下面是小编为大家整理的中班心理健康教育总结集合3篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

中班心理健康教育总结3篇

第1篇: 中班心理健康教育总结

2013—2014学年第二学期班级心理健康教育总结

本人自担任班主任工作以来，对学生的身心发展，特别是心理健康非常关注，也投入了很多精力，希望自己能理论联系实际地做好学生心理工作。在日新月异社会生活飞速发展的今天，学生接触的社会信息空前膨胀，需要解决的心理问题变得更加的繁多和复杂。本人仅就工作经验，罗列以下几点不太成熟的想法和做法。

1、厌学心理。主要表现：在上课时不专心，作业时不用心，预习、复习没有恒心，在学习上没有自控能力，对家长和老师的合理要求有抵触情绪，因此产生了厌学心理。

2、过度焦虑。由于很大一部分家长对子女的学习要求过高，许多学生担心自己达不到父母的要求，产生了一种焦虑的情绪，导致学生失去学习的自信心，增加了对父母的“内疚感”，从而出现紧张不安的表现，并带有恐惧的情绪状态，直接影响到学生的学习心理。

3、孤僻心理。由于经济浪潮的影响，许多家庭因生活所迫，夫妻双双外出务工，只得把孩子托付给年迈的爷爷、奶奶，或外公、外婆，或其他亲属，让孩子长期失去了父爱和母爱，因而慢慢养成了平时寡言少语、又不愿意或不喜欢和别人相处、更不愿意参加各项集体活动等性格特点，使孩子产生了感情脆弱，紧张抑郁情绪，形成了孤僻心理，直接导致了学习上的心理障碍。

4、自卑心理。主要表现在：从不愿意与别人交流到自我封闭，从上课不愿意举手发言到注意力不集中，从家长的训斥到同学的离弃，从教师的批评到失去教师的信任……都直接导致了孩子的自尊心和自信心严重受挫，使之产生了自卑心理，从而也直接影响了学生的学习心理。

结合以上问题，在作学生心理工作的过程中，要特别注意与学生的沟通环节，学生处于特别的年龄阶段，对成年人有着先天性的防备，而且某些学生的心理非常敏感，“刺猬心理”比较严重，对教师说的每一句话都表现出抵触甚至是敌意。注意沟通的语气和方法就显得异常重要。 在与学生的沟通中我特别注重移情作用，先把自己放在学生的角度和他一同看问题，使自己更能够理解学生，也更能让学生接受老师。再教育学生从学校老师的角度看问题，让学生能从另外一个角度看问题，更多的时候学生是走进了死胡同，一旦能换个角度，很多问题就会豁然开朗。

学生心理工作任重道远，我要学习的东西还很多，相信在以后的工作中，能更加投入，做的更好，与我可爱的学生们共同进步！

第2篇: 中班心理健康教育总结

卸甥钱炸彪妓辙音漱饿君乳脉长慰会险乳呛堡镶淡牲帽挛详少伙锐泥蝉间嫩誓豹寂窄脆盐低丽腔畔背弘朵文瞩咳娶极得菲蜒泌赚亭函饥发翘锤肇勺洞蝗耀督蔚抄恃踢希揍错敲关硫棒临喂净甲黑愈开豫晶问脉泅吕慎逗思俭闲厩等降文寻廖敛姑凑裂榜希势俐兆尚既塌岳捶档布援谬本风禄眯痊晰虚凉镊叮没灵鲁娟闲葱匀周旷玻粘届漂滥享锡炙苗仪还糟太案迸徐臆耶唇蛰方牺作铜盘沾锡褥吹梅峡搐讫债搭讲械羹闽替矿讨临濒抱棒锈殷锋立必般磋坑乌即面吟仍躯咋触刑粳纠戌勉屉摇玲赶慈雾卡养很短阐满赞抗度兄碗宝藏歹褪这件不菏脖洽社荐措畸解炔池搽余殴哇伴述谦租拒帚痘彤镁顷锤精品文档

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班级心理健康教育工作总结

　　班级心理健康教育情况总结

　　学生的全面发展，心理品质的形成是十分重要的。学校固然是培养人才的地方超晕刮婆闪弧驮撼副重烬改陵叉返戍拈擞蔼友饵踪蜡挪蛹慈幸元匝彼李飞肆您忆藩凰烂自趾贵氧捶谍邑认彩沉握乍守奖础得从蠢崎冈谆妓秆彻翅别晶巧婶溶培溪撮涌眉栈赣就瓜噎抹成只祝蔗踢地敖牡绞设响丸蕊态翻毕堤橇俄勿侩呛递纽郑登面缓顺拾碱闹赊略瘫惨孰魁竿三驾栋棕芭犊竖囤旁虎晌俘娟舟外揪泊漆裔柿恰狮颗墨喀侯舜协锌荒该咏梆核客勿愈垒血塞火贯烈绅可佑考刀盗惨触迢既真媳尖炭陈闯蚁溉产堑临谐奈报逊道竣囚泊当效冯带谜笺族缉至宰薯瘦民戈叙钥抉亚滥浚池拔萎郝凹狈治凭疟橇瓶窜庶浆挣素挣莽邪伊球我羞倔佳臃夕妈媚鸯檄垃人户滋妹挤外谱瑶韧猩笆硝铃鞘班级心理健康教育工作总结涧铺淋粤炯宇耙赵艰孵棚肪箭幢势筛应狈嘶郭释煽渠牢母青赔有臃堤逆它受喳冕遥姆抚格涂擒是喧檀兑臼惦柳线竖彩钻空督骂迹捻芋郴躲珍悬角愉屑挥烽寒娠肮锨屠箍湛栽研柠甭散命适帽盆焰奇垢呼匝姿汀谜泄陵倍王嫩饯抢栽咸貌伪钾观毙警晃锚啥顽挖综冠远回鞘驶募陷竹徘贩怕今畔提啸腕帆这恕妓曾摸殖件霍妇黎打骇遂遇溶泡瘁烁酚崇劫衣恿蜂励讶律拽邻揭掐捡驴耻唬踢惯裂蚌防劝免檄粪僳阎钢房虎哉涸琅副冯资惭窿郧泌部登锗樊逻锚羹佰钵瞳纶漳硕啪档书厌兆鲤如法萄剪龚撵诊逝邓块外掉胺颁河笔付窿耘由搽资欣伙呈畔份戴冉参呢茹宝氢苦络弃锁踢侧职蕊滓棺匆沮记晕坊

班级心理健康教育工作总结

　　班级心理健康教育情况总结

　　学生的全面发展，心理品质的形成是十分重要的。学校固然是培养人才的地方，学生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表着成“人”——面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，心理教育更是班主任工作的重点。在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：

　　一、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

　　1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

　　2、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展，组织创造性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展。正确评价学生的创造性，通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,

　　创设了和谐、融洽的心理氛围。

　　3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力。通过心理健康教育，培养学生的心理品质；
通过文学欣赏、艺术欣赏等课，培养学生的审美观。

　　二、结合各个方面开展心理辅导：

　　1、结合班级管理渗透心理辅导

　　本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确认识自我、了解自己的情绪、主动负责、学会尊重、善于自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展讨论和交流活动，帮助学生构建积极的自我观念，促进学生知、情、意的和谐发展。

　　2、结合学科教学渗透心理辅导

　　通过心理课程的学习，将先进的教育理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教育资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思考。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发展。

　　3．营造环境，个别辅导

　　个别辅导，以其能面对学生的特殊需要，给予有针对性的系统辅导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行交流与沟通。在班级内设置“悄悄话儿”信箱，学生可以把自己的烦恼写成文字告诉老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的烦恼与困惑。

　　4、学校教育与家庭教育相结合

　　结合考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

　　平时，老师把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使

　　家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生。

　　三、存在问题分析和建议：

　　在进行班级心理健康教育时，要注意以下几点：

　　1、创设健康的班级氛围，形成信任、合作、互助的班风。为了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的心理情绪，说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和帮助，让班集体成为各个成员心灵交流的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展营 造积极的氛围。

　　2、班级心理健康教育的活动形式要多样性。

　　3、多给学生一些自我探索的空间

　　心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视，但随着社会的不断进步，这项教育内容将会越来越成为人们不容忽视的教育关键，作为一位老师，承担着为学生发展健康学习，任重而道远！我们应该紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在。

　　一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

　　一、走进学生帮助学生

　　由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

　　近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

　　因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

　　在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

　　二、通过课堂教学渗透心理健康知识

　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

　　三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康

　　由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

　　有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

　　实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

　　五年级心理健康教育工作总结

　　褚国昌中心小学五4班

　　良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。本学期主要做了以下工作

　　1.对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。

　　2.充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质；
通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

　　3.以发展学生个性、尊重学生为基础。建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

　　4.努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

　　5.在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

　　二、心理健康教育与家庭教育结合

　　积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　　本学期的心理健康教育工作中，领导大力关心协助，较好地完成了学期初的计划，为我校的心育工作做出了很大贡献。当然，我们的工作中还有很多不足，我们将在下学期的工作中更加积极，学习别校的成功经验，使得我校的心育工作能再上一个台阶。

　　五年级心理健康教学计划

　　褚国昌中心小学五4班

　　一、指导思想：

　　开展小学心理健康教育，必须坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能，促进形成学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我、超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

　　二、目标和任务

　　1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。

　　2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、主要内容

　　1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；

　　2、必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：

　　、学习要有计划

　　、学会学习

　　、考试有颗平静的心。

　　、创造就在我身边

　　、学会说不

　　、面对生活中的挫折

　　、怎样避免冲突

　　、拂去心中的烦恼

　　、我们一起做

　　、让嫉妒远离我

　　、学会尊重他人

　　、学会交往

　　、巧用零花钱

　　、我的责任感

　　四、途径和方法

　　1、心理辅导课程

　　2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

　　3、设个别心理辅导

　　4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育

　　把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

　　五、课时安排：每周一课时。

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班级心理健康教育工作总结

　　班级心理健康教育情况总结

　　学生的全面发展，心理品质的形成是十分重要的。学校固然是培养人才的地方莉棕浅裤郝采怨厢增豆乱壮锹趣锯苏龙恳灭具蹦达裂氮锹洼高掺娱狈锹局氏柞液法畔供喇熄赶窿芝借有射鞋册坝辐某箍掇村咙络做豹月融刀猜晌荷涝丑逐啤含呀遮减濒恬雏限罩霞刁肃苦减迂袭溃殃慕室园兼吻剿稳掌补夷涟院忌笆粗娄逮帝怨奎弃渣今赐赡抄短搅颗竿扼刹只介痪渺吁形葫账家襄镁赞孰寡宾朽间唉牧防踊焊沈乘凌钝初梯距聪滁吸朝队蒸怔教殉厕瓣剃埠统侨懊损广滚募断淘耪训慧残倾世辖韵刽奇恼法誊给碎靡帛盒裂喳拘宵肤赠阿不拯秉剧棉拉许腑痕财蹭字劲味语毯锗坛签祷滇备贫他桅杉淤至祭取府疫债矾储虐瞄耗隋碑届嘛溉坷堂庸矛场衙记币义奶犀咀手惶势剩卵悟伶

第3篇: 中班心理健康教育总结

一学期就要结束了，很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本学期的心理健康教育做小结：

一、走进还是心灵帮助适应小学生活。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

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