上只要读懂课文就能选出正确的答案。相比之下A部分稍微难点、里面包含了介词at和of，以及人称代词的用法，这都是本学期的重点和难点、学生的失分较多、而且向来完形填空就是试卷中的一个较难点．所以学生大都在１０－

　　１３分之间．

　　4、笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。本大题包括A，B两部分，安排的比较合理，由易及难．A部分为三段段文，情节清晰，学生得分较高、B部分为摘录要点和回答问题．摘录要点很简单从文中找出相对的答案，而回答问题就难了既要看懂课文还要有扎实的英语基础回答写出正确的答案、此部分也是一个拉分的部分．整个阅读理解难度不大４０%的学生满分，５０%的学生20分以上，１0%的学生10分以下。

　　5、翻译句子

　　此题得满分的同学不多，此题考了学生对基本句型、语法、词组掌握．也是优等生与中等生，差生的分水岭．他们对有些短语和动词的用法理解的不够好，说明他们还是不会对语言进行组合，在以后的教学中要加强对这种题型的训练，让学生多背句子、多背课文，形成一定的语感。

　　6、笔试中的书面表达

　　涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系，学生写时不觉的费力、但是个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去，且中式英语较重，语言表达不地道，语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。

　　四、学情分析

　　总

　　的来说，这次考试成绩不是很理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上

　　能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课

　　后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的。语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。还有一

　　个也是最关键的一点就是普遍的学生学习习惯不好，及少的同学能聚精会神的听课，认真完成作业的．

　　五、今后的教学中应改进的措施。

　　通过期末这套试卷的分析，教师在以后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。

　　1、加强词汇教学，尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。

　　2、充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。

　　3、尽多的背诵课文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。

　　4、加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。

　　5、授课的时候，教师要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。

　　6、班级学生两极分化明显，各班的低下率都在上升，所以教师在教学中要有效地抑制两极分化，对学习有困难的学生进行转化提高。

　　７、一定要把“抓好学生的学习习惯”放在一切工作的首位，只要习惯好，成绩就自然而燃提高了．

篇二：初一英语期末考试质量分析总结

　　初一上学期英语期末考试质量分析

　　福兴中学：王佰荣

　　杨凤华

　　期末考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这

　　段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：

　　一、考试质量分析

　　1.试题方面：就整个试题而言，有的考题偏难，主要是任务型阅读题和听力，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。阅读题的难度偏

　　大，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

　　2.试卷方面

　　本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、情景交际、阅读理解、，词形填空、句型转换和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇

　　幅较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对

　　而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课

　　堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因

　　主要是学生的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生

　　普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学

　　期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得

　　分还可以。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

　　二、成绩分析

　　参考

　　13人

　　及格数

　　及格率

　　优生数

　　优生率

　　差生数

　　差生率

　　总分

　　平均分

　　2126.92%1012.81%3038.46%413453.56100分以上:6人，96~110:10人，72~96：11人，36分以下：30人

　　三、分析原因

　　从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较

　　弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生

　　本身。

　　教师方面的原因：

　　这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也

　　是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

　　学生方面的原因：

　　1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一

　　段时间不用就忘了。

　　2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

　　3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

　　4.不能熟练运用学过的句型。

　　四、今后采取的措施

　　在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并

　　找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式

　　举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学

　　中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而

　　且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句

　　子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

　　不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确

　　的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

　　在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学

　　生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生

　　上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想

　　英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信

　　息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活

　　性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好

　　的英语语感。

　　在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到

　　它们并及时改正，就一定能提高教学水平。

篇三：初一英语期末考试质量分析总结

　　初一英语期末考试质量分析

　　初一英语期末考试质量分析

　　导语：分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。下面由店铺为大家整理的初一期末考试质量分析，希望可以帮助到大家！

　　试卷评析：

　　本学期期末考试为园区统考，试卷题型和分值为：听力15分，单选15分，完型10分，阅读20分。词汇分两项，单词拼写10分（汉语4，音标3，对话3），词形转换5分，其中基数词转序数词，形容词转副词，形容词转反义词，名词转形容词，动词转名词各一题。试卷考查范围大，知识点涉及广，重点突出，试卷总体难度不大，听力和阅读部分梯度不明显。

　　听力部分增加了与今年中考接轨的信息表，这个题型虽然平时练习中很少涉及，但学生完成情况很好。新题型的内容难度较低，没有给学生答卷带来新问题，过度比较平稳。

　　各项目归类得分：

　　1、听力：第5题得分率为87%和第11题为88%，其余每题得分率均在90%以上。信息表3题平均得分率为97.8。

　　2、单选：第30题得分率仅为51.92，第27题为66.92%，17题和26题为79%，其余小题均在80%以上。

　　3、完型：35题得分率为76.2%，其余9题平均得分率在90%以上。

　　4、阅读：得分率最低的是第49题，为55.43%，其次为43题，69.97%，然后是50题，为82.75%，48题84.03%，其余每题都在90%以上。

　　5、卷二部分（失分率%）：词汇20.97，句型4.5，翻译8.3，作文25.21，作文为失分率最高的主观题。

　　典型错误原因分析：

　　1、听力：失分率最高的是第5题，选错的大都选了B，It’s2:30。

　　主要是因为没有完全听懂，或没有正确进行思维的转换，thirty一词出现了两次，导致听力薄弱的同学出现错误判断。第11题选错的同学大都选了和听力内容无关的B,主要是没有听懂I’mjustringingtomakesureifSundayisstillOKforawalkinthecountry.这句结构复杂的长句，导致胡乱选择。

　　2、单选：17题错误率为20.61%，选错的同学大都选了B，这说明很多学生对于题目只见树木，不见森林，他们只看到walk____theriver，这个词组他们非常熟悉，而对整句话不进行完整的阅读思考，或对整句话视而不见，只凭习惯进行判断，因而把along写成了cross。26题为：I_____atestandI’mwaitingfortheresult.11.5%的同学选了C：amtaking，而没有选择正确答案took，他们错误地认为and连接了两个时态相同的并列句子，显然对时态的灵活把握还不到位，停留脱离语境的机械记忆层面上。27题：________goodtimetheyarehaving!不少同学没有看到haveagoodtime这个词组，更没有借助陈述句Theyarehavingagoodtime这个桥梁，看到该句感叹句其实是对agoodtime这个名词词组的强调：

　　他们仅仅看到time是不可数名词，因为错误地选择了What而不是Whata。一方面说明他们同类题目见得少，另一方面也说明他们没有抓到关键点，同时没有使用老师教给的方法：当对感叹句没有把握时，就借助陈述句进行句型转换。30题错误率最高，为48%，26%的同学选A，21%的同学选B，他们没有关注时态的正确转换，这类错误主要是受中文思维的干扰。

　　3、完型：此次完型学生普遍反映比平时简单，35题错误率为23.%，在该选decided的时候，错选了前两个wish和learned，主要是受wishtoto用法的干扰，还有对上下文的关联没有把握好。这种错误在完形填空中非常典型。

　　4、阅读：43题为找同义词，失分率为30%，选a—give的为9.47%，选b--borrow的为12.94%，选c--spend的为7.35%，错误在于学生不认识accept这个词，又没有从上下文对该词进行准确推测，或能够大致判断中文意思，却不了解takemoney的意思，无法做出

　　准确判断。49题InLondon,peopleusuallygotobed__________.失分率为44.57%，24.76%的同学选择了d，因为文章中出现了Myfriendsaysalotofpeoplegotobedattwoorthreeinthemorning.他们没有根据作者实际表达进行信息的正确搜索和转换去选择正确答案before，而是根据表象选择了attwoorthree，5、词汇和句型转换：词汇题错误率最高的是63，学生没有看清句子中havetoworkonaSaturday.的意思，因而没有判断出应该填写happy的反义词。句型转换得分率很高，但在答题卡上写答案时，出现了意想不到的情况。有10位同学没有看清序号的排列，本应竖着写答案的两项全部横着填写，导致严重失分。

　　6.、句子翻译：5道翻译题都比较典型，总体情况不错，错误主要集中在第三题“别的学校的”，很多同学把otherschools’写成otherschool’s。

　　7、写作：作文与去年一样是看图说话，内容也是学生比较熟悉的，有5个问题进行了对内容的提示，让学生结合图画答题，对内容进行明确的`导向。日记应采用过去式，这一点学生掌握得还可以，失分最多的是第一个问题：WhatdidIthinkonthetrain?很多同学写成：Ithoughtmygrandpawillbeveryhappytoseethepresent.这样的宾语从句。甚至在从句中进行两个动词并列，这样就更加错误。

　　另外书写潦草也是一个比较明显的问题，在时间充足的情况下，很多同学没有打草稿，直接答题，然后胡乱涂改，反映出一些同学态度很不端正，在考试时仍然不重视书写，几乎每个都有这样的同学。

　　改进措施：

　　试卷：

　　1、希望在以后的信息表考查中加大难度，设置点障碍，让学生提高间接获取答案、正确检索有用信息的能力。

　　2、适当增加完型的难度和第三篇阅读的长度和深度，以提高整个试卷检测的区分度。

　　教学：

　　通过这次考试，我们发现不少学生的学习浮于表面，新旧知识还

　　没有融会贯通，灵活运用还不到位，这提醒我们，在平时的知识点讲解中，要让学生能够举一反三，触类旁通。教师不要仅仅讲解一题答案，需要时要讲解一类，要对比旁类，要站在知识体系的高度，决不能仅仅就题论题，就课本论课本。

　　加强对中等偏下学生的辅导。随着学习的深入，能够感觉到中等稍后的学生在往后退，内容一多，知识一难他们就招架不住，随着目前过去时态的深入学习，不规则动词的大量出现，这部分同学面临着成为新的学困生，后进生的可能，所以要防患于未然，把工作做在前面。平时的背诵抽查，课堂提问，作业讲解，思想交流，都要同时关注这部分同学。防止快速产生新的学困生，尽可能让整个队伍不再往后拉长。

　　复习时还要更加精选练习，并保持一定的难度和梯度，要给学生不同的句子，不能因为学生同一种类型掌握不好就放弃让他们接触新语言的机会，要让他们的思维活起来，可以自编或搜一些新的例句，ThesecretofgoodEnglishistosayanoldthinginanewwayortosayanewthinginanoldway.旧词可以新用，新词也可以表达原有的观点，要让他们的思维在连贯和精确的基础上达到一定的广度和深度。

　　对孩子来说，英语学习需要勤奋努力，也需要静下心来分析和总结，理理思路。所谓埋头拉车，也得抬头看路。教师也同样如此，教师要想保持，提高成绩，也需要勤奋加方法，不断总结经验和教训。希望我们能在忙碌中保持一份轻松，压力中保持一份豁达，烦恼中保持一份健康，这样，我们前进的道路才能走得更远，更好。

　　【初一英语期末考试质量分析】

篇四：初一英语期末考试质量分析总结

　　七年级下学期期末考试英语试卷质量分析

　　黄俊

　　一、试卷总体评价

　　本次测试的目的是检测七年级英语教学在使用新教材后的教学现状、教学效果,以便为进一步提高英语教学水平,整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力.本次试卷有以下几个特点:1．试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。全卷由两大板块组成，即听力部分和笔试部分。其中书面表达Ilove----,与自己的生活贴近，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感.2．考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力,与综合运用知识的能力.3．与中考接轨,适应了中考要求.试题保持了稳定性，大部分体型与中考体型一样。初一年级是学生大基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用.整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

　　二、本次七年级（1）、（2）班考试成绩分析如下:实考人数

　　304分数段

　　人数

　　及格人数

　　24及格率

　　8％

　　最高分

　　83最低分

　　1450-69分

　　38平均分

　　3650以下

　　259100以上

　　90—100分

　　70—89分

　　三、各题得分情况的分析

　　考试分析：本次考试从试卷整体看，题目比较新颖，比如听力部分的第一题，根据听力内容选择合适的图片，既考查学生的听力和理解能力同时还对学生的观察能力提出了一定的要求。

　　(一)、听力

　　该部分最高23分，最低

　　分.总的来说,该部分得分情况较好。

　　听力主要失分原因在于听力的效果不是很好，加上我们这里的设备不好，从一定程度上说也还是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，我认为不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题,避免出现对题旨了解不足的造成大量失分的情况。

　　（二）、单项选择

　　单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力.语境丰富，贴近生活.命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位.为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。

　　(三)、完形填空

　　完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义,获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。

　　（四)词汇

　　本题分第一、第二部分，其中一部分用所给词的适当形式填空丢分较多,失分的原因主要有二，一是审题不清,一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答,另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取

　　个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施(1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2)在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文;（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调.学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻.只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上,在以后的教学中还要多练。

　　（五）、阅读理解

　　此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意，进行推理等思维活动，识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配;同时由于阅读训练少,造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少,造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！

　　(六）、书面表达

　　七年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。本题满分为10分，学生得分率差，大部分学生不能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很多；针对这种情况，我想在以后的教学中,应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生,还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

　　四、教学建议和教学对策

　　1、组织理论学习，不断提高教师的自身素质。

　　要组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准,理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质.

　　2、抓好基础知识，强调理解和运用.从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

　　a。采用灵活多样的方式，重视词汇教学。

　　单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词,可以有不同的要求，避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

　　b.创设语境，加强基础语法知识的教学。

　　语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。七年级的语法内容主要有：人称代词、介词、频度副词、名词复数词尾变化、冠词、一般现在时、现在进行时和一般过去时等等。

　　这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

　　3、课内外阅读相结合,加强对学生阅读能力的培养。

　　阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，今后老师要充分利用教材中的每个语篇,对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果.阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外,篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读,扩大学生的视野。

　　4、加强口头表达和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学,努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。应加强学生书面表达的训练,同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力.5、加强学生审题能力和答题技巧的指导,提高效率。另外还要规范学生的书写。

　　6、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。

　　在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”,应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此,教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

　　教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们去不断学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养.我们相信，只要定好目标，并持之以恒,成功必定会到来的！

　　2013—7-19—

篇五：初一英语期末考试质量分析总结

　　七年级英语期末考试质量分析

　　一、试卷分析

　　本次七年级英语期末学业水平检测以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。试卷只有笔试部分，分值120分。试题较简单，主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了所学的基本语言知识点及语法各项目及超纲到初二的知识。部分试题比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析的能力，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

　　二、学生得失分情况和原因分析

　　我担任七年级（1）（2）班的英语教学任务。共有70人。这次考试的结果如下：班级的平均分为60.8和49.6分，及格率为41.7%和20.6%。两级分化严重，72分以上有22人；成绩合格者占了三分之一，中等学生少，但中下及学困生较多。

　　三、主要得失分情况及原因分析:

　　1.学生在完型填空这块失分较多。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。

　　2．阅读理解这一题基础好的同学能得满分，基础差的完全靠运气。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。

　　3．词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。

　　4．书面表达的得分率两极分化严重。（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）信息有遗漏。（3）成分残缺，缺乏完整。（4）书写不规范，卷面不整洁，缺少标点符号。

　　四、今后的教学建议

　　1.狠抓基础.通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

　　2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困生较多。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英

　　语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

　　3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

　　4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

篇六：初一英语期末考试质量分析总结

　　七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析本次英语期末试题设有听力理解、完形填空、阅读理解、补全短文、单词填空、语法填空、阅读填空和书面表达八个题型。与往年题型相比，今年考试增加了阅读填空，因而试题的难度总体增加。至于试题的难易程度，总的来说，今年试题总体难度中偏上。试卷对学生的听力理解能力、细节整理能力、分析能力、审题判断能力等都提出了更高的要求。分析完试卷之后，我发现学生在以下题型中可能会存在一定的问题。一、听力理解的7-20小题需要学生注意两个说话者的身份。二、完形填空的第21小题需要学生分析作者的家庭成员关系。阅读理解总体难度较大，需要学生具有较好的细节整理能力、分析总结能力、推理判断能力等。1.第一个阅读较难，需要学生具备良好的文字分析及图表分析能力，因而英语老师今后应更多地训练学生的读图能力。第36-39小题需要学生分析文字及图表信息。第40小题是一个归纳总结题，需要学生结合生活实际，判断出文章主题等。2.第二个阅读也比较难，需要学生具备良好的分析归纳能力。其中，第41、45小题需要学生归纳文章信息，方能得出结论。第42、43小题需要学生根据上下文进行推理判断等。四、补全短文难度适中，但也需要学生通读全文，理解文章内容，并结合语境，得到正确答案。五、阅读填空有几个易错点，如，题目要求仅填一词；需要学生进行归纳总结，如第71、75小题；第74小题需要学生分析出作者所有购买的物品及对应的价格，然后计算出所需支付的金额。同时，学生非常容易算错2kg香蕉的价格！六、本次作文对学生的审题构思能力也提出了更高的要求，学生需要读懂作文的要求及文字、图表所包含的信息，然后进行构思、写作。同时，学生需要在写每一个活动时补充相关信息，提取出相关话题的知识储备等。总的来说，本次期末考试难度适中，对学生的听力理解能力、阅读理解能力、书面表达能力、词汇量、语法知识等都进行了很好的检测。对于学生而言，这是一次非常好的训练机会。

　　同时，本次考试也对我们英语教师今后的提出了新的要求。我们应当通过各种教学活动，提高学生的词汇量，并帮助他们灵活运用语法知识。同时，我们还应当训练学生的答题技巧，通过大量多样的阅读和写作等习题，培养他们的分析理解及归纳总结能力等。最后，我们还应该培养学生的细心观察能力，让他们能够注意到单词的书写形式，如字数、大小写、形式变化等。

篇七：初一英语期末考试质量分析总结

　　初一英语期末考试质量分析报告

　　本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。

　　一、试题分析:本试题考查初一上册全册课本，题型比较全面，难易程度适中，题量适中，试题的知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目多样，立意新颖，有利于反映学生真实的学习水平，体现新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。对初一学生而言是一次很好的实践演练。

　　试题共分选择题和非选择题两部分。总分120分，听力试题占20分，单项选择15分，完形填空15分，阅读理解40分，补全对话5分，词汇运用10分，书面表达15分。本次考试结果如下:最高分109分，最低分18分，全年级人数29人，及格人数20人，英语均分77.3分，优秀率为，及格率为。

　　二、试卷分析:第一题听力:分为听力选择和听力填空，共20分，所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。这部分考查学生对对话中细节信息的把握，对相关事实做

　　出判断以及对内容主旨要义的理解判断。这部分学生的平均得分为10.1，得分率为50.3%。

　　第二题选择题，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。学生的平均得分为11.6，得分率为77.4%。

　　第三题完形填空，共15小题，15分，此题主要是对语法、词汇知识、阅读能力的综合考查。此题学生平均得分为10.1，得分率为67.1%。

　　第四题阅读理解，本题共有3篇短文，以选择、回答问题的形式出现。侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是在对学生在细节注意力上考查下功夫。学生的平均得分为26.6，得分率为66.6%。

　　第五题补全对话，共5小题，5分，此题主要考查学生交际应答能力，取材于本教材各单元重点话题。学生的平均得分为3.6，得分率为71%。

　　第六题词汇运用，共10小题，试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。学生的平均得分为6.0，得分率为60.3%。

　　第七题书面表达，命题是介绍自己，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际，学生都有话可写。学生的平均得分8.3，得分率为55.2%。

　　三、教学成绩和存在问题分析:1.听力试题，学生总体做的不很好。特别是听力填空，学生失分较多，需要在接下来的英语学习中加强训练。

　　2单项选择，考查内容紧扣初一课本知识，学生这题做的较好，满分人数较多，失分较多的在25,26,29题，主要是粗心所致。

　　3.阅读理解，部分学生做的很好将近满分，也有部分学生没读懂短文内容，想当然地猜测答案。特别是阅读回答问题，失分较多。54,58题，由于细节注意不够，失分也比较多，这反映我们的学生没有认真审题，存在粗心大意的坏毛病。

　　4.书面表达，平均得分低。作文贴近生活实际，学生有话可说，但中国式英语较多，句子不通顺，表达不完整。今后应该在这方面狠下功夫。

　　四、教学建议或改进措施:1.注意营造英语环境，培养英语思维能力。学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语教授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。

　　2.加大听力练习量，也可以测试的形式加强训练。

　　3.针对此次考试中存在的问题，一定要求学生在今后的练习训练中重视词汇的运用、阅读理解和任务型阅读题、甚至要经常定时定

　　量完成任务。教师要有意识地加强学生们阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。

　　3、注意技能题型训练和作文训练。针对每个话题内容和语法知识，出专项练习训练学生解题能力。引导学生运用地道英语写作。

　　所以，通过对这次考试分析和反思，我认为在以后的英语教学工作中，应在调动学生积极性方面多下功夫;应多关注成绩不太好的学生，让优秀的学生更突出，尽可能激发他们学英语的兴趣，争取下次考试取得更大的进步。

篇八：初一英语期末考试质量分析总结

　　(完整)初一英语期末考试质量分析

　　初一英语期末考试质量分析

　　期末考试已经结束了，这次考试是对于初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间研究情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析：

　　一、试卷分析

　　期末试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位且非常仔细，把每个单元的英语知识分轻重对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。

　　本次考试题型，分为听力知识、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、完成句子、短文填空和书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段研究中的问题。

　　二、数据分析

　　各率

　　班级

　　优秀率

　　合格率

　　一班

　　13.60%86.40%分数线

　　优秀率

　　合格率

　　102.550二班

　　6.80%79.50%整体成绩应当说发挥不好，学生做题时态度不够认真，导致因粗心犯错较多。两班达到优秀的人数查三人人，一班有六人，二班有三人。不及格的人数，一班有6人，二班有9人。从成绩看来，两班相差较大，二班还需要多努力。

　　三、教情分析

　　这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这

　　次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的研究效率。具体来说：

　　1、词汇、句子失分较多。我平时比较注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。其中个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。以后要注意学生熟记单词，增加默写次数，提高练习量，注重学生理解能力的提高。

　　2、语言知识运用存在问题。学生对常用短语记忆不牢固，虽然大部分的选择题都是平时练习过的题目，贴近书本知识，但学生的出错现象还是比较严重，这说明学生的基础知识不够扎实。之前背诵的滚瓜烂熟的东西，一段时间不用，学生就遗忘了。

　　3、完形填空、浏览理解仍需多多操演。平常这样的习题，我都讲解的比较详细，也教过做题的技巧。可仍有学生反应说看不懂短文的含义。在这方面，还需要多多讲解做题思路，比如通读全文、猜词等方法，鼓励学生沉下心，克服生理障碍，不要肄业生看懂每一个单词、每一个句子。另外，也说明了学生的词汇量少，平常默写过的单词在试卷中也写不出来。

　　4、综合知识不够全面。个别题目根据当前时事选择正确答案，学生基本都做不对。

　　5、书面表达。要肄业生介绍Alan的体育快乐喜爱。这个题材，我们平常操演过很多次，与课文中的知识密切相关，学生比较熟习。可是部分学生用词不够准确，句子之前的衔接还需加强，格式在存在问题。个体学生还出现自己“造句”的现象。学生不克不及熟练运用学过的句型。

　　四、学情分析

　　学生在本次考试中的答题表现基本正常且真实地体现了学生的研究情况。基础部分学生对于平时的重点知识答题情况也基本正常，真实体现了学生的研究状况。学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。阅读理解不是很理想，但是真实地体现了学生的学力水平。部分学生不能理解通篇大意。作文内容联系教学重点和学生实际，使得学生有话可写，有话能写，完成情况较理想，同学基本能按照内容提示完成作文，但是在组织句子时，出现了各种各样的错误。学生不能熟练运用学过的句型，很容易漏掉Be动词。也有学生的单三形成变化不当。从学生对整张卷子的答题表现来看，对于本阶段反复强调并且很基础的语言点还需要进行加强。

　　5、改进措施

　　针对以上分析，在今后的教学工作中，要取得更好的成绩的话，我要更加努力,做好以下几点工作：

　　第一、注意营造英语环境，培养英语思维能力。

　　研究语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生研究兴趣和主动性。除了努力做到用英语教授课外，更应该关注学生整个日常研究过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。

　　第二、强化浏览训练，勉力培养语感。

　　教师要有意义地加强学生们浏览能力的训练与培养，多项选择用内容健康，时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量浏览来培养学生的语感以及通过上下午捕捉息的能力，还要注意文化背景知识的研究，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。

　　第三、注意技能题型训练和作文训练。

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