下面是小编为大家整理的主题教育领悟切实感受【3篇】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

主题教育领悟切实感受3篇

主题教育领悟切实感受篇1

X心得感悟演讲稿

很喜欢佛经里的一句话——X，方得始终。

那么，初心究竟是什么？在座的每一位小时候可能都有自己的人生目标：有的想成为一名警察，除暴安良；
有的想当一名医生，治病救人；
有的想当一名教师，教书育人；
有的想成为一名科学家，搞发明创造……

凡此种种，或许就是我们作为一个普通人的初心——做一个有益于社会、有益于人民的人，做一个品德高尚、有价值的人。

如今，我们已成长为一名党员领导干部。那么，共产党员的初心又是什么？就是党旗下的诤诤誓言，就是全心全意为人民服务的不变宗旨。

夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”，焦裕禄“生也沙丘，死也沙丘，父老生死系”，李保国“最见不得老百姓受穷”……无数优秀的共产党人在前行路上始终坚守初心，书写了光辉人生，为我们树立了榜样。

对照榜样扪心自问，我们是否还记得在党旗下的诤诤誓言？是否在遵循“居之不倦，行之以忠”的为政之道？是否在恪守“清心为治本，直道是身谋”的为官箴言？是否在保持“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的为官本色？

相信在座的你们和我一样多少会有些内疚、有些自责。“靡不有初，鲜克有终”，淡忘入党初衷，缺乏党员意识，就好比船少了舵、马没了缰，迟早会迷失航向、滑下深渊。

总书记“七一”重要讲话，面向全党发出了“X、继续前进”的时代强音。“X、继续前进”不是虚无的空谈、喊喊就好的“口号”。

而需要我们每一位共产党员在前行的道路上，信仰如柱，牢记初心、忠于初心、守住初心，练就“金刚不坏之身”；
需要我们每一位共产党员在前行的道路上，担当如铁，始终胸怀大局、X，守土有责、守土尽责；
需要我们每一位共产党员在前行的道路上，恪守如刚，挣脱名缰利锁，不计个人得失，大公无私，一心一意为人民；
需要我们每一位共产党员在前行的道路上，奉献如常，能够甘守清贫，承受清苦，辛勤耕耘，默默奉献。

前行之路，往往充满艰辛曲折，时常遭遇激流险滩。当前，正处于经济转型升级和全面深化改革的深水区，正处于打赢脱贫攻坚战、决胜全面小康的关键期，正处于增强“四自”能力，推进全面从严治党的攻坚期，全市上下也正为实现“三大战略定位”和“四个X”建设而努力奋斗。

主题教育领悟切实感受篇2

教育学学习感悟领会这一学期对>的学习过程中,我收获很大。
首先,我学会了理解,学会了思考。而通过对目前教育的反思：有知识但无智慧：有标准性但无道德：有目的但无信仰。现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。而倡导的教书育人，思想教育抓不到位。我们倡导的火炬传情，用活力去培养活力，用智慧去点燃智慧，用灵魂去塑造灵魂。学生的心目中的教师形象(角色期待)：模范公民，一个有学问的人，活的教科书知识库。以身作则，说到做到的教师，幽默幽默的教师，真才实学的教师，德才兼备，才要求教师品学兼优。
教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。教师劳动的主要特点：1.强烈的示范性;2.独特的创造性3.空间的广延性和时间的连续性。教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性开展的重要因素，也是教师专业友情开展成熟的标志。教师的专业情操包括;理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与骄傲感;道德的情操，即由于对教师职业道德的标准性的认同的体现;教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。它详细表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。
总而言之,>的学习不仅充实了我的头脑,武装了我的思维,教会我怎样去武装别人的思想,而且还帮我认识了许多教育大家,他们的教育理念可以指导我如何成为一名合格的教师。
这一学期对>的学习过程中,我收获很大。
首先,我学会了理解,学会了思考。而通过对目前教育的反思：有知识但无智慧：有标准性但无道德：有目的但无信仰。现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。而倡导的教书育人，思想教育抓不到位。我们倡导的火炬传情，用活力去培养活力，用智慧去点燃智慧，用灵魂去塑造灵魂。学生的心目中的教师形象(角色期待)：模范公民，一个有学问的人，活的教科书知识库。以身作则，说到做到的教师，幽默幽默的教师，真才实学的教师，德才兼备，才要求教师品学兼优。
教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。教师劳动的主要特点：1.强烈的示范性;2.独特的创造性3.空间的广延性和时间的连续性。教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有理想性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的基础，是构成优秀教师个性开展的重要因素，也是教师专业友情开展成熟的标志。教师的专业情操包括;理想的情操，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与骄傲感;道德的情操，即由于对教师职业道德的标准性的认同的体现;教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。教师的职业理想即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。它详细表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业理想的灵魂。
总而言之,>的学习不仅充实了我的头脑,武装了我的思维,教会我怎样去武装别人的思想,而且还帮我认识了许多教育大家,他们的教育理念可以指导我如何成为一名合格的教师。

主题教育领悟切实感受篇3

实实在在体验 真真切切感悟

以下是关于实实在在体验 真真切切感悟，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

　　１１月２４日，苏教版第三册《梅兰芳学艺》的教学中，教师讲到了“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句。师：这句话中有没有不懂的词语？生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？（教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶）师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！（教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦）生：眼睛累死了。生：脖子都酸了。……生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。……课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么？答：首先应是一个帮助者，教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟；
其次应是一个引导者，在儿童理解和感悟的过程中适时诱导，巧妙点拨；
再次应是一个学习伙伴，和儿童共同置身于情境之中，平等对话。问：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，但如何选用使其获得最佳效果的方式？答：引入生活情境的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应遵循简单易行、直观生动、契合文本等原则。案例评析《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？该片段的教学采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具象，取得了极佳的教学效果。教师利用儿童喜玩的红外线玩具模拟演示文中鸽子飞翔的情境，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；
再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。


　　

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